2019版九年級(jí)語文上冊(cè) 第五單元 20香菱學(xué)詩(shī)（第1課時(shí)）教案 新人教版.doc

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2019版九年級(jí)語文上冊(cè) 第五單元 20香菱學(xué)詩(shī)（第1課時(shí) ）教案 新人教版 備課班級(jí) 九年級(jí) 上課時(shí) 間 執(zhí)教人 課題：香菱學(xué)詩(shī) 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 課標(biāo) 要求 1.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。2.對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。3.能夠區(qū)分寫實(shí)作品和虛構(gòu)作品，了解詩(shī)歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式。4.欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自 然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。 教 材 及 學(xué) 情 分 析 教材分析：《香菱學(xué)詩(shī)》是人教版九年級(jí)上冊(cè)第五單元的最后一篇文章，本單元所選課文，都是從明清時(shí)期最有代表的白話小說里節(jié)選出來的。編者按照成書時(shí)間將其依次排列，并且把我國(guó)古典小說的巔峰之作《紅樓夢(mèng)》的節(jié)選《香菱學(xué)詩(shī)》作為壓軸篇目，真可謂是用心良苦。從《水滸傳》到《紅樓夢(mèng)》，我國(guó)的古典小說經(jīng)歷了從單一的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)到復(fù)雜的網(wǎng)式結(jié)構(gòu)，從人物塑造的臉譜化到人物塑造的立體化，從注重故事情節(jié)到注重人物內(nèi)心情感的巨大變化過程。本單元所選的文章正可以帶領(lǐng)學(xué)生初步感受中國(guó)古典小說的歷史變遷，而作為壓軸之作的《香菱學(xué)詩(shī)》也就擔(dān)負(fù)起了展示古典小說非凡魅力的重任。 學(xué)情分析：《香菱學(xué)詩(shī)》故事性強(qiáng)，學(xué)生又比較熟悉相關(guān)的內(nèi)容，容易引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。相對(duì)而言，學(xué)生也愿意參加到集體討論中來，課程內(nèi)容順利完成，但是鑒于本班語文基礎(chǔ)較差，所以一節(jié)課內(nèi)容部不易過多。 課 時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 了解《紅樓夢(mèng)》的主要內(nèi)容及作者的思想傾向。 借助工具書理解文章中生僻的詞匯，理清文章的故事情節(jié)。 圍繞香菱學(xué)詩(shī)的過程，探究學(xué)成的原因。 重點(diǎn) 了解《紅樓夢(mèng)》的主要內(nèi)容及作者的思想傾向。借助工具書理解文章中生僻的詞匯，理清文章的故事情節(jié)。 難點(diǎn) 圍繞香菱學(xué)詩(shī)的過程，探究學(xué)成的原因。 教法學(xué)法 指導(dǎo) 教法：講授法 問題驅(qū)動(dòng)法 學(xué)法：朗讀法 圈點(diǎn)勾畫法 自主學(xué)習(xí)法 教具 準(zhǔn)備 PPT課件 教學(xué)過程提要 環(huán)節(jié) 學(xué)生要解決的問 題或完成的任務(wù) 師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 引 入 新 課 聆聽，并進(jìn)入新課 常言道：平生不讀《紅樓夢(mèng)》，滿腹詩(shī)書亦枉然。不信，我們跟隨香菱的腳步一起去領(lǐng)路吧。 將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣。 教 學(xué) 過 程 一、檢查預(yù)習(xí) 二、初讀課文，整體感知 三、品讀課文，探究香菱成功的原因 1.走進(jìn)作者，了解作品（教師也可提供一些資料） 2.資料助讀： 香菱被人販子賣與呆霸王薛蟠為妾后，隨薛家進(jìn)京，一直住在榮國(guó)府的梨香院。平日里她要伺候薛蟠，難得有空。這一次因薛蟠外出經(jīng)商，寶釵便把她帶進(jìn)了大觀園給自己做伴。環(huán)境的變化激發(fā)了香菱學(xué)寫詩(shī)的愿望，寶釵笑她是“得隴望蜀”，勸她“且緩一緩”，可她急切的很，于是去找黛玉。課文就是從這里開始的。 請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，圈點(diǎn)勾畫出重點(diǎn)字詞，結(jié)合注釋，標(biāo)出自然段序號(hào)，理解文意。 思考： 1.香菱學(xué)詩(shī)的三個(gè)過程？ 2. 復(fù)述文意 跟隨寶釵進(jìn)入大觀園后，香菱下決心（ ）詩(shī)，于是拜黛玉為師，并在其指導(dǎo)下和眾人的鼓勵(lì)下開始（ ）詩(shī)，（ ）詩(shī)，最終能夠自己獨(dú)立（）詩(shī)。 重點(diǎn)字詞檢測(cè) 跳讀課文，圍繞 “香菱學(xué)詩(shī)成功的原因”圈點(diǎn)文本關(guān)鍵句，并進(jìn)行概括。 思考問題： 香菱作詩(shī)成功的原因？ 通過塑造香菱這一人物形象，作者寄予了怎樣的思想感情？ 便于學(xué)生了解文章的寫作背景，知人論世 進(jìn)一步感知文章內(nèi)容，梳理結(jié)構(gòu) 跳讀課文，便于培養(yǎng)學(xué)生的信息刷選能力 教 學(xué) 過 程 四、拓展延伸 五、當(dāng)堂檢測(cè) 暢所欲言，談久了香菱學(xué)詩(shī)的成功之處，對(duì)于我們平時(shí)語文學(xué)習(xí)有什么啟發(fā)嗎？ 一、給加粗字注音。 顰兒（）穿鑿（）畫繒（） 鰥鰥（）膩煩（）怔怔（） 二、根據(jù)詞語意思寫出相關(guān)的詞語。 1．形容憂愁失眠的樣子。（） 2．繪畫用的絹。（） 3．興沖沖的樣子。（） 4．意為山川靈秀，人物杰出。（） 三、下列各組詞語書寫完全正確的一項(xiàng)是（） A．聰敏伶俐諸事不顧有理有情 B．自嚗自棄茶飯無心坐臥不定 C．呆頭呆腦嘟嘟噥噥目不憋視 D．忙忙碌碌挖心搜膽精血城聚 課內(nèi)延伸到實(shí)際學(xué)習(xí)中，把語文變活。 便于鞏固學(xué)生所學(xué)，并了解掌握情況 小 結(jié) 香菱初學(xué)寫詩(shī)就寫出了那樣的好詩(shī)，決非偶然，這里既有他個(gè)人資質(zhì)好，領(lǐng)悟力高的原因和大觀園環(huán)境的激發(fā)因素，但更重要的是他 “樂學(xué)、善學(xué)、苦學(xué)”的執(zhí)著精神以及得到名師黛玉的指導(dǎo)才使他取得了成功。從他身上，我們應(yīng)該學(xué)到很多??！ 板 書 設(shè) 計(jì) 香菱學(xué)詩(shī) 資質(zhì)好，領(lǐng)悟力高 她的態(tài)度：樂學(xué) 善學(xué) 苦學(xué) 執(zhí)著 內(nèi)因 得到名師指點(diǎn) 大觀園的環(huán)境 外因 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) A、B檔學(xué)生完成：績(jī)優(yōu)學(xué)案達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)第一部分和閱讀一。 CD檔只完成達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)閱讀一。 課外推薦：閱讀《紅樓夢(mèng)》 教 學(xué) 反 思