2019-2020年七年級生物上冊 第一章第二節(jié) 綠色植物的蒸騰作用教案 濟(jì)南版 .doc

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2019-2020年七年級生物上冊 第一章第二節(jié) 綠色植物的蒸騰作用教案 濟(jì)南版 課 題 綠色植物的蒸騰作用 共2　課時 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識目標(biāo) 1描述植物的蒸騰現(xiàn)象 2舉例說出氣孔的數(shù)目和分布于蒸騰作用的關(guān)系 3了解葉片與其功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點 能力目標(biāo) 1嘗試徒手切片的方法，制作臨 2通過對蒸騰作用知識的的遷移，理論聯(lián)系實際生活，培養(yǎng)學(xué)生知識的靈活運用能力； 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo) 1 滲透生物與環(huán)境相適應(yīng)以及結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點 2認(rèn)同綠色植物進(jìn)行蒸騰作用的意義，初步形成保護(hù)森林的意義 第一課時 一、情境引入 觀察課件上的情景，引出課題 二、學(xué)習(xí)過程 【學(xué)習(xí)任務(wù)一】探究植物的蒸騰作用 以小組為單位，根據(jù)自己課前實驗來表達(dá)各自的探究結(jié)果。 1各塑料袋內(nèi)的現(xiàn)象有什么不同？說明了什么問題？ 2為什么要對三個枝條做不同的處理？ 【學(xué)習(xí)任務(wù)二】自學(xué)教材P59—60頁。歸納 定義 蒸騰作用 主要器官 部位 【學(xué)習(xí)任務(wù)三】實驗 觀察葉片的結(jié)構(gòu) 目的要求 材料用具 方法步驟 1 2 3 4 觀察葉片結(jié)構(gòu) 畫圖：保衛(wèi)細(xì)胞及氣孔圖 討論 1保衛(wèi)細(xì)胞的形態(tài)，結(jié)構(gòu)以及氣孔在上、下表皮的分布特點。 2葉肉細(xì)胞，表皮細(xì)胞的形態(tài)及排列特點。 第二課時 【學(xué)習(xí)任務(wù)四】自學(xué)課本60-61頁。討論 1什么結(jié)構(gòu)決定了氣孔的張開，閉合？ 2保衛(wèi)細(xì)胞 氣孔 水分蒸騰的關(guān)聯(lián) 3影響蒸騰作用的因素有哪些？ 4蒸騰作用的過程 5蒸騰作用的意義 三、課堂小結(jié) 蒸騰作用 定義 主要器官 部位 影響因素 過程 意義 四、診斷評價 一、 選擇題 1. 俗話說“大樹底下好乘涼”，主要原因是( )。 A. 大樹的樹冠遮擋住了陽光 B. 大樹有很強(qiáng)的蒸騰作用，帶走了周圍空氣的熱量 C. 大樹根系發(fā)達(dá)，使周圍土壤中水分增多 D. 大樹能刮風(fēng)，吹走了周圍的熱量 2. 下列哪項和氣孔的開閉基本無關(guān)?( ) A. 葉中細(xì)胞的含水量 B. 無機(jī)鹽含量 C. 環(huán)境溫度 D. 光照強(qiáng)度 3. 下列哪種物質(zhì)不通過氣孔進(jìn)出?( ) A. 氧氣 B. 二氧化碳 C. 無機(jī)鹽 D. 水 4. 將下面裝置放到陽光下幾個小時，出現(xiàn)的現(xiàn)象是( )。 A. 左端下降 B. 右端下降 C. 仍然平衡 D. 不好判斷 5. 制作葉橫切面臨時裝片時，正確的切片方法是( )。 A. 迅速地一次切割 B. 緩慢切下 C. 迅速來回拉切 D. 緩慢來回拉切 6. 下面關(guān)于葉片結(jié)構(gòu)特點的描述，錯誤的是( )。 A. 葉片上氣孔可以開閉，能控制水分的散失速度 B. 一般葉片上表皮氣孔多，下表皮氣孔少 C. 葉脈具有支持和輸導(dǎo)作用 D. 葉片呈綠色，是因為葉肉細(xì)胞中含大量葉綠體 7. 3月12日為我國的全民植樹節(jié)，之所以選擇這個時候，是因為( )。 A. 正值農(nóng)閑時節(jié) B. 土壤松散 C. 雨水較多 D. 葉沒長出，蒸騰作用很弱 8. 制作葉橫切面臨時裝片時，下面哪一步是多余的?( ) A. 在載玻片上滴清水 B. 取材料 C. 蓋蓋玻片 D. 染色 9. 某溫帶地區(qū)，哪個季節(jié)蒸騰作用最強(qiáng)?( ) A. 春 B. 夏 C. 秋 D. 冬 10. 人在天熱時會出汗，和植物蒸騰作用共同的意義是()。 A. 排出廢物 B. 排出多余水 C. 散熱 D. 促進(jìn)物質(zhì)運輸 二、 非選擇題 12.夏天移栽植物時，植物常會出現(xiàn)萎蔫甚至死亡現(xiàn)象，原因主要是蒸騰作用大于根的吸水能力，根據(jù)這個原理想一想，移栽植物時，我們可以采取哪些措施來防止這種現(xiàn)象出現(xiàn)，提高移栽成活率? 五 課后反思 我的問題 我的收獲 根據(jù)自己實際探究情況表達(dá)交流 細(xì)心 閱讀深入 思考劃出 關(guān)鍵詞 聯(lián)系 實際 理解 記憶 脫離 課本 完成