2019-2020年九年級化學(xué)上冊《辨別物質(zhì)的元素組成》教案 新人教版.doc

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2019-2020年九年級化學(xué)上冊《辨別物質(zhì)的元素組成》教案 新人教版 知識與技能: 了解元素的涵義及元素符號所表示的意義；了解地殼和生物體中各元素的含量；會正確書寫常見的元素符號。 過程與方法： 通過自學(xué)與討論培養(yǎng)學(xué)生歸納和比較能力。 情感態(tài)度與價值觀： 通過對元素的學(xué)習(xí)進行從微觀到宏觀認識方法的教育。 學(xué)習(xí)重點： 元素的概念；掌握元素符號的書寫方法。 學(xué)習(xí)難點： 元素概念的理解；熟記27種元素符號。 教學(xué)方法： 探究法法、歸納、啟發(fā)、對比 教學(xué)手段： 多媒體輔助 教學(xué)過程： 【展示】通過一段視頻廣告，提出廣告里所提到的“鋅”指的是什么？ 【 問 】你知道什么是元素嗎？引入課題。 一、元素 【探究學(xué)習(xí)】 1、思考填空 在H2O、CO2、O2 的分子中，含有相同的原子是 ，該原子的核電荷數(shù)是 ，質(zhì)子數(shù)是 。 2、得出結(jié)論：元素是具有相同核電荷數(shù)或質(zhì)子數(shù)的一類原子的總稱。 元素是宏觀概念，描述物質(zhì)的組成，只講種類不講個數(shù)。 3、分別比較元素和原子，找出它們的區(qū)別與聯(lián)系 。 元 素 原 子 概 念 區(qū) 別 聯(lián) 系 二、元素在地殼和生物體中的含量 【自主學(xué)習(xí)】 1、閱讀教材87頁：地殼中含量處于前四位的元素分別是 。 2、閱讀教材88頁知識視窗：生物體中含量最多的元素是 三、元素的名稱和符號怎樣表示 1、元素的名稱 2、元素符號的書寫方法： （1）只有一個字母的，字母要大寫。如C、H、O、N等。 （2）有兩個字母的，第一個大寫，第二個小寫。如Fe、Ca、Ar等。 3、熟記元素符號的寫法 4、元素符號表示的意義： （1）表示一種元素。 如：H表示氫元素。 （2）表示該元素的一個原子。 如：H表示一個氫原子。 既有宏觀意義，也有微觀意義。但元素符號前標(biāo)有大于一的自然時，只能表示幾個原子，不具有宏觀意義。 【牛刀小試】通過多媒體展示幾道練習(xí)題，加深學(xué)生對知識的理解。 小結(jié)：由學(xué)生生共同回憶今天的收獲，教師點撥補充。 板書設(shè)計： 辨別物質(zhì)的元素組成 一、元素 元素是具有相同核電荷數(shù)或質(zhì)子數(shù)的一類原子的總稱 二、元素在地殼和生物體中的含量 三、元素的名稱和符號怎樣表示 1、元素的名稱 2、元素符號的書寫方法 3、元素符號表示的意義：（1）表示一種元素 （2）表示該元素的一個原子 課后反思： 本節(jié)課的重點是元素的概念、元素符號的書寫與意義。本節(jié)內(nèi)容較難較抽象。初學(xué)元素的概念,不少學(xué)生難以理解，我選擇了與學(xué)生認知方式相適應(yīng)的教學(xué)程序和方法，有的學(xué)生抽象思維能力不強，我就創(chuàng)設(shè)情景給予啟發(fā)，從日常生活中已經(jīng)熟悉的“補鈣”、“補鐵”、“補鋅”以及“加碘”引伸出包括人體在內(nèi)的自然萬物無非是由鈣、鐵、鋅、碘等稱為元素的物質(zhì)組成，從而得出萬物是由元素組成的。 在實際應(yīng)用中還容易與原子相混淆，搞不清在分析物質(zhì)宏觀組成使用“元素”，在研究物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)使用“原子”。因此可以從以下幾個方面來突破：（1）注意與前面所學(xué)的原子進行區(qū)別和對比：首先以表格的形式將元素與原子進行對比，尤其強調(diào)元素只講種類，且應(yīng)用于宏觀組成，而原子既講種類又講個數(shù)，應(yīng)用于微觀構(gòu)成，再以水為例舉幾種說法讓學(xué)生進行判斷，把對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認識統(tǒng)一起來。（2）關(guān)于元素符號的意義，在課堂上多舉例，多練習(xí)，在第二課時的前五分鐘可進行默寫，以隨時掌握學(xué)生的掌握情況。