2019-2020年九年級化學下冊 實驗活動5 一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液的配制教案 （新版）新人教版.doc

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2019-2020年九年級化學下冊 實驗活動5 一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液的配制教案 （新版）新人教版 課 題 課 型 新授 撰寫教師 授課教師 授課日期 教 學 目 標 知識與能力 目 標 初步學會配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液。 過程與方法 目 標 通過練習一定質(zhì)量分數(shù)溶液的配制，使學生掌握溶液配制的基本步驟 情感 態(tài)度 價值觀目標 讓學生在練習的過程中，了解溶液與生產(chǎn)、生活的廣泛聯(lián)系，了解學習化學的最終目標是為社會服務 教學重點 配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液 教學難點 配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液 教學環(huán)節(jié) 教學過程與內(nèi)容 設計意圖及批注 課前導學： 多媒體展示：醫(yī)用生理鹽水的標簽 氯化鈉注射液 ［規(guī)格］溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為0.9% ［注意］使用前發(fā)現(xiàn)溶液中有絮狀物、瓶身細微裂縫等均不可使用。 ［貯存］密封保存 議一議： 此信息中的0.9%表明的含義有哪些？ 那同學們想不想親自配制0.9%的氯化鈉溶液呢？引出本節(jié)的內(nèi)容：如何配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液 探究學習 自學指導：我們今天就來學習配制16%的食鹽水。我們先一起來看桌子上的儀器和藥品（師生一起：燒杯、托盤天平、玻璃棒、量筒、藥匙、膠頭滴管、水、食鹽）。請同學們仔細閱讀課本72頁的內(nèi)容，總結配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液的步驟，與同學們分享。 在學生回答問題的基礎上適當總結：配制溶液的一般步驟為： 1計算；2稱量；3配制；4裝瓶，貼簽。 解：已知溶液的質(zhì)量是50克，溶液的質(zhì)量分數(shù)是16% ， 所需溶劑的質(zhì)量為：50 g16%＝8 g 所需溶劑的質(zhì)量為：50 g－8 g＝42 g 答：要配制50克16%的選種液，需要水42克，食鹽8克。 實驗前我們先復習一下實驗中的注意事項，進一步明確基本操作的規(guī)范性。復習托盤天平的使用方法，復習量筒的使用方法。 首先我們共同計算要配制50克16%的選種液，需要水和食鹽各多少克？ 第一種方法用食鹽和水來配制溶液同學們完成得相當出色。但有時候，我們用到的藥品不是純凈的溶質(zhì)，而可能是某溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的濃溶液，那在配制時又該怎么操作呢？ 學生：往濃溶液里加水??！ 教師：不錯?，F(xiàn)在我們就一起來試試，用20%的食鹽水如何配制100克16%的選種液，其步驟與第一種方法差不多，仍然是：1計算；2稱量；3配制；4裝瓶，貼簽。 學生：先計算：要配制100克16%的選種液，需要水和溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為20%的食鹽水各多少克？ 教師：請你繼續(xù)談談你的具體計算方法。 學生：因為是加水稀釋，所以整個過程中，溶質(zhì)的質(zhì)量是不變的，我們不妨設所需20%的食鹽水的質(zhì)量為x，那么其中含有的溶質(zhì)質(zhì)量就為20%x，而100克16%的食鹽水中含有的溶質(zhì)質(zhì)量為：100 g16%＝16 g。 教師：這里面還有一個問題就是，我們計算出的20%溶液是溶液的質(zhì)量，可是液體的量在生活中更多的是用體積表示，那該怎么辦呢？ 學生：用密度公式換算一下就行了。 教師：一般情況下，16%的鹽水的密度大約為1.03 g/L。 學生：（進行計算） 教師：我們的計算結果是：需要水的質(zhì)量為 g，溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為20%的食鹽水為 mL。完成以上計算后，接下來應該怎樣操作呢？ 學生：用量筒量取水的體積，倒入一只干凈的燒杯中，然后用量筒量取溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為20%的食鹽水的體積，加入燒杯中并用玻璃棒攪拌后裝瓶，再貼上標簽。 反思質(zhì)疑： 通過本節(jié)課的學習活動，我們獲得了哪些新知識和技能，請說出來與大家共享。 隨堂檢測： 下圖是小明配制100g質(zhì)量分數(shù)為18.5％的蔗糖溶液的實驗操作示意圖： （1）配制上述溶液，小明要稱取蔗糖 g。 （2）上圖①、②、④中相同的儀器名稱是 。 （3）用上圖所示的序號表示正確配制該溶液的操作順序為 → → → → 。 （4）若上圖③中砝碼的質(zhì)量為15 g，游碼的讀數(shù)為3.5 g，則小明稱得的蔗糖質(zhì)量實際為 g。 復習舊知拓展視野。從學生熟悉的生活入手，激發(fā)學生興趣。 學生能自己學會的，教師不用再講，培養(yǎng)學生的自學能力。 培養(yǎng)學生的動手能力加深對配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)溶液的理解 培養(yǎng)學生的分析問題和解題能力 加深對配制溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)溶液的理解 通過習題鞏固新知識 板書 課題3 配制溶液 三、配制溶液的一般步驟 1、計算 2、稱量 3、配制 4、裝瓶、貼標簽 教學后記