八年級物理上冊 1.4《嘗試科學探究》學案 （新版）粵教滬版.doc

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1.4 嘗試科學探究 A級 課前自主求知版 【自主求知目標】 1.了解科學探究的七要素：提出問題——猜想與假設——制定計劃與設計實驗——進行實驗與搜集證據(jù)——分析與論證——評估的程序。 2.經(jīng)歷探究擺的奧秘的過程。初步體驗科學猜想與假設、簡化研究對象、控制變量等科學方法。 【自主知識梳理】 1．_________是進行科學探究的第一步， 說過“提出問題有時比解決問題更重要”。 2．牛頓說過“沒有大膽的__________，就做不出偉大的__________”。 3. 通過實驗探究發(fā)現(xiàn)，擺來回擺動一次所需的時間跟________________有關，擺線越長，擺錘擺動的________；與擺錘的輕重和擺錘偏離擺線的角度_________。 4. 科學探究的七個要素是：提出問題、 、 、進行實驗與收集證據(jù)、 、評估、交流與合作。 5. 在科學探究的全過程中，都要注意 。 B級 課堂師生互動版 【重點難點探究】 1．科學探究的過程 ［解讀］ （1）提出問題 愛因斯坦說過，提出問題有時比解決問題更重要．同學們平時要仔細觀察周圍的事物，勤于思考，善于提出問題． （2）猜想與假設 猜想是根據(jù)現(xiàn)有的知識和經(jīng)驗，對所提出問題的結論嘗試性地作出預測和判斷，尋求對所提出問題的可能性解釋。但猜想是否正確，必須通過實驗去檢驗。 （3）制定計劃與設計實驗 根據(jù)猜想（探究目的），確定收集證據(jù)的范圍及要求，明確所需要的儀器和替代器材，制訂實驗方案。 （4）進行實驗與收集證據(jù) 根據(jù)實驗方案進行實驗，要注意觀察實驗現(xiàn)象，注意變化的過程及細節(jié)，記錄相關的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)，要依據(jù)事實記錄現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，不可隨意修改，更不能編造。 （5）分析與論證 分析與論證的過程就是判斷猜想是否正確，得出正確的結論。 （6）評估 對探究的行為和搜集信息的科學性、可靠性進行評估，能具有從評估中吸取經(jīng)驗和教訓的意識，能注意假設與探究結果間的差異，并嘗試改進探究方案。 （7）交流與合作 能用語言、文字、圖表、模型等方式表述探究的過程和結果；能傾聽和尊重他人提出的不同觀點和評議，并交換意見。 對于科學探究我們還要知道： （1）科學探究的七個要素并不是每個探究實驗都必須要經(jīng)歷的，可以只經(jīng)歷其中的一個或幾個。 （2）“交流與合作”要貫穿科學探究的全過程，例如在“猜想與假設”的環(huán)節(jié)中可以進行交流與合作，在“進行實驗與收集證據(jù)”的環(huán)節(jié)中也可以進行交流與合作，在“分析與論證” 的環(huán)節(jié)中還可以進行交流與合作。 （3）．在科學探究的過程中，這七個要素的順序也不是固定不變的，可以交叉進行 【經(jīng)典例題講析】 【例題1】1元硬幣的外觀有銀白色的金屬光澤，一些同學認為它能是鐵制成的。在討論時，有同學提出：“我們可以先拿磁鐵來吸一下”，…….就“一些同學認為它可能是鐵制成的”這一環(huán)節(jié)而言，屬于科學探究中的（ ） A、猜想 B、實驗 C、分析與論證 D、評估 【解析】 根據(jù)題目敘述的情境可以知道：“同學認為它可能是鐵制成的”這一環(huán)節(jié)是科學探究中的猜想環(huán)節(jié)。 【答案】 A。 【例題2】小王同學很愛鉆研問題，在一次觀看雜技團表演的節(jié)目“空中飛人”（即一個人把自己懸吊在一根很長的橡皮繩下，自由的在空中蕩來蕩去。）