2019-2020年九年級政治全冊 第十三課 神圣的使命 1 2 3 4課時教案 陜教版.doc

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2019-2020年九年級政治全冊 第十三課 神圣的使命 1 2 3 4課時教案 陜教版 教材分析 一、課標內(nèi)容 知道全國人民的共同理想，體會理想的實現(xiàn)必須經(jīng)過艱苦奮斗，立志為將來報效祖國、奉獻社會努力學習。 樹立為人民服務、為社會服務的遠大志向。 二、教學目標 1、情感、態(tài)度、價值觀 發(fā)揚艱苦奮斗的精神，樹立愛崗敬業(yè)、奉獻社會的職業(yè)道德，把個人的前途命運與祖國的前途命運有機的結(jié)合起來，自覺投身社會主義現(xiàn)代化建設。 2、能力 培養(yǎng)學生歷史地、辨證地看問題的能力；培養(yǎng)吃苦耐勞、勤儉節(jié)約的美德。 3、知識 知道全國人民的共同理想和最高理想，了解共同理想和最高理想的辨證關系，懂得理想的實現(xiàn)必須經(jīng)過艱苦奮斗。 三、教材內(nèi)容要點 1、理想之光，照亮前程。 2、艱苦奮斗，實現(xiàn)理想。 3、立志成材，報效祖國。 四、教學重難點 1、共同理想與最高理想的關系是本課的教學難點。 2、發(fā)揚艱苦奮斗精神是本課的教學難點。 3、選擇恰當?shù)某刹哪繕耸潜菊n的教學重點。 五、學情分析：學生對共同理想和最高理想的關系理解不深，認識模糊；當前，不少學生對艱苦奮斗存在模糊、片面的認識。由于生活條件的改善和提高，品質(zhì)磨煉的機會較少，因此真正把艱苦奮斗精神落實在行動中對學生來說有一定的難度。 六、教學方法：教學方法：制作多媒體課件，采用案例法，談話法、講授法 七、教學設計 四課時完成 第一課時 理想之光 照亮征程 （上） 一、教學目標 1、情感、態(tài)度、價值觀 體驗崇高的理想是激勵人們前進的不懈動力。 2、能力 通過學習理想和現(xiàn)實的關系，培養(yǎng)學生辨證思維的能力。 3、知識 知道理想的含義，了解崇高理想的作用。 二、教學重點 崇高的理想對人生、對社會的重大作用。 三、教學過程 導入：猜猜他是誰？ 教師：講述三則名人少年立志的故事。聽后，請同學們說出故事中的主人翁是誰？ 學生：故事中的主人翁分別是毛澤東、周恩來、陳景潤。 教師：聽完這幾則名人的故事，你有什么感受？ 學生發(fā)言略。 教師歸納：樹立了遠大理想的人，就意味著事業(yè)成功了一半。無志之人，不可能激起生活的浪花；無志之人，不可能享受事業(yè)的輝煌；當今世界已步入知識經(jīng)濟時代，沒有知識必將被社會洪流無情的淘汰，更談不上在21世紀立足。 引入本課課題：理想之光 照亮前程 （一）說一說 “我的理想” 教師：小時侯，總有許多美麗的夢想：遨游太空，探索海洋……隨著年齡的增長，兒時的夢想生根發(fā)芽，綻放為具有神氣力量的理想之花。那么，你知道什么是理想嗎？人能不能沒有理想？為什么？ 學生回答，教師歸納：人不能沒有理想。例如，同學們在這里學習是有目的、有意識的。所以，人活在世上，當然不可能毫無目標，總會有自己的追求和向往。因此，理想是人生的奮斗目標。下面，請幾位同學來說一說你們各自的理想是什么？ 學生發(fā)言略。 教師指導學生閱讀教材的內(nèi)容。 教師說明：理想是還沒有實現(xiàn)的東西，是對未來的美好憧憬和希望，是人生的奮斗目標。古詩云：有志者事竟成。就是告訴我們?nèi)松鷳忻鞔_的奮斗目標。 