2019-2020年七年級(jí)生物《營(yíng)養(yǎng)繁殖》教案.doc
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2019-2020年七年級(jí)生物《營(yíng)養(yǎng)繁殖》教案 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1、了解營(yíng)養(yǎng)繁殖的概念和用莖繁殖的主要方法; 2、了解嫁接的意義; 3、了解組織培養(yǎng)的意義、原理和在實(shí)踐上的應(yīng)用。 能力目標(biāo) 通過(guò)植物營(yíng)養(yǎng)繁殖操作的實(shí)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作的能力。 情感目標(biāo) 通過(guò)了解我國(guó)組織培養(yǎng)技術(shù)所取得的成果及其應(yīng)用實(shí)例,增強(qiáng)愛(ài)祖國(guó)的思想感情,并繼續(xù)樹(shù)立生物科學(xué)的價(jià)值觀。 教學(xué)建議 知識(shí)體系圖解 教材分析 1、嫁接的概念、方法和意義是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。 從莖繁殖的種類(lèi)看:嫁接是其中的一種方式。但是,和其它兩種比較(壓條、扦插)操作起來(lái)較復(fù)雜,技術(shù)性相對(duì)較強(qiáng)。 從嫁接的意義上看:嫁接又是果樹(shù)栽培上一種廣泛運(yùn)用的方法。它能使一些通過(guò)種子繁殖不能保持親本的優(yōu)良品質(zhì)的植物,利用嫁接而保持下去。還可以通過(guò)嫁接提高植物的抗寒力、抗旱力和抗病蟲(chóng)害的能力,此外通過(guò)嫁接還可以改善果實(shí)的品質(zhì)。所以說(shuō):嫁接的技術(shù)在農(nóng)村是有用武之地的。 2、組織培養(yǎng)的概念、原理和意義也是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。 從概念上講,組織培養(yǎng)指的是:在人工配制的營(yíng)養(yǎng)物上(培養(yǎng)基)、在無(wú)菌的條件下,離體培養(yǎng)植物的器官、組織、細(xì)胞或原生質(zhì)體,并使其生長(zhǎng)、增殖、分化以及再生植株的技術(shù)。這種技術(shù)雖然早在20世紀(jì)初就開(kāi)始研究,但真正成熟和大規(guī)模發(fā)展及利用還是近幾十年的事。它是植物學(xué)研究的一種重要方法,也是植物生物技術(shù)的組成部分。 從原理上講:組織培養(yǎng)是利用植物細(xì)胞的全能性。在離體情況下,培養(yǎng)植物體上的一個(gè)體細(xì)胞使其生長(zhǎng)發(fā)育成為一株完整的植物體。 從意義上講:組織培養(yǎng)可以廣泛的應(yīng)用在:植物學(xué)基礎(chǔ)理論研究、植物快速繁殖、植物品種改良和細(xì)胞大量培養(yǎng)上。 3、理解“細(xì)胞的全能性”和準(zhǔn)備營(yíng)養(yǎng)繁殖的教具是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)。學(xué)生一般認(rèn)為:植物的根、莖、葉等器官都是由種子發(fā)育而來(lái)的。而植物體上的一個(gè)細(xì)胞在特定的環(huán)境中也能培養(yǎng)出一株植物體,在一定程度上理解起來(lái)有困難。所以,教師要設(shè)法使學(xué)生能夠明白:植物體上的任何一個(gè)細(xì)胞都含有全部的遺傳信息。在離體培養(yǎng)下,這些信息可以表達(dá)出來(lái),從而使植物細(xì)胞產(chǎn)生完整的植株。 教法建議 本節(jié)課的重點(diǎn),不是要求學(xué)生學(xué)會(huì)營(yíng)養(yǎng)繁殖的具體技術(shù),而是把營(yíng)養(yǎng)繁殖與以前學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。例如,扦插時(shí)為什么要選擇健壯的枝條?這可以聯(lián)系有機(jī)物的貯藏。 關(guān)于扦插的直觀教具,可以提前剪取健壯的月季、天竺葵等的枝條,將枝條的下部浸在清水里,在溫暖向陽(yáng)的條件下,不久就在枝條下部長(zhǎng)出不定根,上課時(shí)可以展示長(zhǎng)有不定根的枝條。 關(guān)于嫁接的直觀教具,可以提前對(duì)紅梅、碧桃、菊花等進(jìn)行嫁接,上課時(shí)展示嫁接成活的植物體。 為了讓學(xué)生初步掌握營(yíng)養(yǎng)繁殖的實(shí)際操作,培養(yǎng)學(xué)生的操作能力,本章還安排了一節(jié)實(shí)習(xí)。