2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第1課《為你打開一扇門》教學(xué)案(無(wú)答案) 蘇教版.doc
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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第1課《為你打開一扇門》教學(xué)案(無(wú)答案) 蘇教版 教學(xué)設(shè)想: 本文為七(上)第一單元第一課,單元主題為“親近文學(xué)”,本文作者趙麗宏闡述了自己對(duì)文學(xué)的獨(dú)到又精辟的見(jiàn)解,懷著滿腔的激情殷切地盼望青少年們?nèi)ゴ蜷_文學(xué)之門。本文語(yǔ)言精美,富有感染力,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)真地誦讀課文,在誦讀中感悟、鑒賞,同時(shí)理解比喻、排比等修辭手法在文中的表達(dá)作用。在情感價(jià)值觀上,應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀文學(xué)作品對(duì)于人生的意義,進(jìn)一步提高閱讀文學(xué)作品的興趣。 教學(xué)難點(diǎn): 提高閱讀文學(xué)作品的興趣。 教學(xué)方法: 誦讀法 討論法 教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容和步驟: 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品,提高閱讀文學(xué)作品的興趣。 一、檢查預(yù)習(xí) 1、給加點(diǎn)字注音 詮釋( ) 憧憬( )裨益( ) 潛移默化( ) 廣袤( ) 2、理解字義: 徘徊:在一個(gè)地方來(lái)回地走;比喻猶豫不決。 廣袤:土地的長(zhǎng)和寬(東西的長(zhǎng)度叫“廣”,南北的長(zhǎng)度叫“袤”)。 危言聳聽(tīng):故意說(shuō)嚇人的話使聽(tīng)的人吃驚。 真諦:真實(shí)的意義或道理。 2、作者簡(jiǎn)介:趙麗宏,散文家,詩(shī)人,上海市作家協(xié)會(huì)副主席。 二、 導(dǎo)入新課 在《一千零一夜》里有一個(gè)關(guān)于門的故事,女主人每打開一扇門,總會(huì)在門里看見(jiàn)許多珍禽異獸、奇珍異寶,(芝麻開門)今天著名作家趙麗宏先生將引領(lǐng)我們?nèi)ゴ蜷_一扇特殊的門,在這扇門里只要你愿意,你會(huì)發(fā)現(xiàn)任何你喜歡的東西,你會(huì)看到一個(gè)未曾體驗(yàn)過(guò)的世界。 三、整體感知 1、激發(fā)疑問(wèn),解密文題 好的標(biāo)題既能激發(fā)我們的閱讀興趣,又能提挈全篇,閱讀文章時(shí)我們要學(xué)會(huì)從文章標(biāo)題入手,把握文章的大意,理清文章的寫作思路。 看到這個(gè)標(biāo)題,你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)? 作者要為我們打開一扇什么樣的門呢? “你”又是指誰(shuí)呢?(青少年讀者) 為什么要打開這扇門? 學(xué)生朗讀文章,思考問(wèn)題。 明確:(文學(xué)之門)作者是想把青少年讀者領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處,揭開文學(xué)神秘的面紗,讓我們盡情領(lǐng)略文學(xué)的無(wú)限風(fēng)光,從而深深地愛(ài)上文學(xué),做文學(xué)的忠實(shí)讀者。 好處:將文學(xué)比作門,將抽象的概念形象化,引起了讀者的興趣。 四、交流互動(dòng) 1.分析學(xué)習(xí)1、2兩節(jié): (1)集體朗讀 (2)提問(wèn),學(xué)生討論回答:“世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門”、“世界上沒(méi)有打不開的門”各是什么意思?體會(huì)這樣寫的好處。 明確:第一句,世界上有種種未知的領(lǐng)域。第二句,世界上所有的學(xué)問(wèn)都是可以探索并了解的。以“門”為喻,生動(dòng)形象。 (3)“世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門”,這些“門”有沒(méi)有必要去打開? 明確:打開的好處 不打開的弊端 (4)這些“門”有沒(méi)有可能去打開?需要哪些條件? 明確:只要 只要 一定會(huì) 2.