教師可根據(jù)學生的實際情況對理想的含義做進一步講解。 教師過渡：理想像一座燈塔，指引著人生前進的方向，照亮著人生前進的路程。既然理想是人生的奮斗目標，是對未來的追求、希望和向往，那么，請同學們思考下列問題：判斷下列幾組說法是否屬于理想？（多媒體顯示） 學生作答，教師歸納：上述說法都屬于理想。因為他們都是一種奮斗目標，都是對未來的一種追求、一種希望、一種向往。 （二）做一做“理想連線” 指導學生閱讀教材內(nèi)容。 教師講解社會理想、道德理想、職業(yè)理想和生活理想的含義。 學生完成理想連線。 教師過渡：理想既然源于現(xiàn)實，又是比現(xiàn)實更高遠、更美好的目標，說明理想既不是人們頭腦中固有的，也不是天下掉下來的，而是對現(xiàn)實的反映。任何理想都是一定社會條件下的產(chǎn)物。 教師提問：改革開放二十多年來，冰箱、彩電、電腦等高檔商品進入尋常百姓家，又說明了什么？ 學生：理想要隨著現(xiàn)實的發(fā)展而發(fā)展。 教師說明：總之，理想不可能脫離當時的社會現(xiàn)實，而是社會現(xiàn)實的反映。而樹立崇高的理想對人生或?qū)ι鐣加兄薮蟮耐苿幼饔谩? （三）理想的作用 學生閱讀教材并完成相關內(nèi)容。 你讀完后，有什么感想？ 學生回答，教師歸納：因此，一個人，一旦樹立了正確的、崇高的理想，就有了強大的精神動力和精神支柱。可見，崇高的理想是社會的助推器。 教師：任何人心中都有自己的理想，從1歲到101歲都可以為自己繪制一張未來的藍圖，因此并不專屬于青年人，但對青年來說，尤為重要。同學們，當你在深夜挑燈夜讀時，想想你的理想，你會覺得有無限動力；當你遇到困難時，想想你的理想，你會覺得它只不過是海上小小的礁石……你喜歡哪些有關理想的格言，與同學們一起分享吧。 （四）說一說“我最喜歡的理想格言” 學生發(fā)言略。 四、課堂小結(jié)：理想，理想，不滅的燈，照耀我們前進的方向，照亮我們奮斗的腳印。理想，理想，人類進步的動輪，他曾帶出多少仁人志士，曾寫下多少壯美的詩篇。我們的生活需要理想，但我們不能躺在理想中生活，而要為實現(xiàn)理想而不懈努力。下面讓我們齊唱《放飛理想》，讓理想伴我們一起飛翔。 五、板書設計：見課件 六、布置作業(yè)：《新課程實踐與探究叢書》相關練習 七、課后反思： 第二課時 理想之光 照亮征程 （下） 一、教學目標 1、情感、態(tài)度、價值觀 樹立共同理想和共產(chǎn)主義崇高理想。 2、能力 通過對人類追求理想道路得分析，培養(yǎng)歷史的，辨證地看問題的能力。 3、知識 知道全國人民的共同理想和最高理想，了解共同理想和最道理想的關系。 二、教學重難點 共同理想和最高理想的關系 三、教學過程 導入 教師講述：“甘將熱血沃中華”——趙一曼的故事。 教師：趙一曼為共產(chǎn)主義的事業(yè)獻身的英雄事跡深深感染著我們。我們應該向她學習什么？從她身上你們得到了哪些啟示？ 學生回答：學習她追求真理不惜犧牲生命的高貴品質(zhì)；學習她為共產(chǎn)主義事業(yè)拋頭顱、灑熱血，為共產(chǎn)主義理想而奮斗終身的精神；我們應該樹立崇高理想，把個人理想與祖國的發(fā)展密切相連等。 引入本課課題：理想之光 照亮前程 （下） （一）填一填“三次巨變 ，三位偉人” 教師：為了實現(xiàn)振興中華的偉大理想，中國有志志士上下求索，使祖國的面貌發(fā)生了翻天覆地的變化。其中有三位站在時代前列的偉大人物，在中國人民前進的道路上立下了不朽功勛。 教師指導學生閱讀教材，完成下列表格。學生填寫略。 