為了便于上好實(shí)習(xí)課,也可以指導(dǎo)學(xué)生用番茄、菊花以及仙人掌科的植物等進(jìn)行操作練習(xí)。 關(guān)于組織培養(yǎng),最好在課前收集一些圖片資料,使學(xué)生感到真實(shí)可信。組織培養(yǎng)具有多項(xiàng)用途,千萬(wàn)不能讓學(xué)生得出片面的結(jié)論,以為組織培養(yǎng)只是一項(xiàng)用來(lái)進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)繁殖的先進(jìn)技術(shù)。 教學(xué)設(shè)計(jì)示例 重點(diǎn):嫁接的概念、方式和意義;組織培養(yǎng)的概念、原理和在生產(chǎn)實(shí)踐上的意義。 難點(diǎn):通過(guò)演示實(shí)物或直觀教具,讓學(xué)生增加對(duì)營(yíng)養(yǎng)繁殖和組織培養(yǎng)的感性認(rèn)識(shí)。 手段:教師講解與學(xué)生觀察相結(jié)合。 設(shè)計(jì)思想: 本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)講比較陌生,所以在教學(xué)過(guò)程中,可以通過(guò)錄像介紹讓學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行了解,重點(diǎn)要求學(xué)生掌握營(yíng)養(yǎng)繁殖在生活實(shí)際中的應(yīng)用。 教學(xué)過(guò)程:(1課時(shí)) 一、導(dǎo)入: 提出問(wèn)題:“通過(guò)前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解到綠色開(kāi)花植物是靠種子來(lái)繁殖的。那么,你能舉出不靠種子繁殖的例子嗎?” 組織學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際回答問(wèn)題。 引入新課題:植物體依靠營(yíng)養(yǎng)器官(根、莖、葉)進(jìn)行的繁殖,稱(chēng)為營(yíng)養(yǎng)繁殖。 二、講授新課: ?。ㄒ唬┯们o繁殖: 播放錄像:介紹扦插、嫁接、壓條的具體操作方法。 組織學(xué)生觀看錄像。 講解三種營(yíng)養(yǎng)繁殖的特點(diǎn)。 提出問(wèn)題:你認(rèn)為這種營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式具有哪些特點(diǎn)? 組織學(xué)生討論。 總結(jié):用營(yíng)養(yǎng)繁殖可以保持植物體的優(yōu)良特性,加速繁殖的速度。 ?。ǘ┲参锏慕M織培養(yǎng): 講解: 近幾年的研究發(fā)現(xiàn):植物細(xì)胞具有全能性。即:任何一個(gè)植物細(xì)胞內(nèi)都含有發(fā)育成完整植株的全部遺傳信息。在離體培養(yǎng)下,這些遺傳信息可以表達(dá)出來(lái),從而使植物細(xì)胞(或組織)產(chǎn)生出完整的植株。 播放錄像:介紹組織培養(yǎng)的過(guò)程。 講解: 組織培養(yǎng)是指:在人工培養(yǎng)基上,離體培養(yǎng)植物的器官、組織、細(xì)胞和原生質(zhì)體,并使其生長(zhǎng)、增殖、分化以及再生植株的技術(shù)。 提問(wèn):你認(rèn)為組織培養(yǎng)的技術(shù),可以幫助人們解決哪些問(wèn)題? 組織學(xué)生討論、發(fā)言。 講解: 1、利用組織培養(yǎng),快速、大量地生產(chǎn)有經(jīng)濟(jì)價(jià)值試管苗,移入縉栽耘?,供应手C⌒枰?/P> 2、利用組織培養(yǎng)進(jìn)行工廠化育苗。 3、大量生產(chǎn)無(wú)毒苗,改善苗木的質(zhì)量,提高經(jīng)濟(jì)產(chǎn)量。 板書(shū)設(shè)計(jì): 第四節(jié) 營(yíng)養(yǎng)繁殖 一、用莖繁殖: 1、扦插 2、嫁接 3、壓條 二、植物的組織培養(yǎng): 原理:植物細(xì)胞的全能性。 探究活動(dòng) 植物部分器官的生根 用一花盆裝入潮濕的沙子,并放在陰涼處避免陽(yáng)光直接照射,另外要保持沙子的濕潤(rùn),你可以在沙子中栽上下面的任何一種植株: ?。?)各種球莖; ?。?)切一段秋海棠或天竺葵埋于沙中; ?。?)切下一塊甘蔗莖埋于沙中; ?。?)一段竹子,把節(jié)埋在沙里; ?。?)胡蘿卜、小蘿卜和甜菜每樣都要帶些根; ?。?)一個(gè)洋蔥頭; ?。?)一段鳶尾屬植物的莖; ?。?)含有芽眼的土豆塊; ?。?)一根柳枝等。 觀察根的生長(zhǎng)情況。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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