在無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門中,有一扇非常重要的大門,這就是文學(xué)之門。 什么是文學(xué)? *《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》這樣解釋“文學(xué)”: 以語(yǔ)言文字為工具形象化地反映客觀現(xiàn)實(shí)的藝術(shù),包括戲劇、詩(shī)歌、小說(shuō)、散文等。 *古今中外作家對(duì)“文學(xué)”的理解: 文章合為時(shí)而著,歌詩(shī)合為事而作——白居易 詩(shī)文隨世運(yùn),無(wú)日不趨新 ——趙翼 藝術(shù)是一種享受,一切享受中最迷人的感受?!ǚǎ┝_曼羅蘭 3.作家趙麗宏眼中的文學(xué)又是怎樣的呢? (自由讀文章第四小節(jié),畫出作者對(duì)文學(xué)內(nèi)涵闡述的句子。) 4. 為什么說(shuō)文學(xué)之門是“一扇非常重要的大門”? 走進(jìn)文學(xué)之門,我們將有怎樣的收獲? 明確文學(xué)作品的意義: 積累知識(shí) 豐富情感(正 反) 中心句:親近文學(xué),閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí),提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。 5、理解主旨 (1)中心句:親近文學(xué),閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。 (2)文學(xué)的特征:文學(xué)內(nèi)容具有廣闊性,反映社會(huì)生活的豐富性,跨時(shí)空的超越性,對(duì)讀者的移情性,文學(xué)價(jià)值的永恒性。 五、質(zhì)疑交流 1、啟發(fā)談話:文學(xué)之門實(shí)在是一扇非常重要的大門,你以前意識(shí)到文學(xué)的重要性了嗎?你是如何對(duì)待文學(xué)的? 學(xué)生暢所欲言,教師適時(shí)引導(dǎo),點(diǎn)燃其對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)之情 2、結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn),說(shuō)一說(shuō)自己親近文學(xué)后的收獲, 學(xué)生結(jié)合自己閱讀過(guò)的書籍,談?wù)勛约旱母形? 閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,對(duì)了解歷史,了解社會(huì),了解自然,了解人生的意義,是一 件大有裨益的事情, 如:讀 我了解了(感受到了) 讀了《史記》,我了解了中華民族燦爛的歷史。 3、如何理解“一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人,縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位,他也只能是一個(gè)“高智商的野蠻人”這句話?舉例說(shuō)明。 討論明確:雖然智商很高,但缺乏修養(yǎng),缺乏感情。 文學(xué)是一種思想,只有高的智商即使可以獲得碩士博士或更高的學(xué)位,但是不讀文學(xué)作品他就不會(huì)增長(zhǎng)修養(yǎng)豐富感情,他只有智商沒(méi)有情感所以他是“野蠻人”。 學(xué)生舉例:如電腦黑客,向黑熊潑硫酸的清華大學(xué)學(xué)生劉海洋,他們就是“高智商的野蠻人”。馬家爵 731等 六、自主小結(jié) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我感受到了文學(xué)豐富的內(nèi)涵,并對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣,仿佛我已經(jīng)敲響了文學(xué)這扇大門。就讓我推開這扇虛掩的門,挖掘其中珍貴的寶藏! 七、反饋練習(xí) 1、給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。(注意字音、字形、詞義) 詮()釋真諦()跌宕()?。ǎ┠? b()益廣mo()li()覽chōnɡjǐnɡ()() 2、填空題。 ①《為你打開一扇門》的作者是________,此處的“門”是指________________________。 ②一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品,是這個(gè)時(shí)代的________,是這個(gè)時(shí)代的________,是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的________________和________________,是這個(gè)時(shí)代的________和________的結(jié)晶。 