教師提問；上述歷史事實反映的三位偉人的共同點是什么？ 學生回答后，教師歸納：三位偉人始終把個人的理想與社會的進步、人民的利益和祖國的需要聯(lián)系在一起，與共同理想和最高理想一致，生命才能放射出絢麗的光彩。 教師；在人類漫長的歷史中，不同時期的人們都在追求一種理想社會。那么不同時期的人們追求的理想社會究竟是什么樣的？ （二）說一說“理想社會” 教師：回顧人類社會的發(fā)展史，比較不同發(fā)展階段的人們對社會理想的追求，表達做社會主義事業(yè)的建設者和接班人的信念。 學生講述自己搜集的追求理想社會的故事（如：〈禮記〉、〈桃花源記〉、〈大同書〉等。） 教師小結(jié)：從同學們的發(fā)言中，古今中外很多名人都對未來理想社會作了描繪。那么，“你心目中的理想社會是什么樣的？” 學生發(fā)言略。 教師：每個同學對理想的社會有各自的看法，而我們自己也有各自的理想。個人理想只要符合國家和人民的利益，順應社會歷史的發(fā)展，都是可以的，但這些都不是我們的共同理想，我們的共同理想是什么呢？ 指導學生閱讀教材內(nèi)容。 教師：我們的共同理想是建設中國特色的社會主義，把我國建設成為富強、民主、文民的社會主義現(xiàn)代化國家。這是符合我國國情的崇高理想。共同理想的實現(xiàn)，必將使中華民族實現(xiàn)偉大復興。 教師讓學生展開想象的翅膀，用文字、圖畫、描繪美好的未來。 想象一：到2020年，我們的未來會是什么樣的？ 想象二：到2050年，我們的未來會是什么樣的？ 教師：共同理想還不是最高理想，我們的最高理想是實現(xiàn)共產(chǎn)主義。 （三）議一議“共同理想和最高理想的關系” 學生閱讀教材內(nèi)容。 教師：既然共產(chǎn)主義是我們的最高理想，那它是一個什么樣的理想社會？ 學生討論略。 教師：共產(chǎn)主義社會將是物資財富極大豐富，人民精神境界極大提高，每個人自由而全面發(fā)展的社會。 教師提問：我們已經(jīng)學習了共同理想和最高理想，知道二者的內(nèi)容不同的，那二者有什么樣的關系呢？ 指導學生閱讀、討論教材插圖內(nèi)容。 教師：小芳、小明和小康的觀點都是合理的。 指導學生閱讀教材指點迷津。 教師引導：同學們今天在校努力學習，提高能力、覺悟，明天走向社會，干好本職工作，為共同理想貢獻力量，也是為最高理想所做的努力。只有樹立共產(chǎn)主義理想信念，才會有堅強的精神支柱，人生價值也只有在為共產(chǎn)主義理想的奮斗中才能得到充分展現(xiàn)。 四、本課小結(jié)：同學們即將成為祖國的建設者，社會主義的現(xiàn)代化全靠你們，建設全面發(fā)展的小康社會也要靠你們，要挑起這副重擔，必須使自己樹立崇高理想，為本世紀中葉實現(xiàn)共同理想而奮斗，從而也為共產(chǎn)主義最高理想的實現(xiàn)做出貢獻。讓我們的青春燃燒永恒，讓生命閃電劃過天邊，放射出燦爛光芒。 五、板書設計：見課件 六、布置作業(yè)：《新課程實踐與探究叢書》相關練習 七、課后反思： 第三課時 艱苦奮斗 實現(xiàn)理想 一、教學目標 1、情感、態(tài)度、價值觀 發(fā)揚艱苦奮斗精神，在建設中國特色社會主義的全過程中要始終保持艱苦奮斗和作風。 2、能力 在學習和生活中培養(yǎng)艱苦奮斗精神，勇于做生活的強者。 3、知識 理解艱苦奮斗是理想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的重要條件。 二、教學重難點 發(fā)揚艱苦奮斗精神。 