2019-2020年九年級化學(xué) 燃燒和滅火教案.doc

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2019-2020年九年級化學(xué) 燃燒和滅火教案 教學(xué)目標(biāo) 知識技能 學(xué)生認識燃燒的概念、燃燒的必要條件和滅火的原理；了解易燃物的安全知識。 化學(xué)思考 1、 通過控制燃燒的競賽活動及對比實驗探究燃燒的條件。 2、 通過多方法滅蠟活動了解易燃物的安全知識。 3、 運用燃燒條件和滅火的原理解決實際生活問題。 解決問題 1、認識科學(xué)探究的意義和基本過程，進行初步的探究活動。 2、通過探究活動，學(xué)習(xí)對獲得事實進行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法。 3、能主動與他人進行交流與討論，清楚表達自己的觀點。 情感態(tài)度 1、通過燃燒條件的探究實驗，使學(xué)生初步建立起事物的發(fā)展變化，“外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因而起作用”的觀點。 2、滲透一切事物都是“一分為二”的辯證唯物主義觀點，體會“科學(xué)是把雙刃劍”，只有掌握其規(guī)律，才能趨利避害。 3、發(fā)展善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實、勇于創(chuàng)新和實踐的科學(xué)精神。 重點 圍繞課題讓學(xué)生通過實驗探究、討論交流得出燃燒的條件和滅火的原理。使學(xué)生感受到化學(xué)知識來源于生活，并應(yīng)用于生活。 難點 燃燒條件的探究；認識滅火的原理并應(yīng)用于解決實際生活問題。 教學(xué)流程圖 控制燃燒的活動 探究1 白磷和紅磷燃燒的對比實驗 燃燒和滅火 探究2 熄滅蠟燭的方法 猜想燃燒條件 探究3 易燃物及安全知識 幸 運 課 堂 問題與情境 師生主要語言及行為 設(shè)計意圖 引入新課，提出問題 競賽活動，提出猜想 實驗探究，討論交流 師：燃燒是人類最早利用的化學(xué)反應(yīng)之一，人類可能已有幾十萬年的利用燃燒反應(yīng)的歷史。正是因為“火”開啟了人類文明的進程，并引導(dǎo)人類開啟了人類由黑暗走向光明。 生：通過電腦觀看視頻： 師：小競賽：30秒控制燃燒 提供用品：紙條、煤塊、酒精燈、火柴、小石塊 、鐵絲、坩堝鉗。 要 求：老師從1數(shù)到30，此過程中你親自動手制造一種物質(zhì)的燃燒，并且數(shù)到30時燃燒要恰好停止。 師：猜想：燃燒的條件可能是？ 生：（1）可燃物 （2）達到燃燒所需的最低溫度（也叫著火點） （3）氧氣 探究活動1： 1. 2. 師：啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對燃燒條件進行討論并交流。 生：觀察實驗現(xiàn)象，并討論交流。 生：(討論) 1、由上述實驗中薄銅片上的白磷燃燒而紅磷不燃燒的事實，說明燃燒需要什么條件？ 2、由薄銅片上的白磷燃燒而熱水中的白磷不燃燒的事實，說明燃燒還需要什么條件？ 3、由本來在熱水中不燃燒的白磷，在通入氧氣（或空氣）后燃燒的事實，再次說明燃燒需要什么條件？ 開門見山，引入新課。 通過競賽活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提出探究的問題。 通過演示實驗，使學(xué)生對燃燒條件得到進一步的理解和深化。 培養(yǎng)科學(xué)探究能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式，了解對比實驗在科學(xué)探究中的重要性。 教學(xué)過程設(shè)計 問題與 情境 師生主要語言及行為 設(shè)計意圖 總結(jié)歸納 實驗探究，討論交流 幸運課堂，拓展思維。 教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出燃燒條件：同時具備，缺一不可。（板書） 師：引導(dǎo)學(xué)生說出燃燒的定義。 可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、放熱的劇烈氧化反應(yīng)叫做燃燒。 師：展示火災(zāi)圖片。 提出問題：如何滅火？ 生：討論：根據(jù)燃燒的條件推論滅火的原理。 師：板書（滅火的原理） 探究活動2：熄滅蠟燭的方法 學(xué)生分組討論說明。 生：展示熄滅蠟燭的方法，并說明使用的熄滅原理。 師：（視頻）火災(zāi)安全知識。 生：交流消防安全知識和火場逃生方法。 師：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。 幸運課堂： 化學(xué)明星： 情景1：做完飯后，你怎樣將液化石油氣熄滅？利用了什么原理？ 情景2：炒菜時油鍋中的油不慎著火，如何處理？利用了什么原理？ 情景3：做實驗時不慎碰倒酒精燈，酒精在桌面上燃燒起來。怎么辦？利用了什么原理？ 情景4：1987年5月，大興安嶺森林發(fā)生火 災(zāi)?；饎菅杆俾?最有效的滅火方法是什么？利用了什么原理？ 作業(yè)：（見課件習(xí)題）。 學(xué)生語言表達能力和總結(jié)歸納能力培養(yǎng)。 應(yīng)用實驗探究的方法，訓(xùn)練學(xué)生分析問題、解決問題，自主探究學(xué)習(xí)的能力。 恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計問題， 培養(yǎng)學(xué)生的知識運用能力和思維能力，發(fā)揮教師的引導(dǎo)者和合作者的作用。 板書設(shè)計 課題1 燃燒和滅火 一、燃燒的條件 二、滅火原理 同 1．可燃物 1. 清除可燃物或使可燃物與其他物品隔離 時 2．有充足的氧氣 2. 隔絕空氣 存 3．溫度達到著火點 3. 降低溫度至著火點以下 在