3、解釋下列詞語(yǔ)的含義并造句。 潛移默化—— 造句: 憧憬—— 造句: 4、文中說(shuō)“文學(xué)作品對(duì)人的影響,是潛移默化的”。請(qǐng)聯(lián)系你讀過(guò)的文學(xué)作品,說(shuō)說(shuō)它怎樣潛移默化地影響你的。 5、請(qǐng)?jiān)谙逻叺臋M線上填進(jìn)適當(dāng)?shù)脑?,表達(dá)自己真實(shí)的想法。(6分) (1)我想叩開文學(xué)之門,因?yàn)樗梢允刮襙_______________。 (2)我想叩開________之門,因?yàn)樗梢允刮襙_______________。 八、布置作業(yè) 1、背誦“文學(xué)是人類感情……燦爛的智慧”。 2、思考課后習(xí)題一 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)討論了解文學(xué)的必要性和閱讀文學(xué)作品的意義。 2、學(xué)習(xí)并掌握豐富多彩的詞匯和比喻、擬人等修辭手法。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、檢查字音字形 詮( )釋真諦() 跌宕()?。ǎ┠? b()益 廣mo( ) li()覽chōnɡjǐnɡ() () 2、背誦優(yōu)美語(yǔ)句。 二、品味語(yǔ)言,體會(huì)特色。 從文中劃出優(yōu)美的語(yǔ)句,并說(shuō)明理由。 (結(jié)合具體語(yǔ)句體會(huì)) 1.引用比喻,引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象,使他們了解、親近文學(xué),熱愛(ài)文學(xué),走進(jìn)文學(xué)的大門。排比的手法,把要表達(dá)的意思說(shuō)的十分透徹,從不同角度揭示文學(xué)的豐富內(nèi)涵,大大增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力和感染力。 2.?dāng)M人手法和對(duì)話方式。引導(dǎo)學(xué)生了解作者用文學(xué)的語(yǔ)言來(lái)闡述文學(xué)、描繪文學(xué)的手法。課文第二部分中的“你”指代文學(xué),作者把文學(xué)這一抽象的概念人格化,以和文學(xué)對(duì)話的方式描繪文學(xué)的魅力,給人以親切感,增強(qiáng)了文章的感染力。 三、傾聽(tīng)對(duì)話,激發(fā)共鳴。 趙麗宏:《致文學(xué)》(書后習(xí)題一) 你是廣袤的大地,是遼闊的天空;你是崇山峻嶺,是江海湖泊。你用彩色的文字,繪制出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的,還是精微細(xì)致的,不管是繽紛熱烈的,還是深沉肅穆的,你都能有聲有色地展現(xiàn)。你使很多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。 你告訴人們,人生的色彩是何等豐富,人生的旅途又是何等曲折漫長(zhǎng)。你把生活的帷幕一幕一幕地拉開,讓無(wú)數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出千百年前的古人,請(qǐng)他們深情地講述歷史,也可以請(qǐng)出你最熟悉的同代人,敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活。你吐露的喜怒哀樂(lè),使人開懷大笑,也使人熱淚沾襟…… 你是神的一雙大手,撥動(dòng)著無(wú)數(shù)人的心弦。你在人心中激起的回響,是這個(gè)世界上最激動(dòng)的聲音。 你是一個(gè)真誠(chéng)而忠實(shí)的朋友。你只是為熱愛(ài)你的人們默默奉獻(xiàn),把他們引入遼闊美好的世界,讓他們看到世界上最奇麗的風(fēng)景,讓他們懂得人生的真諦。只要愿意和你交朋友,你就會(huì)毫無(wú)保留地把心交給他們。你永遠(yuǎn)不會(huì)背叛熱愛(ài)你的朋友,除非他們棄你而去。 1.自由朗讀上面的文字,畫出能激發(fā)你共鳴的句子,結(jié)合你的閱讀感悟,和大家分享你在文學(xué)之門里的收獲。(學(xué)生自由朗讀5分鐘,教師巡視期間) 示例:我覺(jué)得讀一部好的作品就像和一位品德高尚的人在談話,可以無(wú)形中得到很多幫助,我記得在雜志上看到過(guò)一篇文章。