三、課前準備 搜集有關艱苦奮斗的名言警句或故事。 四、教學過程 導入 多媒體顯示； 撰寫名著所用的時間 曹雪芹著〈紅樓夢〉——用了10年 李時珍著〈本草綱目〉——用了27年 徐霞客著〈徐霞客游記〉——用了34年…… 教師；這對我們實現(xiàn)理想有何啟發(fā)？ 學生：任何理想的實現(xiàn)都離不開艱苦奮斗！ 引入本課課題：艱苦奮斗，實現(xiàn)理想 （一）講一講“艱苦奮斗的故事” 指導學生閱讀教材內(nèi)容。 多媒體顯示；人類社會各階段勞動人民創(chuàng)造文明成果——金字塔、萬里長城、電燈的發(fā)明、飛機的制造、三峽工程等。 教師：人類社會的一切文明成果，無一不是艱苦奮斗精神的結(jié)晶。 教師：自古以來中華民族就以勤勞勇敢、吃苦耐勞而著稱于世。勞動人民也正是依靠這種艱苦奮斗的民族精神，才創(chuàng)造出我國古代燦爛的文化，使中華民族歷經(jīng)滄桑而不衰，巍然屹立在世界民族之林。 指導學生完成教材的內(nèi)容。 學生根據(jù)課前搜集的資料，講述艱苦奮斗故事并談體會：略。 教師過渡：艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德，是勞動人民優(yōu)秀品質(zhì)的重要組成部分。在中國革命的進程中，曾創(chuàng)造了井岡山精神、長征精神、延安精神、“兩彈一星”精神、抗洪精神、抗擊“非典”等偉大精神。xx年，載人航天飛船——“神州六號”精神又為我們偉大的民族精神增添了一筆新的寶貴財富。 指導學生閱讀、完成教材內(nèi)容。 教師過渡；理想是人生的奮斗目標，是對未來的美好憧憬，是要實現(xiàn)的目標。人們要實現(xiàn)自己的理想，把美好的理想變?yōu)楝F(xiàn)實，是需要一定條件的。艱苦奮斗就是理想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的重要條件。 （二）名人訪談 指導學生閱讀教材，并完成相關內(nèi)容。 教師；劉校長克服困難，為實現(xiàn)我國農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展，付出了很多心血，值得我們尊敬。講解袁隆平的事跡。 教師：大家聽了袁隆平的故事一定感觸頗深吧，請同學們談談自己的感想。 學生發(fā)言：理想是人生的奮斗目標，是人生活的希望，沒有理想的青春，就像沒有太陽的早晨。沒有理想的人，就像一臺沒安馬達的機器；理想的實現(xiàn)一定要經(jīng)過長期的艱苦奮斗，等等。 教師：俗話說“生于憂患，死于安樂。”這是我們的祖訓。要使自己的理想變?yōu)楝F(xiàn)實，只有具備艱苦奮斗的精神品質(zhì)、百折不撓，才能實現(xiàn)。今天，我們提倡艱苦奮斗，從根本上說，是由我國的國情決定的。 （三）議一議 教師：我國現(xiàn)在還處于社會主義初級階段，在新時期還需要發(fā)揚艱苦奮斗精神嗎？ 學生發(fā)言后，教師點撥：新時期必須發(fā)揚艱苦奮斗精神。首先，建設中國特色的社會主義具有長期性、艱巨性；其次，我國正處于社會主義初級階段，經(jīng)濟文化還比較落后，面臨著集中力量發(fā)展生產(chǎn)力的任務，因此，在全民族樹立艱苦奮斗精神，是實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的重要思想保證；最后，目前，我國各行業(yè)與國際先進水平還有較大差距，更加需要大力倡導和發(fā)揚艱苦奮斗精神。 