2019-2020年七年級(jí)政治下冊(cè)《走近法律》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版.doc
《2019-2020年七年級(jí)政治下冊(cè)《走近法律》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年七年級(jí)政治下冊(cè)《走近法律》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版.doc(4頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年七年級(jí)政治下冊(cè)《走近法律》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版 一、教材分析 本框內(nèi)容主要講了我們身邊種種規(guī)則在社會(huì)生活中的作用;其中突顯法律在生活中的規(guī)范、保護(hù)作用。本單元為起始課是后面所學(xué)法律知識(shí)的基礎(chǔ)。 二、學(xué)情分析 正處在青春期的學(xué)生,自我意識(shí)增強(qiáng),開(kāi)始有主見(jiàn),但往往過(guò)激、偏面,缺乏對(duì)“規(guī)矩”、“法律”準(zhǔn)確的心理定位。往往只看到其約束自己的一面,而較少認(rèn)識(shí)“規(guī)矩”、“法律”對(duì)社會(huì)生活秩序正常運(yùn)行的必要性,從而對(duì)其產(chǎn)生一定程度上的反感,抵觸心態(tài),不能自覺(jué)遵規(guī)守法,不利于青少年健康成長(zhǎng)。 三、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo):知道社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)則,法律是一種特殊的行為規(guī)則。逐步行成自覺(jué)按照社會(huì)要求規(guī)范自己的行為的能力。樹(shù)立尊重規(guī)則、尊重法律的觀念。 重點(diǎn):社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)則。 難點(diǎn):對(duì)法律規(guī)范、保護(hù)作用的理解。 四、設(shè)計(jì)理念 以宏揚(yáng)學(xué)生的主體性為宗旨,以激發(fā)學(xué)生法制觀念為目的,積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式、主動(dòng)式地學(xué)習(xí)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,注重學(xué)生自身感悟,內(nèi)化學(xué)生心理品質(zhì),強(qiáng)化學(xué)生法制觀念,促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)。 五、教學(xué)過(guò)程 1、我看規(guī)則 (1) 導(dǎo)入,揭題。 教師自編順口溜一首。題目:我好“煩惱” 生活中,好無(wú)聊,太多太多的“規(guī)矩”,實(shí)在使我“煩惱”。你看: 早晨上學(xué)帶胸卡, 晚上按時(shí)要回家。 見(jiàn)了老師有禮貌, 上課不能有遲到。 課上不讓睡會(huì)覺(jué), 課下不讓胡亂跑。 閱覽室不能高聲叫,考場(chǎng)嚴(yán)禁帶小抄。 買(mǎi)飯必須要排隊(duì), 打架斗毆更不許。 說(shuō)話(huà)還要講文明, 辦事還要講誠(chéng)信。 在家還要聽(tīng)父母, 走路還看紅綠燈。 一旦觸犯國(guó)之法, 失足便釀千古恨。 各種“規(guī)矩”數(shù)不清,使我天天不開(kāi)心。 (意圖:打油詩(shī),簡(jiǎn)單、明快、自然、貼近學(xué)生生活實(shí)際,又不乏生動(dòng)、趣味,不知不覺(jué)使枯燥、說(shuō)教充滿(mǎn)活力,極易引起學(xué)生共鳴,更有益學(xué)生感悟到“規(guī)矩”內(nèi)涵,以此導(dǎo)入,學(xué)生倍感真實(shí)、自然。) 指導(dǎo)學(xué)生閱讀引言中的案例,引導(dǎo)學(xué)生思考。 (2)師生交流:學(xué)生通過(guò)對(duì)課本第86、87兩組圖片的分析、理解;教材中“社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)則”此重點(diǎn)內(nèi)容,很容易突破。 2、我知規(guī)則 (1) 教師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,直奔主題,提出問(wèn)題: <1>在生活中,調(diào)節(jié)我們行為的規(guī)則可分哪幾類(lèi)?它們的共同點(diǎn)是什么?不同點(diǎn)又是什么? <2>法律與道德,紀(jì)律與規(guī)則相比較,其三個(gè)最為明顯的特征是什么? 教師指導(dǎo)學(xué)生分學(xué)習(xí)小組閱讀、討論教材87頁(yè)內(nèi)容; 教師提問(wèn):比一比,看哪個(gè)小組回答得更好、及時(shí)予以鼓勵(lì)。 (2)<1>教師結(jié)合教材中三幅圖片進(jìn)行講解,并適時(shí)補(bǔ)充。 “今日說(shuō)法”部分典型案例說(shuō)明。 強(qiáng)調(diào)三點(diǎn): 一是從法律的創(chuàng)制形式看:法律是由國(guó)家制定或認(rèn)可。 二是從法律的實(shí)施看:法律是靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施,具有強(qiáng)制性。 三是從適用的范圍或?qū)ο罂?法律具有對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力。 <2>指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)教材表格內(nèi)容 (意圖:通過(guò)對(duì)比,加深對(duì)三個(gè)方面的再理解,特別是進(jìn)一步體現(xiàn)法律具有的三個(gè)顯著特征。) 