是說(shuō)一個(gè)女孩子遭遇到很大的不幸,幾乎失去了生活的勇氣,有一天她看到了托爾斯泰的《安娜卡列妮娜》從中得到了很多啟示,幫助她度過(guò)了那段黑暗的日子。我覺(jué)得作者說(shuō)的:“你使一個(gè)真誠(chéng)而忠實(shí)的朋友,讓人們懂得人生的真諦,只要愿意和你交朋友,你就會(huì)毫無(wú)保留的把心交給他們?!蔽覐倪@句話中也得到了啟示。 2. 教師適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生用自己的聲音融入對(duì)這段文字的理解,有感情的為大家朗讀。 3.“你把生活的帷幕一幕一幕地拉開,讓無(wú)數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇。”同學(xué)們能從讀過(guò)的文學(xué)作品中說(shuō)出幾個(gè)不同的角色嗎?(要求學(xué)生對(duì)所說(shuō)的角色作一些簡(jiǎn)要分析) 四、對(duì)話文學(xué),表達(dá)心聲 1.作者把文學(xué)比作一扇門,在你的心目當(dāng)中文學(xué)又是什么呢?或者你把書看作什么?請(qǐng)同學(xué)們展開豐富的聯(lián)想自由談?wù)劇? 它可以是一片明朗的天空,一汪湛藍(lán)的大海,一野碧綠的草原,一座高聳的大山,它可以開闊視野,陶冶情操,認(rèn)識(shí)真、善、 美,了解假、惡、丑,理解真知灼見(jiàn),感染純潔淳厚,認(rèn)識(shí)生活,走向未來(lái)……… 示例:文學(xué)是我精神上的一桌滿漢全席,因?yàn)闀膬?nèi)容不同即是不同的菜。 書是一把鑰匙,他把人生的大門打開把我們帶進(jìn)去,使我們懂得了人生的意義是生活更加美好,讓我們具有更豐富的情感。 文學(xué)是一杯酒,假如你會(huì)品,那么你嘗到的是甜;假如你不會(huì)品,那么你嘗到的則是苦;假如你用心去品,你便會(huì)感受到其中的樂(lè)趣;假如你一口把它喝下那將是難以下咽的。因?yàn)槲膶W(xué)作品包羅萬(wàn)象,它有美好的也有悲哀的,所以說(shuō)不要光看美好的不看悲哀的,因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活畢竟是客觀的,苦要比樂(lè)多,應(yīng)該學(xué)會(huì)同時(shí)品嘗,這樣你才會(huì)適應(yīng)以后的社會(huì)。 文學(xué)是一杯茶。我們應(yīng)該做一個(gè)會(huì)品茶的人,把茶喝到最后,慢慢的品味,感覺(jué)到茶的余香,人生中的喜怒哀樂(lè)包含在文學(xué)中品文學(xué)應(yīng)該和品茶一樣。 文學(xué)(書)是鬧鐘,喚醒沉睡的我…… 文學(xué)(書)是甘露,滋潤(rùn)干渴的心靈…… 文學(xué)(書)是…… 補(bǔ)充:它是抽象的名詞也是具體的概念。它是詩(shī)話的歷史,是司馬遷奮筆疾書的身影;它是細(xì)膩的情感,是朱自清眼中父親慈愛(ài)的背影;它是質(zhì)感的現(xiàn)實(shí),是賣火柴的小女孩期盼的目光;它是流動(dòng)的風(fēng)景,是大千世界的文字再現(xiàn)。它貫穿天地古今,任人的心靈在里面自在逍遙;它橫跨四方八極,任人的思想在里面急轉(zhuǎn)急停。它就是文學(xué)。 五、課堂小結(jié): 作者趙麗宏借《為你打開一扇門》一文為廣大的青少年讀者打開了一扇文學(xué)之門,并闡述了自己對(duì)文學(xué)的獨(dú)到見(jiàn)解,懷著滿腔熱情希望青少年讀者能夠走進(jìn)文學(xué)的殿堂,去領(lǐng)略文學(xué)的魅力。 六、反饋練習(xí): 閱讀第四自然段,回答下列問(wèn)題: 1、“形象的詮釋”是什么意思?(關(guān)鍵詞是“詮釋”) 2、“一個(gè)民族的文學(xué),是這個(gè)民族的歷史”,是因?yàn)? 。 3、“優(yōu)秀的文學(xué)作品,傳達(dá)著人類的憧憬和理想”,這里的“憧憬”和“理想”的前后順序能否顛倒?為什么?(從語(yǔ)意角度入手) 4、什么是“高智商的野蠻人”? 5、“很多人的共識(shí)”是什么? 6、這段文字是分幾個(gè)層次進(jìn)行闡述的?主要闡述了幾個(gè)方面的問(wèn)題?(掌握層次結(jié)構(gòu)及內(nèi)容) 7、從表達(dá)上看,這段文字屬于 性文字。在闡述文學(xué)與人的關(guān)系時(shí),明確表明了作者激勵(lì)青少年讀者走進(jìn)文學(xué)大門不是最終目的,其真意在于: 。(充分了解作者的寫作意圖)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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