教師引導：在現(xiàn)實生活中，我們要在哪些事情上發(fā)揚艱苦奮斗精神呢？ 學生發(fā)言略。（在思想上：樹立遠大理想和艱苦奮斗的思想，勇于承擔歷史使命；在學習上揚頑強拼搏精神，刻苦努力的學習科學文化知識；在生活上要做到艱苦樸素。） 教師過渡：新時期繼承和發(fā)揚艱苦奮斗精神，應該與時俱進，開拓創(chuàng)新，注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力，培養(yǎng)吃苦耐勞、勤儉節(jié)約的美德。 （四）思辯時刻 教師提出以下問題，引導學生討論、思考： 1、創(chuàng)新是否是一個民族進步的決定性因素？ 2、創(chuàng)新是否是青年人的專利？ 3、對創(chuàng)新而言，創(chuàng)新的熱情與科學的求實態(tài)度誰更重要？ 通過討論使學生明白：（1）創(chuàng)新的重要意義。（2）青年人要善于利用優(yōu)勢，有所創(chuàng)新。（3）創(chuàng)新要把科學求實的態(tài)度結(jié)合起來。 教師點撥：建設中國特色社會主義的偉大時代，是知識不斷創(chuàng)新，新事物、新業(yè)績不斷涌現(xiàn)的時代，是人才輩出的時代。同學們，你們正處于長身體、長知識的重要時期，一定要努力學習科學文化知識，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，敢于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新。 四、本課小結(jié)：不論過去、現(xiàn)在還是將來，艱苦奮斗精神都是任何時代、任何人成就事業(yè)、實現(xiàn)理想必不可少的精神力量，這種精神永遠不會過時。當然，倡導發(fā)揚艱苦奮斗精神，不是要人們墨守成規(guī)，而是要人們在腳踏實地苦干的同時，還要與是俱進開拓創(chuàng)新。 五、板書設計：見課件 六、布置作業(yè)：《新課程實踐與探究叢書》相關練習 七、課后反思： 第四課時 立志成才 報效祖國 一、教學目標 1、情感、態(tài)度、價值觀 培養(yǎng)愛崗敬業(yè)意識和奉獻精神，立志成才，報效祖國。 2、能力 培養(yǎng)學生選擇恰當?shù)某刹拍繕?、制定成才?guī)劃的能力。 3、知識 學會選擇恰當?shù)某刹拍繕恕? 二、教學重點 明確青年肩負的使命，立志成才，報效祖國。 三、教學過程 導入 教師：理想的實現(xiàn)并不容易，需要我們用辛勤的汗水。請大家展開想象，描繪20年后的自己。 學生發(fā)言略。 教師：在我們黨領導全國人民建設全面小康社會的新時期，無數(shù)人在自己平凡的工作崗位上愛崗敬業(yè)、埋頭苦干，默默無聞地奉獻社會，才能推動民族復興的偉大事業(yè)。 引入本課課題：立志成才 報效祖國 （一）民族振興的脊梁 教師：在振興中華的征程上，一批富有理想、愛崗敬業(yè)、埋頭苦干的優(yōu)秀人才脫穎而出，成為民族振興的脊梁。許振超就是其中典型的代表。 學生看教材，許振超的事例。 教師提問： 1、看完后，你知道什么振超精神嗎？ 2、許振超為什么被人們譽為“民族復興的脊梁”？ 3、看了許振超的事跡，你認為青年學生應怎樣向他學習？ 學生發(fā)言略。 教師：振超精神就是愛崗敬業(yè)、無私奉獻的主人翁精神，就是艱苦奮斗、努力開拓的拼搏精神，就是與時俱進、爭創(chuàng)一流的創(chuàng)新的精神，就是團結(jié)協(xié)作、互相關愛的團隊精神。