2019-2020年九年級物理全冊《質(zhì)量與密度》專題復習課教學設計 新人教版.doc

《2019-2020年九年級物理全冊《質(zhì)量與密度》專題復習課教學設計 新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年九年級物理全冊《質(zhì)量與密度》專題復習課教學設計 新人教版.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年九年級物理全冊《質(zhì)量與密度》專題復習課教學設計 新人教版 教學目標（考綱要求）： 1、知道質(zhì)量是物體的基本屬性，質(zhì)量的國際制單位是kg，知道質(zhì)量其它常用的單位，并能正確進行各單位間的換算； 2、掌握使用天平測量物體的質(zhì)量大小的方法； 3、能闡明測量一般固體和液體密度的方法及過程； 4、理解密度的概念;能使用其定義式進行簡單的計算；能用密度知識定性解釋生活中的一些相關現(xiàn)象。 教學重點： 1、理解密度的概念。2、測量密度。3、密度公式的應用。 教學難點： 有關密度的計算。 教學思路 1、課前知識整理 2、知識框架搭建 3、要點精講點撥 4、實驗設計分析 5、自我分層訓練 6、反饋思考練習 教學過程 一、引入課題 問：通常說油比水輕；這個小孩很瘦，特輕。這兩個“輕”的內(nèi)涵是否一樣？如果不一樣分別是什么意思？ 二、單元復習 (一)、知識框架搭建（學生根據(jù)要點概括性搭建知識框架展示，相鄰同學互相檢查推選小組代表展示，其他組補充；教師最后展示分享） （二）、要點精講點撥 1、一塊鐵塊的質(zhì)量會發(fā)生變化的情況是(　　) A．將它熔化成鐵水　B.從地球運到月球． C．把它軋成薄鐵片 D．磨掉鐵塊一個角 2、托盤天平正確使用（xx江蘇無錫）：某同學調(diào)節(jié)托盤天平平衡時，發(fā)現(xiàn)指針停在分度盤的左側，如圖甲所示．要使天平平衡，應將橫梁右端的平衡螺母向 （選填“左”或“右”）移動．當他用天平測物體質(zhì)量時，發(fā)現(xiàn)指針偏向分度盤的左側（如圖甲所示），這時應該 （選填“增加”或“減小”）砝碼；當他在天平右盤中放入50g、20g和10g的砝碼各一個，并將游碼移到如圖乙所示的位置時，指針恰好指在分度盤的中央，則被測物體的質(zhì)量為 g． g 0 1 2 3 4 5 50g 20g 10g 甲 乙 3、（xx黑龍江）甲、乙兩種物質(zhì)，它們的質(zhì)量跟體積關系如圖所示，則ρ甲 ρ乙 (選填“>”、“<”或“=”)，其中乙物質(zhì)可能是 。 4、一個鋁球，它的體積是500cm3，質(zhì)量是400g，你怎樣鑒別它是否是實心的？（ ρ鋁=2.710 kg/m3) (三)、實驗設計分析 1、學生練習使用托盤天平測物體質(zhì)量（現(xiàn)場操作，師生點評） 2、[用量筒、天平測固體密度]提供：小石塊、量筒、燒杯、水、細線、托盤天平；學生設計測量固體密度實驗步驟 。學生可能有不同方案，學生比較哪個方案好。 延伸問：如何測量(浮在水中)體積，再測其密度。 3、[用量筒、天平測液體密度]提供：燒杯、水、量筒、托盤天平；根據(jù)老師提供測量水的密度步驟一種方案，學生進行誤差分析，設計新方案。 (四)、自我分層訓練 A級、關于質(zhì)量和密度，下列說法正確的是：（ ） A、冰凍礦泉水完全融化后，質(zhì)量變小，密度不變 B、植物種子帶到太空后，質(zhì)量變小，密度不變 C、一杯牛奶喝掉一半后，質(zhì)量變小，密度不變 D、給籃球打球，籃球內(nèi)氣體質(zhì)量變大，密度不變 B級、（xx年安徽，18題）為測量某金屬塊的密度： (l）用調(diào)節(jié)好的天平測金屬塊的質(zhì)量，天平平衡時，右盤中所加的祛碼和游碼位置如圖甲所示。則所測金屬塊的質(zhì)量是____g。 (2）把金屬塊放人裝有60cm3水的量筒中，液面上升的位置如圖乙所示，則金屬塊的體積是________cm3。該金屬塊的密度是________kg/m3。 C級、[有天平無量筒測植物油密度]提供：燒杯、水、待測植物油、托盤天平；設計測量植物密度的測量步驟。 （五）、自我總結 本節(jié)課我的收獲是： 本節(jié)課我的疑惑還有： （六）、反饋思考練習 1、 2 t =_____ kg； 7．9g / cm3=___________kg/ m3； 2、（xx年廣東梅州）我國名酒五糧液素有“三杯下肚渾身爽，一滴沾唇滿口香”的贊譽，曾經(jīng)獲得世博會兩屆金獎。有一種精品五糧液，它的包裝盒上標明容量500mL，（ρ酒=0.910kg/m3），則它所裝酒的質(zhì)量為 kg，將酒倒出一半以后，剩余酒的密度為 kg/m3；如果用此瓶裝滿水，則總質(zhì)量比裝滿酒時多 kg。 3．（xx年廣西桂林，25題）為確定某種未知液體的“身份”，物理老師把這個任務交給了小明的實驗小組，他們利用天平和量筒進行了多次測量。某次的操作如下： （1）用天平測量液體的質(zhì)量。當天平平衡時，放在右盤中的砝碼大小和游碼的位置如圖16甲所示，則稱得燒杯和液體的質(zhì)量m為 g。 （2）用量筒測量液體的體積。將燒杯中的液體全部倒入量筒中，液面達到的位置如圖16乙所示，則該液體的體積V為 mL。盡管體積測量方法正確，但大家在對實驗過程及結果進行評估時，發(fā)現(xiàn)液體的體積測量值比它的實際值要 （選填“偏大”或“偏小”）。 （3）他們對測量方法進行修正后，測出了幾組實驗數(shù)據(jù)，并根據(jù)測量結果作出了“m－V”圖像，如圖17所示。由圖像可知該液體的密度為 g/cm3；通過查表對照知該液體 。