2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第16課《滹沱河和我》教案 滬教版.doc

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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第16課《滹沱河和我》教案 滬教版 第一課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 　　１．品味作者敘事、寫人、繪景的語(yǔ)言，進(jìn)一步提高對(duì)詞句的質(zhì)疑、欣賞能力。 　?。玻形蛘n文細(xì)致、逼真的景物描寫的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)課文中心意思的理解。 　?。常w會(huì)作者通過(guò)對(duì)滹沱河的描寫來(lái)贊美大自然的震撼力，領(lǐng)會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的深厚感情和歌頌自然偉力的誠(chéng)摯胸懷。 【課文提示】 　?。保疚氖且黄x頗深的敘事散文。本文通過(guò)與家鄉(xiāng)河的一段不解之情，抒發(fā)了對(duì)自然偉力的崇敬和對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)。作者運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的方法，突出滹沱河在我心中的重要地位。 　?。玻镢邮羌亦l(xiāng)的象征，也是祖國(guó)的象征：偉大、磅礴、雄壯而又貧瘠、混濁等。作者對(duì)滹沱河的消極因素，并未簡(jiǎn)單拋棄，而是積極揚(yáng)棄、親切撫摸、深藏心里，表達(dá)了對(duì)民眾排山倒海的力量的歌頌，對(duì)祖國(guó)雄偉美好的前景的熱愛(ài)。 【正音正字】 　　滹沱hūtu　　匝zā　　噬sh　　椽chun　　翕xī　　蠕r　　栗l 【積累詞語(yǔ)】 　　無(wú)知無(wú)覺(jué)　　莫名其妙　　不由分說(shuō)　　其大無(wú)比　　悶聲悶氣 　　密密匝匝　　不由自主　　凝固不動(dòng)　　戰(zhàn)栗不安 【課文分析】 　　這是一篇敘事性很強(qiáng)的散文。課文通過(guò)寫“我”與滹沱河的關(guān)系、對(duì)它的印象（從“頭腦里沒(méi)有一點(diǎn)概念”到“我能把它深深地埋在心里”），表達(dá)了對(duì)大自然偉力的驚嘆和贊美。 　　課文主要寫了三個(gè)方面的內(nèi)容：滹沱河的“性格”特點(diǎn)；“我”的性格與滹沱河的相似之處；“我”對(duì)滹沱河的認(rèn)識(shí)變化過(guò)程。 　　課文對(duì)滹沱河的描寫，實(shí)際上就是對(duì)“我”的自我描寫，“我”對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情融于對(duì)滹沱河的認(rèn)識(shí)過(guò)程之中。 　　第二部分，作者運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的描寫方法。首先虛寫心中的滹沱河，其次實(shí)寫“我”見(jiàn)到的滹沱河，然后再虛寫“我”想象中的滹沱河，從而突出滹沱河在“我”心中的重要位置。 　　第三部分，首先，寫大水來(lái)時(shí)的宏偉氣勢(shì)，寫“我”終于見(jiàn)到滹沱河時(shí)的急切心情。然后，通過(guò)側(cè)面描寫，烘托滹沱河發(fā)大水時(shí)的氣勢(shì)。接著，寫祖母攔“我”、姐姐找“我”，既照應(yīng)“我”“這脾氣，真是個(gè)小滹沱河”，又流露了“我”對(duì)家鄉(xiāng)河的熱愛(ài)。最后，自然抒發(fā)“我”對(duì)滹沱河的深情。 【課外作業(yè)】 　?。保瓿伞皩W(xué)習(xí)建議”。 　?。玻ㄟ^(guò)圖書館、因特網(wǎng)，了解作者的生平和作品。 第二課時(shí) 【朗讀課文】 【思維訓(xùn)練】（根據(jù)學(xué)生情況，選擇若干討論） 　　１. 家人為什么說(shuō)“我”是小滹沱河？ “我”的脾性很像滹沱河：很野，說(shuō)來(lái)就來(lái)，很難管束，誰(shuí)也阻攔不了。 　?。? “我”初次見(jiàn)到滹沱河時(shí)，心理有什么變化？ 失望——悲傷——失落——恐怖——被鎮(zhèn)住。 　　３. 第10段，“為什么不叫醒我？”這句話表達(dá)了“我”當(dāng)時(shí)怎樣的心情？ 這句話，表達(dá)了“我”當(dāng)時(shí)想見(jiàn)滹沱河的急切心情。 　?。? 第10段，寫滹沱河暴發(fā)時(shí)，寫水聲，還寫狗吠聲和人呼喚聲，這樣描寫有什么作用？ 這樣描寫烘托滹沱河氣勢(shì)宏偉，把一切已知的熟悉的聲音都吞沒(méi)了，突出水聲之巨大。 　?。? 第12段，“看不見(jiàn)飛濺的明亮的水花，是千千萬(wàn)萬(wàn)匹野獸弓起了脊背在飛奔。”這句話用了什么修辭手法？它的表達(dá)作用是什么？ 這句話用了比喻修辭手法。 它的表達(dá)作用是形象地寫出滹沱河來(lái)勢(shì)兇猛。 　?。? 第11段和14段，為什么要寫祖母攔阻“我”，姐姐尋找“我”？ 既寫出滹沱河發(fā)大水時(shí)人們惶恐不安的心情，同時(shí)也突出“我”的脾氣：說(shuō)來(lái)就來(lái)，誰(shuí)也說(shuō)不清?！拔摇贝_實(shí)像滹沱河一樣誰(shuí)也阻攔不住。 　?。? 第13段，“我伸手到混濁的河里，我想摸摸滹沱河”，這句話流露“我”怎樣的情感？ 流露了“我”當(dāng)時(shí)對(duì)滹沱河親切的情感。 　?。? 怎樣理解第18段的首句“滹沱河是我的本命河”？ 雖然滹沱河很偉大，而“我”很渺小，但是“我”與滹沱河具有相同的性格和脾氣。 　?。? “我”對(duì)滹沱河的認(rèn)識(shí)有什么變化？ 沒(méi)有概念——異常失望——真正恐怖——親近撫摸——深有感觸——深藏心里。 　　10. “我”對(duì)滹沱河有什么特殊的感情？ 既熱愛(ài)滹沱河的雄偉壯麗的氣勢(shì)，又震懾于它的不可估量的威力。 　　11. 本文能不能改成《滹沱河》？為什么？ 不能。因?yàn)椤朵镢优c我》這一題目，表達(dá)了河與人的緊密聯(lián)系，景與情的有機(jī)結(jié)合，顯示了大自然的變幻無(wú)常及震人心魄的力量，表達(dá)了人對(duì)大自然偉力的崇敬和熱愛(ài)。如果改成《滹沱河》，就不符合文章表達(dá)的中心意思。 　　12. 本文的寫作特點(diǎn)有哪些？ ①以時(shí)間先后為序，層次清楚。 　?、谔搶憣?shí)寫結(jié)合，形象生動(dòng)。 　　③側(cè)面烘托，主題突出。 【課外預(yù)習(xí)】 　?。? 讀一遍《藕與莼菜》，掃除文字障礙。 　?。? 大概理解新課文的內(nèi)容，思考“學(xué)習(xí)建議”。 【學(xué)習(xí)寄語(yǔ)】 　　人類不是地球唯一的居民——我與天地同在，人與萬(wàn)物并生，保護(hù)自然，人類才能永存！