2019-2020年八年級物理下學(xué)期素材大全 物體的質(zhì)量教案 蘇科版 .doc
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2019-2020年八年級物理下學(xué)期素材大全 物體的質(zhì)量教案 蘇科版 一、教學(xué)目標(biāo): 1、知識與技能目標(biāo) 1)知道質(zhì)量是物體自身的屬性,知識質(zhì)量的單位有哪些,它們之間怎樣換算。 2)了解托盤天平的結(jié)構(gòu)、使用方法及使用注意點。 3)會調(diào)節(jié)托盤天平的平衡,會對天平測量結(jié)果準(zhǔn)確讀數(shù)。 4)初步感受物體質(zhì)量單位的大小,培養(yǎng)估測能力;會估測日常生活中常見物體的質(zhì)量。 2、過程與方法目標(biāo): 1)通過探究活動,了解物體的形狀、物質(zhì)的狀態(tài)與物體質(zhì)量大小無關(guān)。 2)通過比較物體質(zhì)量的多少,讓學(xué)生學(xué)會比較的思維方法。 3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo) 1)讓學(xué)生積極參與觀察、實驗等科學(xué)實踐。 2)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和與他人協(xié)作精神。 二、設(shè)計思路: 本節(jié)教學(xué)內(nèi)容為三個知識點和一個活動。三個知識點是:質(zhì)量的概念、質(zhì)量的單位以及質(zhì)量的測量工具。一個活動是探究物體的形狀、物質(zhì)的狀態(tài)以及地理位置的變化對質(zhì)量大小的影響。其中三個知識點中,質(zhì)量的概念是定性的,要求較低,重點在質(zhì)量的單位和質(zhì)量的測量工具。實驗室里質(zhì)量的測量工具是天平,教材要求學(xué)生自己閱讀托盤天平的說明書,尋找天平使用中的常見錯誤,通過師生的交流協(xié)作,掌握天平的使用方法,這與傳統(tǒng)教法有明顯區(qū)別。本節(jié)的探究活動,目的是讓學(xué)生通過實踐,自己去體會同一物體的形狀、物質(zhì)的狀態(tài)以及外界環(huán)境變化時,該物體質(zhì)量不變,不同物體的質(zhì)量一般不相同,因此,質(zhì)量是物體自身的屬性,它只反映物體包含物質(zhì)的多少。 三、教學(xué)資源 本節(jié)課的教學(xué)資源,主要為校內(nèi)資源,即學(xué)校物質(zhì)實驗室中的托盤天平、物理天平和生活中的案秤、臺秤、桿秤等。 四、教學(xué)活動: 教師活動 學(xué)生活動 點評 導(dǎo)課: 提出問題讓學(xué)生討論 我們周圍的所有物體,它們有什么 相同之處?還有什么不同之處? (本節(jié)導(dǎo)圖) 圍繞質(zhì)量的概念,讓學(xué)生多舉幾個 這樣的例子 歸納出質(zhì)量的概念 質(zhì)量的單位、符號 教師作介紹 質(zhì)量單位之間的換算關(guān)系是怎樣的?(先講授,后練習(xí)) 建立質(zhì)量單位的大小的具體體驗, 一只蘋果質(zhì)量約0.15kg,一只大 公雞質(zhì)量約2.5--3kg 質(zhì)量的測量工具(重點介紹托盤天平) 結(jié)合實物講授天平的結(jié)構(gòu)、使用方 法、使用注意點 介紹日常生活中質(zhì)量的其它測量工 具(可利用實物或?qū)嵨锿队皟x) 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動6.1 歸納分析探究結(jié)果 小結(jié) 布置作業(yè) 學(xué)生分組討論 學(xué)生聯(lián)系生產(chǎn) 生活實際舉例 讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)過的知識作 回憶,接觸過的有哪些? 學(xué)生板演 學(xué)生當(dāng)堂練習(xí) 讓學(xué)生在實驗室面對天平學(xué) 習(xí) 練習(xí)天平的調(diào)節(jié)方法、游碼 的讀數(shù)方法 分組討論圖6-2的問題利用托盤平天進(jìn)行探究物體的形狀、物質(zhì)的狀態(tài)及地理位置的變化與物體質(zhì)量大小的關(guān)系 完成課本P4 的填空部分 學(xué)生學(xué)會了“比較” 的思維方式,同時采 用了討論、交流合作 的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生 真正成為學(xué)習(xí)的主角 課堂氣氛活躍,學(xué)生 思維放開了 鞏固已學(xué)過的單位換 算 幫助學(xué)生建立質(zhì)量 單位大小的具體體驗 更直觀明了 學(xué)生動手實驗探究, 既能培養(yǎng)學(xué)生的實驗 操作技能,又能調(diào)動 學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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