2019-2020年九年級(jí)物理全冊(cè) 11.2 質(zhì)量教案 新人教版.doc

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2019-2020年九年級(jí)物理全冊(cè) 11.2 質(zhì)量教案 新人教版 教學(xué)目標(biāo)： （一）知識(shí)與技能 1．知道質(zhì)量的概念及其單位． 2．通過實(shí)驗(yàn)操作掌握天平的使用方法． （二）過程與方法 通過實(shí)際操作天平，培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手的能力． （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過天平使用的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神． 教學(xué)重點(diǎn)： 1．質(zhì)量的概念及其單位． 2．托盤天平的使用方法及應(yīng)注意的事項(xiàng)． 教學(xué)難點(diǎn)：物體和物質(zhì)的區(qū)別． 教學(xué)用具：投影儀、天平、砝碼、鋼尺、鋼釘、鐵塊、鐵錘等． 教學(xué)過程： （一）引入新課 教師出示課前準(zhǔn)備好的鋼尺、鋼釘、鐵片、鐵錘、玻璃杯、琉璃球，列舉教室中的桌子、椅子等． 以上種種，我們給它一個(gè)統(tǒng)一的名稱該叫什么呢? 物體． 鐵釘、鐵錘是用什么做成的，教室里同學(xué)們用的桌椅又是用什么做成的? 可能的回答：鐵釘、鐵錘是用鐵做成的，桌子、椅子是用木材做成的，鋼尺是用鋼做成的． 如果我們也給鋼、鐵、木材一個(gè)統(tǒng)一的名稱是什么呢? 鋼、鐵、木材都是制造物體的材料叫物質(zhì)． 物體是指具有一定的形狀、占據(jù)一定的空間、有體積的實(shí)物，而物質(zhì)是構(gòu)成物體的材料． 同學(xué)們用的課桌、椅子及教室的門都是由同一種物質(zhì)構(gòu)成的，老師這兒的鋼尺、鋼釘是用鋼做成的，鐵塊、鐵釘及鐵錘也是由同一種材料——鐵做成的．那么桌、椅和門，尺和釘有什么不同呢? 可能的回答：它們的形狀不同，大小不同；它們的用途也不相同． 追問：還有什么也不同呢? （二）新課教學(xué) 1．質(zhì)量 可能的回答： A、門、桌、椅中用的木材不一樣多． B、鋼釘和鋼尺中用的鋼的多少也不一樣． C、應(yīng)該說是物體中含(用)的物質(zhì)的多少是不同的． 物理學(xué)中，物體所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量(mass)．質(zhì)量用“m”表示．同學(xué)們說我們剛才列舉的那些物體中還有什么不同呢? 可能的回答：物體的質(zhì)量不同． 大家想想，我們?nèi)粘Ｉ钪心睦锫犝f過質(zhì)量這個(gè)詞呢? 可能的回答： A、電視質(zhì)量?jī)?yōu)． B、保證質(zhì)量． 今天我們學(xué)習(xí)的質(zhì)量和那些質(zhì)量相同嗎? 生：不同。 今天所學(xué)的質(zhì)量表示物體所含物質(zhì)的多少，而生活中提到的質(zhì)量表示品質(zhì)的意思，不可混為一談． 剛才我們學(xué)習(xí)了質(zhì)量的概念，總結(jié)了它所代表的含義．接下來，我們看看質(zhì)量這個(gè)物理量有什么特性． 我們還以這把尺子為例．首先，我們把它弄彎，質(zhì)量發(fā)生變化了沒有? 生：沒有． 為什么呢? 可能的回答：因?yàn)槌咦优獜澮院?，里面所包含的鋼這種物質(zhì)是不會(huì)變的，而且鋼的含量也沒變． 物體的質(zhì)量不隨物體形狀的改變而改變． 然后我們給這把尺子加高溫度，讓它熔化掉，質(zhì)量變了嗎? 生：沒有． 為什么呢? 可能的回答：尺子熔化了，就是說這把尺子由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，但里面所含鋼的量不會(huì)有所變化，因此質(zhì)量不變． 物體的質(zhì)量不隨物體形態(tài)的改變而改變． 把尺子交給同學(xué)，讓大家往后傳遞這把尺子，在傳遞過程中，尺子的空間位置發(fā)生了變化．尺子的質(zhì)量變了嗎? 生：沒有， 因?yàn)殡m然尺子的空間位置發(fā)生了變化，但尺子本身所含的鋼的量沒有變，因而尺子的質(zhì)量沒有變． 物體的質(zhì)量不隨物體空間位置的改變而改變． 綜上所述，質(zhì)量是物體的一種屬性，它不隨物體的形狀、形態(tài)、位置的改變而改變． 質(zhì)量有大有小，既然有大小就會(huì)有比較，有比較就要有單位，那么質(zhì)量的單位是什么呢? 質(zhì)量的單位很多，而且各國(guó)都有自己的一套單位，這樣交流起來很不方便，1900年，國(guó)際計(jì)量大會(huì)統(tǒng)一出了一套國(guó)際單位制．在國(guó)際單位制中，質(zhì)量的主要單位是千克，用字母“kg”表示，除此之外還有一些輔助單位：如克(g)、毫克(mg)、微克(μg)、噸(t)． 在國(guó)際單位制中，質(zhì)量的單位換算是以千分制遞進(jìn)的． 