2019-2020年九年級(jí)歷史上冊(cè) 世界古代史 第二學(xué)習(xí)主題 古代亞非文明 第2課 上古亞非文明教案 川教版.doc

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2019-2020年九年級(jí)歷史上冊(cè) 世界古代史 第二學(xué)習(xí)主題 古代亞非文明 第2課 上古亞非文明教案 川教版 課題名稱 上古亞非文明 三維目標(biāo) 【課標(biāo)】 知道古代埃及的金字塔，古巴比倫的《漢莫拉比法典》和古代印度的種姓制度，了解人類早期文明產(chǎn)生的自然地理環(huán)境。 1、 識(shí)記與理解 記住古埃及胡夫金字塔、古巴比倫《漢莫拉比法典》的名稱；知道古代印度種姓制度及四個(gè)種姓等級(jí)；了解金字塔建筑的神奇及科學(xué)、《漢謨拉比法典》的進(jìn)步性和種姓制度的落后性；理解尼羅河、幼發(fā)拉底河和底格里斯河、印度河和恒河等大河流域的自然環(huán)境及其對(duì)亞非文明的影響。 2、 能力與方法 通過(guò)對(duì)金字塔的建造及其表現(xiàn)出的種種“神奇”的了解，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史、理解文明的能力。 通過(guò)對(duì)《漢莫拉比法典》進(jìn)步性和印度種姓制度落后性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史文獻(xiàn)和社會(huì)制度的分析能力。 通過(guò)對(duì)埃及、古巴比倫和古印度文明都產(chǎn)生于亞洲大河流域這一共性特征的比較，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)比較分析歷史的方法。 3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)學(xué)習(xí)上古亞洲文明的歷史，認(rèn)識(shí)亞洲和非洲是人類文明的搖籃，理解包括中國(guó)在內(nèi)的東方古國(guó)為人類文明做出的巨大貢獻(xiàn)，幫助學(xué)生樹(shù)立世界文明是由世界不同民族共同創(chuàng)造的科學(xué)歷史觀。 通過(guò)對(duì)金字塔精妙的建筑技術(shù)和建造科學(xué)性的了解，使學(xué)生了解亞非古國(guó)文明的神奇與輝煌。 通過(guò)對(duì)《漢莫拉比法典》的內(nèi)容及法典階級(jí)實(shí)質(zhì)的分析，認(rèn)識(shí)國(guó)家法律的階級(jí)性。 重點(diǎn)目標(biāo) 金字塔的建造、《漢莫拉比法典》的內(nèi)容及實(shí)質(zhì)、四個(gè)種姓等級(jí)及其狀況。 難點(diǎn)目標(biāo) 《漢莫拉比法典》的實(shí)質(zhì)、種姓制度的落后。 導(dǎo)入示標(biāo) 　我們用兩年時(shí)間學(xué)習(xí)了中國(guó)歷史，知道了祖國(guó)歷史文化的博大精深，從本期開(kāi)始，我們要面向世界，走出國(guó)門(mén)，去了解更廣闊的世界。上節(jié)課我們已到達(dá)了第一站，了解了世界人類的形成。那么，我們的第二站就去考察上古亞非文明吧!上古即指奴隸社會(huì)的歷史 目標(biāo)三導(dǎo) 學(xué)做思一：神奇的金字塔 多媒體展示：三張金字塔圖片，思考剛才大家看到的是什么圖片?金字塔出現(xiàn)在哪個(gè)地方？ 學(xué)生回答略。 1、 古埃及地理位置，什么時(shí)候?qū)崿F(xiàn)了統(tǒng)一？ 2、 埃及金字塔主要位于哪里？