小王發(fā)現(xiàn)，不管這個人的振動幅度如何，他上下蕩一次所用的時間似乎總是相等的。小王想證實這個觀察結果的普遍性，甲、乙、丙、丁四位同學分別向他提出以下建議： 甲：多問幾個人，以多數(shù)人的意見為準。 乙：問問老師。 丙：用一根橡皮條吊一個沙袋做實驗，測量不同幅度的情況下來回一次所用的時間。 丁；直接打電話問問電視節(jié)目主持人。 如果以上四種途徑得出的結論存在分歧，你最相信的是哪一種？簡要說明理由。 【解析】處理科學問題要實事求是，尊重客觀規(guī)律，不迷信權威，敢于堅持真理，勇于實驗探索，相信實驗結論。 【答案】最相信丙，因為物理是以實驗為基礎的科學，實驗是檢驗物理規(guī)律是否正確的最終標準。 【課堂效果檢測】 1.科學的核心是 ，學習物理就要學會科學探究。 2． 是科學探究的第一步。 3. 關于進行科學探究，下列說法正確的是（ ） A．進行科學探究不必講究什么方法和步驟 B．進行科學探究必須嚴格按照固定的步驟，每一步的程序都不能少 C．進行科學探究時，既要講究方法和步驟，又要根據(jù)實際情況靈活變化 D．在進行科學探究時，不必要進行交流討論 4. 請你根據(jù)自己的親身體驗判斷，下面關于探究實驗的敘述不正確的是（ ） A．重復實驗的次數(shù)越少，實驗的誤差越小 B．設計實驗方案要緊緊圍繞提出的問題和假設進行 C．實驗方案中一般只設一個變量因素，每個變量因素應該對照設置 D．表達與交流的主要內容是實驗過程和實驗結果 5. 小明從電影中看到，古代將軍用力把鐵弓拉滿后，能將箭射得很遠，聯(lián)想到自己玩耍的竹弓，即使拉得很滿，也只能將箭射得很近。請你分析以上現(xiàn)象，提出一個值得探究的問題，并簡述探究的方法。 （1）你提出的探究問題是： 。 （2）你探究的方法是: 。 C級 課后能力提升版 【能力提升樂園】 1．實驗探究是科學研究的重要手段，探究過程包括：①提出問題 ②得出結論 ③設計和進行實驗 ④做出假設。下面四組探究過程順序合理的是（ ） A.①④③② B.④①③② C.①④②③ D.③④①② 2．若擺長為10dm時，擺的擺動一次的時間為1s，若僅改變擺長為70cm，則擺的擺動一次的時間為（ ） A．1s B．大于1s C．小于1s D．以上都不對 3．王芳同學家里有兩只不同的電水壺，標牌已經(jīng)模糊不清．她想知道哪只壺燒開水比較快，以下是幾位同學提出的方案，你認為幾個方案中最合理的是（ ） A．小明：把這兩個電水壺裝上水，同時通電，比較哪個電水壺里的水先開； B．小華：把這兩個電水壺裝上同樣多的水，同時通電，比較哪個電水壺里的水先開； C．把這兩個電水壺裝上同樣多的溫度相同的水，同時通電，比較哪個電水壺里的水先開； D．把這兩個電水壺裝上同樣多的溫度相同的水，先后通電，比較電水壺里的水開時所用的時間 4．對科學探究中“交流與合作”這一環(huán)節(jié)，你的看法是（ ） A．有困難時才要交流 B．可有可無，不影響探究 C．資料保密，應該回避 D．應該大力提倡，以使資源共享 圖1-4-1 5.宋明在物理課堂上善于思考問題，能提出一些新的見解，多次受到考師的表揚和鼓勵。他在家里看電視時遇到了這樣一種情況，開燈時發(fā)現(xiàn)電視機屏幕上輕微的閃了一下，你覺得這是什么原因呢？（ ） A．開燈時產生的電磁波干擾了電視機； B. 開燈時產生的光干擾了電視機； C. 開燈時產生的空氣流動干擾了電視 D. 開燈時所用的力干擾了電視機。 6. 一課外探究小組的同學，在課外探究鐘擺的擺動一次的時間與什么因素有關的實驗時(如圖1-4-1)，記錄了如甲表、乙表所示的證據(jù)。