2019-2020年九年級(jí)歷史下冊(cè)《第五單元 第11課 東歐社會(huì)主義國家的改革與演變》教案 新人教版.doc

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2019-2020年九年級(jí)歷史下冊(cè)《第五單元 第11課 東歐社會(huì)主義國家的改革與演變》教案 新人教版 課 標(biāo) 解 讀 與 教 材 分 析 【課標(biāo)要求】掌握匈牙利改革、了解東歐劇變的情況 教學(xué)內(nèi)容分析：匈牙利改革是東歐社會(huì)主義國家進(jìn)行改革中較為突出的一個(gè)，但它在80年代又面臨新的困難。從1989年下半年開始，東歐各國風(fēng)云突變，東歐國家發(fā)生了政權(quán)更迭、社會(huì)制度劇變的類似事件。劇變后國家名稱發(fā)生了變化，更主要的是社會(huì)制度發(fā)生了變化。 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí) 與 技能 以1956年匈牙利事件為例，了解東歐社會(huì)主義國家的改革運(yùn)動(dòng)。二戰(zhàn)后東歐社會(huì)主義國家從建立發(fā)展到改革失敗，再從局面困難直到發(fā)生劇變的過程 過程 與 方法 東歐各國是怎樣走上社會(huì)主義道路的？匈牙利事件為什么會(huì)發(fā)生？改革給匈牙利帶來什么影響？“布拉格之春”事件說明了什么？從1989年下半年開始，東歐劇變的情況怎樣？原因何在？東歐劇變說明了斯大林模式對(duì)東歐國家產(chǎn)生了怎樣的影響？東歐劇變對(duì)我們有哪些啟示？ 情感 態(tài)度 價(jià)值觀 從20世紀(jì)50年代中期起，東歐社會(huì)主義國家為擺脫蘇聯(lián)模式的束縛，相繼進(jìn)行了改革，但多有失誤；到80年代末終于發(fā)生劇變。社會(huì)主義的發(fā)展不是一帆風(fēng)順的，是有曲折的。我們要吸取東歐各國的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，根據(jù)自己的國情，實(shí)事求是，堅(jiān)忍不拔地探索一條具有本國特色的社會(huì)主義道路 教學(xué) 重點(diǎn) 與 難點(diǎn) 重點(diǎn) 匈牙利的改革 難點(diǎn) 東歐劇變的原因 媒 體教 具 課時(shí) 一課時(shí) 教 學(xué) 過 程 修改欄 教學(xué)內(nèi)容 師生互動(dòng) 導(dǎo)入新課: “斯大林模式”這個(gè)僵化的體制不但成為蘇聯(lián)社會(huì)繼續(xù)發(fā)展的障礙，而且對(duì)蘇聯(lián)控制下的東歐國家也產(chǎn)生許多不良影響。從20世紀(jì)50年代中期起，東歐社會(huì)主義國家為擺脫蘇聯(lián)模式的束縛，相繼進(jìn)行了改革，但多有失誤；到80年代末終于釀成東歐劇變。 講授新課： 讓學(xué)生帶著下列問題看課本 1.匈牙利事件為什么會(huì)發(fā)生？改革給匈牙利帶來什么影響？ 2.“布拉格之春”事件說明了什么？ 3.從1989年下半年開始，東歐劇變的情況怎樣？原因何在？ 4.東歐劇變說明了斯大林模式對(duì)東歐國家產(chǎn)生了怎樣的影響？ 5.東歐劇變對(duì)我們有哪些啟示？ 組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課 一、匈牙利的改革 1.認(rèn)真觀察地圖《二戰(zhàn)后的歐亞社會(huì)主義國家》，回答下列問題： A.二戰(zhàn)后初期，社會(huì)主義的發(fā)展趨勢(shì)在地域上有什么特征？ B.東歐社會(huì)主義國家為什么要進(jìn)行改革？ 2.匈牙利事件為什么會(huì)發(fā)生？改革給匈牙 利帶來什么影響？ （1）發(fā)生原因：匈牙利人民要求實(shí)行政治經(jīng)濟(jì)改革，與當(dāng)時(shí)的政府發(fā)生暴力沖突。后來新成立的政府邀請(qǐng)?zhí)K軍來平息暴亂，史稱“匈牙利事件”。 （2）改革的影響：政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)逐步穩(wěn)定下來。但是，從70年代中期起改革遇到了挫折。隨著改革陷入困境和經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的日益惡化，國內(nèi)政治上的不穩(wěn)定因素也隨之增長。 3.“布拉格之春”事件說明了什么？（東歐各國在很大程度上都受制于蘇聯(lián)，蘇聯(lián)強(qiáng)迫東歐國家在內(nèi)外政策上同它保持一致。由于捷克斯洛伐克改革的目的是擺脫蘇聯(lián)的控制，所以蘇聯(lián)以武力鎮(zhèn)壓了捷克斯洛伐克的改革。這說明了東歐各國實(shí)際上沒有取得獨(dú)立自主的權(quán)利。） 二、東歐劇變 1.從1989年下半年開始，東歐劇變的情況怎樣？原因何在？ A.劇變?cè)颍簴|歐各國日益嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)困難導(dǎo)致了嚴(yán)重的社會(huì)危機(jī)，蘇聯(lián)也放松了對(duì)東歐國家的控制。 B.劇變情況：原來的東歐各國執(zhí)政黨紛紛喪失了政權(quán)，社會(huì)制度發(fā)生了根本性的變化。有的國家分裂了，有的國家則走向統(tǒng)一。其中，南斯拉夫一分為五，捷克斯洛伐克一分為二，民主德國與聯(lián)邦德國合并，實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一。 2.東歐劇變說明了斯大林模式對(duì)東歐國家產(chǎn)生的影響怎么樣？（東歐各國大都照搬蘇聯(lián)的斯大林模式，這一模式在二戰(zhàn)后初期恢復(fù)和發(fā)展東歐各國的國民經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮了作用，但以后這一高度集中的經(jīng)濟(jì)管理體制越來越不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，導(dǎo)致東歐各國出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)困難，有的國家進(jìn)行了改革試圖擺脫斯大林模式的束縛，因各種原因未能取得預(yù)期效果。經(jīng)濟(jì)狀況日益惡化導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)矛盾日益加深，成為東歐劇變最深刻的社會(huì)根源。） 3.東歐劇變對(duì)我們有哪些啟示？（①堅(jiān)持走建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義道路，堅(jiān)持獨(dú)立自主的內(nèi)外政策；②大力發(fā)展生產(chǎn)力，提高人民生活水平，顯示社會(huì)主義的優(yōu)越性；③建立和健全社會(huì)主義民主和法制，實(shí)行以法治國；④加強(qiáng)執(zhí)政黨建設(shè)，維護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位等等。） 學(xué)生觀察地圖后回答（由一國擴(kuò)大為十幾國，其中亞洲新建立了4個(gè)，東歐新建立了8個(gè)。） （他們大都按照斯大林模式進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)，走了不少彎路。） 引導(dǎo)學(xué)生討論回答。 生回答，教師加以輔導(dǎo)。 板 書設(shè) 計(jì) 一、匈牙利改革的背景、內(nèi)容、結(jié)果、影響 二、東歐劇變 （1）時(shí)間（2）過程與結(jié)果（3）實(shí)質(zhì) 作業(yè)布置 配套、預(yù)習(xí)下一課 教 學(xué)反 思