1噸=1000千克 1t=1000 kg 1千克＝1000克 1kg=1000g 1克＝1000毫克 1 g=1000 mg 1毫克=1000微克 1 mg=1000 μg 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注我們教材中的“小數(shù)據(jù)”，了解一些物體的質(zhì)量．誰(shuí)知道這些物體的質(zhì)量是以什么為單位的? 可能的回答：在小數(shù)據(jù)欄的最上一行標(biāo)有“kg”，因此，數(shù)據(jù)欄中的數(shù)據(jù)都是以“千克”為單位的． 請(qǐng)同學(xué)們從數(shù)據(jù)欄中查出氫原子和一元硬幣的質(zhì)量，并將其單位換算成以克(g)、毫克(mg)、微克(μg)為單位；查出新生兒及成人的質(zhì)量．將其換算成以“斤”為單位；查出大象和輪船的質(zhì)量，換算成以噸(t)為單位． (請(qǐng)三名同學(xué)分別板演，全體同學(xué)練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，最后講評(píng)) 同學(xué)們的體重是用什么測(cè)出來的呢? 可能的回答：有專門測(cè)體重的體重計(jì)，也可以用磅秤來測(cè)． 同學(xué)們還了解有哪些測(cè)質(zhì)量的工具嗎? 可能的回答：有臺(tái)秤、電子秤，它們各自有各自的用途．比如，菜市場(chǎng)用臺(tái)秤，商店、超市用電子秤． 天平(托盤天平和學(xué)生天平)． 2．質(zhì)量的測(cè)量 (出示天平)同學(xué)們先來認(rèn)識(shí)天平． 投影：托盤天平 天平的最下部分是底座；從底座向上看有一根橫梁，在橫梁的中間有一刀口把橫梁支撐起來，使它可以自由擺動(dòng)；在橫梁的中間還有一個(gè)向上的指針；靠近指針尖端有一個(gè)分度盤；在橫梁的右端有一個(gè)調(diào)節(jié)螺母；此外還有兩個(gè)天平盤，用刀口和支架支撐在橫梁的兩端：每架天平還有自己的一套砝碼． 同學(xué)們?cè)谑褂锰炱綔y(cè)質(zhì)量，操作之前必須熟記下面的要求． 投影： (1)每個(gè)天平都有自己的稱量，也就是它所能測(cè)的最大質(zhì)量．被測(cè)物體的質(zhì)量不能超過稱量． (2)向盤中加減砝碼時(shí)要用鑷子，不能用手接觸砝碼，不能把砝碼弄濕、弄臟．因?yàn)槭稚嫌泻鼓啵瑢㈨来a弄濕、弄臟后會(huì)使砝碼生銹、損壞，其質(zhì)量會(huì)發(fā)生變化． (3)潮濕的物體和化學(xué)藥品容易腐蝕天平托盤，不能直接放到天平的盤中． 想想做做：天平的使用方法 師：現(xiàn)在同學(xué)們可以按照教材中的提示，通過閱讀天平的使用說明書，測(cè)量幾個(gè)物體的質(zhì)量，學(xué)會(huì)天平的使用． (學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)并參與學(xué)生的活動(dòng)，最后同學(xué)們交流、總結(jié)天平的使用方法) 天平在使用前必須先調(diào)平．首先將天平放在水平桌面上，然后將游碼撥到標(biāo)尺的零位，調(diào)節(jié)天平的平衡螺母使指針指在分度盤的正中間或指針左右擺動(dòng)的角度相等時(shí)，天平就平衡了． 調(diào)平衡后，天平不能再動(dòng)了．測(cè)物體質(zhì)量時(shí)，要將被測(cè)物體放在天平的左盤，砝碼放在天平的右盤．估計(jì)物體的質(zhì)量后，按從大到小的順序添加砝碼，如果最小的砝碼不能使天平平衡，就要使用游碼． 仔細(xì)觀察指針的擺動(dòng)情況，若左右擺動(dòng)的幅度相等或指針指在分度盤的正中間，則天平再次平衡，砝碼盤中的總質(zhì)量加上游碼指示的質(zhì)量數(shù)，就是被測(cè)物體的質(zhì)量． 取放砝碼的過程中要輕拿輕放以免損壞天平的刀口． 天平的調(diào)節(jié)和使用我們用下面的順口溜表示出來． 投影：天平的調(diào)節(jié)和使用(36字) 底座水平、游碼撥零、橫梁調(diào)平、左物右碼、加碼從大、切勿手拿、大否小定、游碼補(bǔ)平、求和為秤． 在取放砝碼的過程中要輕拿輕放以免損壞天平的刀口． 想想做做： 同學(xué)們按教材提示的方法分別用天平測(cè)出物體的質(zhì)量，并進(jìn)行比較． (學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)，參與學(xué)生活動(dòng)，最后交流結(jié)果) 三、課堂小結(jié)：這一節(jié)的重點(diǎn)主要是質(zhì)量的測(cè)量和天平的使用．質(zhì)量測(cè)量時(shí)必須分步進(jìn)行，先做什么，后做什么．(例如測(cè)液體質(zhì)量時(shí)不可避免地要測(cè)出“空杯的質(zhì)量”．但先測(cè)還是后測(cè)有很不同的意義)天平的使用主要有兩方面：一是使用之前的調(diào)節(jié)，手調(diào)螺母，眼看指針，腦要判斷；二是測(cè)量，也就是使橫梁恢復(fù)平衡，應(yīng)加減砝碼，移動(dòng)游碼． 四、布置作業(yè)：動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理