最大的金字塔是？金字塔的作用及地位？ 學(xué)生自行閱讀課文回答上述問(wèn)題，教師總結(jié)。 教師：胡夫金字塔是埃及最大的金字塔，為什么將金字塔的建造是世界建筑上的奇跡呢？（視頻播放金字塔建造） 學(xué)做思二：漢謨拉比法典 多媒體展示：課本第10頁(yè)《全盛時(shí)期的古巴比倫王國(guó)》地圖和《伊拉克周邊地圖》，這里(指著古巴比倫)是今天的哪個(gè)國(guó)家? 公元前18世紀(jì)興起的強(qiáng)盛而繁榮的古巴比倫王國(guó)是兩河流域文明的代表。那時(shí)的社會(huì)面貌是怎樣的呢?請(qǐng)大家欣賞小品《打架》。 (學(xué)生小品表演) 國(guó)王：“我是古巴比倫城邦的第六任國(guó)王，我花了這么多年的時(shí)間，終于統(tǒng)一了兩河流域，成為了四方之王。但我每天要處理的案件實(shí)在太多，我已命人編成了一部法典，這下處理事情就有依據(jù)了?！眱勺杂擅裾l(fā)生爭(zhēng)執(zhí)并打了起來(lái)。 國(guó)王：“你們兩個(gè)混蛋在干什么?給我住手!” 兩自由民發(fā)現(xiàn)是國(guó)王，立即停了下來(lái)并向國(guó)王行禮。 自由民A：“我尊敬的國(guó)王，他兩天前把我的一只眼睛打傷了，疼死我了。我要找他算賬?！? 自由民B：“是他先侮辱我是奴隸，我才打他的?！? 國(guó)王：“好了，好了，我來(lái)給你們判決，你(自由民B)打傷了他(自由民A)一只眼睛，你就讓他把你的一只眼睛也打傷吧! (說(shuō)完A做著向B的眼睛打去的樣子) 師：下面請(qǐng)回答幾個(gè)問(wèn)題。 ①小品中的國(guó)王是古巴比倫的哪一位國(guó)王? ②國(guó)王的判決有法律依據(jù)嗎?依據(jù)是什么?涉及了哪些方面的法律規(guī)定?舉例說(shuō)明之。 ③這樣的判決有何原則?你如何看待這樣的處罰原則? 在學(xué)生回答每一問(wèn)題時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《漢謨拉比法典》的制定、內(nèi)容和實(shí)質(zhì)。 《漢謨拉比法典》是古巴比倫留給世界文明的重要遺產(chǎn)，當(dāng)年漢謨拉比把法典刻在一個(gè)黑色的玄武巖石柱上，現(xiàn)收藏于巴黎盧浮宮。多媒體展示：《漢謨拉比法典》石碑圖及部分條文和思考題：談?wù)勀銓?duì)法典古今價(jià)值的認(rèn)識(shí)。 學(xué)做思三：古代印度的種姓制度 多媒體展示：課本第12頁(yè)《古代印度》地圖和下列問(wèn)題。 ①古印度包括現(xiàn)在哪些國(guó)家?②孕育古印度文明的河流是什么河? ③地圖告訴我們古印度有哪兩處古城？ 學(xué)生活動(dòng)：游戲(在四小組中各選一位同學(xué)以A、B、C、D為編號(hào)，每人代表一個(gè)種姓，每人說(shuō)一句話后，讓學(xué)生猜猜他們分別代表哪一種姓并按種姓的高低順序排列。) A：“我是保衛(wèi)國(guó)家，保衛(wèi)婆羅門(mén)的武士，不用勞動(dòng)不用納稅?！? B：“剛才幸好跑得快，要不就被武士抓走了，但是現(xiàn)在我到哪去安身呀?” C：“今天我得主持一場(chǎng)隆重的祭祀活動(dòng)?！? D：“田里的莊稼熟了，明天我就可以去收了。" 教師：印度的種姓制度有什么樣的特點(diǎn)？它對(duì)印度產(chǎn)生了怎樣的影響？ 反思總結(jié) 1、古埃及法老的陵墓被稱為( )。 2、世界上第一部比較完備的成文法典是( )。 3、印度的種姓制度也稱( )。 達(dá)標(biāo)檢測(cè) 完成練習(xí)冊(cè)相關(guān)內(nèi)容。