請你根據(jù)表中的內容回答下列問題： 甲表： 擺動次數(shù) 時間t/s 擺錘種類 5 10 木球 6 12 鋁球 6 12 乙表： 擺動次數(shù) 時間t/s 擺長l/cm 5 10 木球 5 10 鋁球 10 20 （1）從甲表數(shù)據(jù)你可以得出的結論是 ； （2）從乙表數(shù)據(jù)你可以得出的結論是 ； （3）從甲表和乙表的結論中，歸納起來可以得出的結論是 ； （4）因此我們發(fā)現(xiàn)家中的擺鐘變慢時，可以采取 的方法，使它走時準確；而發(fā)現(xiàn)擺鐘變快時，又可以采取 的方法，使它恢復走時準確。 7．小華發(fā)現(xiàn)媽媽曬衣服時總是要用衣架將衣服撐開，并盡量放在太陽能直接照射到的地方，小華想，媽媽這樣做是想讓衣服干得快一些，那么衣服干得快慢跟哪些因素有關？請?zhí)岢鰞蓚€猜想供小華參考。 （1） 。 （2） 。 8. 小明買了一種叫“吹泡泡”的玩具，發(fā)現(xiàn)有時能吹出泡泡，有時又吹不出泡泡。愛動腦筋的他產生了一個疑問：這泡泡的產生究竟與哪些因素有關呢？ （1）同桌的鄭梅猜想：泡泡的產生可能與吹泡泡用的管子粗細有關，于是她設計并科學地實施了實驗，記錄了如下實驗結果： 分析以上實驗結果，你得到的結論是： 。 （2）對此問題，請你另外提出一種猜想： 。 （3）設計一個方案，驗證你的猜想： 。 實驗記錄： 液體 管子直徑（mm） 泡產生的情況 肥皂液 3 容易 5 較易 10 較難 20 難 50 不產生 9．閱讀下列材料，回答問題： 小明的探究 一天晚上，小明在房間里看書，突然，懸掛在天花板上的電燈熄滅了，電燈為什么會熄滅呢？ 根據(jù)自己已有的一些知識和經(jīng)驗，小明提出了許多引起電燈熄滅的原因：可能是整個小區(qū)停電了；可能是自己家的保險絲燒斷了；可能是燈絲斷了……究竟是那一種原因引起電燈熄滅的呢？需要尋找有關的證據(jù)，小明首先打開自己的窗戶觀察外面的情況，發(fā)現(xiàn)鄰居家里的燈仍然亮著，路燈也亮著，于是他判斷小區(qū)沒有停電，問題出在自己家里。 他走到另一個房間，打開開關，電燈亮了，于是斷定家里的保險絲沒有熔斷，問題可能就出在燈泡上。他拿了一只手電筒，爬上椅子取下燈泡，發(fā)現(xiàn)燈絲已經(jīng)斷了，原因終于找到了，他給電燈換了一只新的燈泡，再打開開關時，電燈亮了。 事后，小明還在思考，這個燈頭原來好好的，也沒有人動過它，為什么燈絲會斷呢？ 問題： （1）剛開始小明提出了什么問題？ （2）小明提出了哪幾種假設？ （3）小明收集了哪些檢驗假設的證據(jù)？ （4）小明最后作出了怎樣的解釋？ （5）小明后來又提出了什么新問題？ 參考答案【課堂效果檢測】 1．探究 2．提出問題 3. C 4. A 5．（1）物體彈性與物體的材料有關嗎？ （2）用兩個長、寬、厚都相同的鋼尺和塑料尺，拉彎相同的幅度，去彈同一個靜止在桌面上的小球，比較小球被彈開的距離，即可得出結論 【能力提升樂園】 1．A 2. B 3. C 4. D 5. A 6. （1）擺的時間長短與擺錘材料無關 （2）擺的時間長短與擺長有關 （3）擺的時間長短與擺長有關，擺越長，擺的時間越長， （4）減小擺長 增加擺長 7. 猜想（1）溫度可能影響水蒸發(fā)的快慢；（2）風速可能影響水蒸發(fā)的快慢；（3）水的表面積（衣服張開的面積）可能影響水蒸發(fā)的快慢。 8. （1）相同條件下，管子直徑越大，越難產生氣泡。 （2）液體濃度 、液體種類、吹泡泡用力的大小、液體的溫度、蘸有液體的多少等，任答一個合理的猜想均可。 （3）以液體濃度為猜想的設計方案：①往盛有相同多水的兩杯中分別加入少許和較多的洗衣粉并攪拌均勻 ②用一根管子在其中一只杯中蘸一下，用力吹氣，觀察氣泡產生情況③用相同的管子，在另一杯中蘸同樣多的液體，用同樣大小的力吹氣，觀察氣泡產生情況。 9.（1）電燈為什么會熄滅呢？ （2）三種假設：可能是整個小區(qū)停電了；可能是自己家的保險絲燒斷了；可能是燈絲斷了 （3）發(fā)現(xiàn)鄰居家里的燈仍然亮著，路燈也亮著，另一個房間的燈亮了 （4）小區(qū)沒有停電，保險絲沒有熔斷（5）這個燈頭原來是好好的，也沒有人動過它，為什么燈絲會斷呢？