許振超由一名普通工人，成長為令世界航運界敬佩的一流橋吊專家。我們應該想許振超那樣，干一行、愛一行、精一行；認真學習新知識，努力掌握新技術，刻苦鉆研新本領；在自己的崗位上為國家、為人民、為社會作出應有的貢獻，為社會主義現(xiàn)代化建設獻出一切。 教師過渡：在我國社會主義現(xiàn)代化建設的平凡工作中，還有許許多多的無名英雄默默地發(fā)光發(fā)熱，為推動民族復興的事業(yè)作出了自己的貢獻。 （二）無私奉獻的故事 指導學生閱讀教材“閱覽人生”中《讓青春之歌更嘹亮》一文。 教師提問： 1、讀了這篇文章，我們青少年應向莫鋒學習什么？ 2、為了讓你的青春之歌更嘹亮，你準備今后怎么做？ 學生討論，教師歸納：學習他艱苦奮斗、默默奉獻社會的精神。莫鋒的事跡啟發(fā)我們要樹立遠大理想，發(fā)揚艱苦奮斗精神，努力學習科學文化知識，掌握專業(yè)技能培養(yǎng)堅強意志，克服前進道路上的困難和挫折，增強自己的社會責任感，擔當起歷史賦予青年人的責任。 教師請同學們講一講無私奉獻的故事。 學生發(fā)言略。 教師過渡：生活中還有很多像同學們講到的那樣的普通人，他們?yōu)槭裁捶瞰I青春和淚水，為推動民族復興的事業(yè)做出了自己的貢獻，我們要肩負起時代賦予的神圣使命，樹立遠大志向，選擇恰當?shù)某刹拍繕耍瞰I社會，報效祖國。 導學生閱讀教材的指點迷津。 教師：馬克思的擇業(yè)觀是什么？ 學生回答，教師歸納：馬克思的擇業(yè)觀遵循的指針是人類的幸福和自身的完美。能為大多數(shù)人帶來幸福的人才是幸福的人。如果選擇的職業(yè)能為人類幸福而勞動，就不會為重擔所壓倒。馬克思的擇業(yè)觀為我們確定成才目標指明了方向。 （三）我的成才計劃 教師指導學生完成相關內(nèi)容。 教師點撥：青年學生樹立理想，選擇成才目標的前提和標準是：符合社會的發(fā)展要求和人民的更本利益。同學們好好學習，全面提高我們的素質(zhì)是我們目前的主要任務，也是黨和人民對我們的期望。我們要把愛國之心、報國之心轉(zhuǎn)化為刻苦學習、奮發(fā)成才的動力，為將來報效祖國和實現(xiàn)自身價值打下基礎。 教師：然而，社會的需要和個人的實際條件有時候同個人的興趣，志向想矛盾，那么，我們應該怎樣確定具體的成才目標呢？ 學生發(fā)言討論略。 教師點撥：一個人在制定自己的目標時首先要了解自己，根據(jù)自己的實際去設立目標。所以青年學生選擇恰當?shù)某刹拍繕说牟懦霭l(fā)點是：從實際出發(fā)。 指導學生完成教材相關內(nèi)容。 教師引導：未來社會對人才需求的類型和層次是多樣的。每一個來到世界上的人，只要不斷學習、愿意工作，都有自己的事情可做。同學們要根據(jù)自己的實際情況，制定成材目標。 指導學生完成教材的相關內(nèi)容 。 在小組交流自己的目標，對目標的合理性進行評議。 四、本課小結(jié)：人生路漫漫，但最緊要的往往只有幾步。當前我們就處在即將畢業(yè)這樣一個人生的重大選擇時期，在我們已經(jīng)對人類社會發(fā)展的歷程有了科學的認識，對人類社會發(fā)展的趨勢有了明顯的判斷，對中國的國情有了深入得了解之后，我相信每位同學都會很好的把握自己的人生航標，對成才和創(chuàng)業(yè)之路作出正確的選擇，在未來的學習和工作中，充分發(fā)揮自己的 聰明才智，盡情展示自己的人生風采，創(chuàng)造無愧于時代和人民的光輝業(yè)績。 五、板書設計：見課件 六、布置作業(yè)：《新課程實踐與探究叢書》相關練習 七、課后反思：