2019-2020年九年級化學《有機合成材料》教學設計 蘇教版.doc

《2019-2020年九年級化學《有機合成材料》教學設計 蘇教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年九年級化學《有機合成材料》教學設計 蘇教版.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019-2020年九年級化學《有機合成材料》教學設計 蘇教版 教學目標 知識與技能： 1.了解有機化合物的初步知識。 2.了解有機化合物和有機高分子化合物的特點。 3.知道塑料、合成纖維和合成橡膠的性能與用途。 4.會用簡單的實驗方法區(qū)分棉纖維、羊毛纖維和合成纖維（如腈綸）織成的布料。 5.了解“白色污染”及環(huán)境保護。 過程與方法： 1.通過查資料和對生活中有機合成材料的調查，培養(yǎng)學生對信息收集、處理和分析的能力。 2.通過探究熱塑性塑料和熱固性塑料的性質差異，培養(yǎng)學生運用化學知識解決實際生活中的問題能力。 情感態(tài)度與價值觀： 1.通過學習，了解到化學可以使生活變得更加美好，增強學生認識學習化學的重要性。 2.在調查和探究中培養(yǎng)學生關注社會和人類生存環(huán)境的情感，增強環(huán)保意識和社會責任感。 教學重難點 重點： 1.了解合成纖維、塑料、合成橡膠的性能和用途。 2.了解使用合成材料對人和環(huán)境的影響。 難點： 1.有機化合物 2.有機高分子化合物 教學過程 教學流程 教師活動 學生活動 設計意圖 情境導入 多媒體展示“小貓烤火”圖片 觀察、傾聽、思考 激發(fā)求知欲望，引入課題 板書 板書 課題3 有機合成材料 自主探究 （指導探究） 指導學生填寫教材P99的“活動與探究”中的表格，并利用實物展臺投影學生的答案，引導學生根據表格內容比較和討論。 填寫表格。 小組討論。 從學生已有知識入手，比較、討論得出規(guī)律。 閱讀討論 歸納小結 （指導閱讀） 引導學生閱讀教材P99~P100，并依次討論下列問題： 1、 甲烷、乙醇、葡萄糖、淀粉和蛋白質的組成元素有什么共同點？ 2、 有機化合物、無機化合物的概念 3、 C、CO、CaCO3等是有機物嗎？ 小結： 有機化合物、無機化合物的概念 物質的分類 仔細閱讀課本。 積極討論、思考并回答有關問題。 肯定和鼓勵學生積極參與討論和交流。 自然過渡 指導閱讀 引導學生討論下列問題： 甲烷、乙醇和葡萄糖的相對分子質量與淀粉和蛋白質的相對分子質量相比有什么不同？ 講述有些有機物的相對分子質量較小，通常稱它們?yōu)樾》肿?，而有些有機物的相對分子質量較大，通常稱它們?yōu)橛袡C高分子，用有機高分子化合物制成的材料稱為有機高分子材料，它又分為天然有機高分子材料和合成有機高分子材料。合成材料的用途很廣，下面一起來研究： 二、有機合成材料 1、舉例說明什么是有機高分子材料？什么是合成材料？ 2、有機高分子化合物是怎樣形成的？鏈狀和網狀有什么區(qū)別？ 認真聆聽。 仔細閱讀教材 根據問題思考并踴躍發(fā)言。 通過比較相對分子質量的大小，自然地過渡到第二部分。 培養(yǎng)學生的閱讀能力和識圖、解圖的能力。 實驗探究 活動探究： 分別加熱剪碎的一次性塑料杯的碎片和電源插座的碎片，引導學生觀察現象，得出實驗結論。 小結：高分子材料的兩種結構（鏈狀、網狀），鏈狀結構的高分子材料具有熱塑性 網狀結構的高分子材料具有熱固性 觀察實驗現象，并結合教材上的文字得出結論。 進一步培養(yǎng)學生建立結構決定性質，性質決定用途的基本觀念。 討論交流 （指導討論） 1、 裝食品用的聚乙烯塑料袋應如何封口？ 2、 電木插座破裂后能否熱修補？ 根據生活經驗和書本知識，進行討論并回答。 讓學生把生活經驗和書本知識融合在一起，體現了化學對人類生活的重要。 投影展示 交流辯論 常見塑料的名稱和用途； 聚乙烯塑料與聚氯乙烯塑料的不同性質、用途； 閱讀塑料的有關信息，談談你的看法（塑料的利與弊）。 觀看投影，根據生活經驗和書本知識，進行交流與辯論。 使學生樹立辨證地看問題的觀點，增強學好化學的決心 自然過渡 “白色污染” 多媒體投影“白色污染”的危害，并引導學生思考如何解決“白色污染”的問題。 最后，呼吁大家珍惜資源、愛護環(huán)境、合理使用化學物質。 觀看投影 根據生活經驗和書本知識，進行討論并回答。 讓學生意識到學習化學、愛護環(huán)境的重要性。 交流討論 讓學生把收集的服裝標簽拿出來，查看服裝面料的纖維種類，并說一說這種面料有什么優(yōu)點、有什么缺點？ 引導學生討論天然纖維和合成纖維各有什么性能？洗滌熨燙時的注意事項。 學生合作交流 調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。 實驗探究 活動探究： 1、現有一件新買的“羊毛衫”，你能鑒別一下真假嗎？ 2、現有三種常見的“毛線”，只知道它們分別是羊毛線、人造羊毛（腈綸）線和棉線。你能鑒別出它們分別是哪種“毛線”嗎？ 學生合作實驗 培養(yǎng)學生的實驗探究能力和合作意識。 投影展示 自然過渡 引導學生觀察自行車圖片，從中找出用到哪些有機合成材料。由自行車輪胎自然過渡有關合成橡膠的用途。 投影插圖，并介紹合成橡膠與天然橡膠比較，具有的優(yōu)良性能。 認真聽題。 思考并回答。 仔細觀看插圖，認真聽老師講解。 讓學生把生活經驗和書本知識融合在一起，體現了化學對人類生活的重要。 歸納小結 通過本節(jié)課的學習，你學到了什么？說出來與大家分享。 總結收獲 交流體會。 讓學生在交流中完善所學知識。 自主體驗 見投影 思考并回答 體驗收獲 布置作業(yè) 評價手冊 P132—133 獨立完成作業(yè) 復習鞏固 板書設計： 課題3 有機合成材料 一.有機化合物 1.有機化合物物：含碳元素的化合物 無機化合物物：不含碳元素的化合物 特殊地，CO、CO2、CaCO3等少數含碳元素的化合物也屬于無機化合物 純凈物 混合物 單質 化合物 有機化合物 無機化合物 2.物質的分類 物質 有機化合物 小分子 有機高分子 →有機高分子材料 天然有機高分子材料 合成有機高分子材料 二.有機合成材料 1. 2. 聚合結構 鏈狀結構 網狀結構 →熱塑性 →熱固性 3.常見塑料的名稱和用途 聚乙烯塑料、聚氯乙烯塑料、酚醛塑料等 4. “白色污染”形成的原因，以及消除這類污染的合理建議 5.天然纖維與合成纖維的性能差異與鑒別 6. 合成橡膠與天然橡膠比較，具有的優(yōu)良性能