3、我要規(guī)則 (1)、教師講述〈〈圣經(jīng)〉〉里的一則故事:繃帶與法律 法律如藥 有位國(guó)王一邊為受傷的兒子包扎傷口,一邊規(guī)勸說(shuō):“皇兒啊,只要扎上這條繃帶,任你隨便玩耍、跑跳,傷口都不會(huì)痛,可一旦解去繃帶,傷口就會(huì)惡化!” (教師講解其中含義:人生亦然,其潛伏惡的根源。不過(guò)只要遵守法律,就能有效遏止,惡性事件發(fā)生。) (意圖:讓學(xué)生感悟遵規(guī)守法十分重要。) (2)、“假如生活中沒(méi)有規(guī)則”為題,按學(xué)習(xí)小組圍繞此題寫(xiě)一首“打油詩(shī)”,比一比看哪個(gè)小組寫(xiě)的又快又好。 (意圖:以生動(dòng)而充滿(mǎn)新意的表達(dá)形式,使學(xué)生在情感上得以升華,由對(duì)“規(guī)則”、法律”陌生反感,上升到我要“規(guī)則”,我要“法律”,把遵規(guī)守法看作是一種快樂(lè)的事。) (二)生活離不開(kāi)法律 1、法律規(guī)范我 (1)教師提問(wèn),引發(fā)學(xué)生思考: 我為什么必須上學(xué)? 我為什么不能曠課、夜不歸宿? 我為什么不能打架斗毆、辱罵他人? 我為什么不能偷閱他人的信件、日記? 我為什么不能強(qiáng)行向他人索要財(cái)物? 我為什么不能偷竊財(cái)物? 我為什么不能進(jìn)入營(yíng)業(yè)性歌舞廳? (意圖:列舉學(xué)生身邊的事例,易接受、理解,易產(chǎn)生共鳴,能夠深切體會(huì)到生活中需要法律。) 學(xué)生很容易回答上列問(wèn)題,這些問(wèn)題都是法律規(guī)定禁止做的事的。進(jìn)而重點(diǎn)讓學(xué)生回答:假如沒(méi)有這些規(guī)定,我們的生活會(huì)怎樣?學(xué)生充分思考,多角度回答(教師提倡)學(xué)生讀教材“相關(guān)鏈接”;在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解法律對(duì)人們的規(guī)范作用。 (2) 教師歸納法律的規(guī)范作用有兩層內(nèi)容 第一:從內(nèi)容上看:法律通過(guò)規(guī)定權(quán)利和義務(wù),規(guī)范人們的行為。 第二:從作用上看:一方面告訴人們違法就會(huì)受到制裁;另一方 面為人們的行為提供一個(gè)模式標(biāo)準(zhǔn)或方向。 2、法律保護(hù)我 (1)教師設(shè)置一組連線題,讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)加上閱歷進(jìn)行判斷。 臺(tái)獨(dú) 《森林法》 殺人搶劫 《大氣污染防治法》 亂砍濫伐 《治安管理處罰條例》 超標(biāo)排放廢氣 《反分裂國(guó)家法》 上學(xué)路上被狗咬傷 《刑法》 父母不讓我按時(shí)入學(xué) 《九年義務(wù)教育法》 小鄭學(xué)習(xí)受干擾 《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》 小葉買(mǎi)了劣質(zhì)皮鞋 《勞動(dòng)法》 小靜五一期間加班 《環(huán)境噪聲污染防治法》 (意圖:連線題形象,直觀。使枯燥的陳述內(nèi)容,變得通俗起來(lái)。學(xué)生易接受,內(nèi)化,避免說(shuō)教,更具滲透力。) (2)教師組織學(xué)生完成連線題之后,設(shè)問(wèn) 〈1〉連線題反映了法律具有什么作用? 〈2〉你從中受到了什么啟發(fā)? (3)教師小結(jié)法律保護(hù)作用表現(xiàn)在兩個(gè)方面: 一方面是國(guó)家生活的保障; 另一方面法律是維護(hù)人們合法權(quán)益的保障。 3、法駐我心中 意在提升學(xué)生對(duì)規(guī)矩、法律的態(tài)度,情感。價(jià)值取向,進(jìn)一步樹(shù)立起遵規(guī)守法的觀念。 教師以“法駐我心中”為題。讓學(xué)生回答學(xué)習(xí)“走進(jìn)法律”一框之后的感想收獲。 教師最后總結(jié): 同學(xué)們,遵守法律,是現(xiàn)代公民的基本素養(yǎng)?,F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)法治社會(huì),法律就在生活中,生活中處處有法律。一個(gè)法盲將會(huì)在社會(huì)生活中到處碰壁,寸步難行,更談不上成就什么事業(yè)。所以,我們應(yīng)該從我做起;從現(xiàn)在做起,積極行動(dòng)起來(lái),去關(guān)注法律、學(xué)習(xí)法律、踐行法律,爭(zhēng)做一名守法、用法、愛(ài)法、護(hù)法的合格公民。 板書(shū)設(shè)計(jì) 走近法律 一、社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)則 法律的三個(gè)最為明顯的特征: 法律是由國(guó)家制定或認(rèn)可 具有強(qiáng)制性 具有普遍約束力 二、生活離不開(kāi)法律法律規(guī)范我、法律保護(hù)我 教學(xué)反思: 本課內(nèi)容理論性較強(qiáng),教學(xué)設(shè)計(jì)比較合理,能夠突破難點(diǎn),突出重點(diǎn),課堂上能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,使課堂內(nèi)容由抽象到具體,有理論到形象。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開(kāi)word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 走近法律 2019-2020年七年級(jí)政治下冊(cè)走近法律教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版 2019 2020 年級(jí) 政治 下冊(cè) 走近 法律 教學(xué) 設(shè)計(jì) 新課
鏈接地址:http://weibangfood.com.cn/p-3317139.html