2019-2020年八年級語文上冊 第25課《杜甫詩三首》（第2課時）教學案 （新版）新人教版.doc

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2019-2020年八年級語文上冊 第25課《杜甫詩三首》（第2課時）教學案 （新版）新人教版 課時安排：兩課時 教師寄語：當一個小小的心念變成成為行為時，便能成了習慣；從而形成性格，而性格就決定你一生的成敗。 課前自主學習（學案） 一、學習內(nèi)容分析 杜甫是唐代的大詩人，他的詩作在總體上反映了唐王朝由盛而衰的變化過程，號稱“詩史”。這三首詩寫于不同的歷史時期：《望岳》寫于所謂“開元盛世”，其時詩人才二十四五歲，詩中熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，也透露了詩人早年的遠大抱負，歷來被譽為歌詠泰山的名篇；《春望》和《石壕吏》寫于“安史之亂”前期，表達了詩人憂國傷時和對民生疾苦的關注與同情。學習時要用心把握詩作風格的變化。 二、初讀詩文。結合課下注釋大聲朗讀課文，劃分節(jié)奏，并將下列字詞字詞抄寫在下面并注音。 岱宗、決眥、濺、搔、渾、勝、簪、逾、戍、嫗、咽 三、你讀懂了哪些？發(fā)現(xiàn)了哪些問題？ 課堂主體參與（教學案） 學習目標 知識與能力 1、總體感知課文，了解詩意，體會詩情，背誦詩篇。 2、品味詩歌語言，了解詩的藝術特色。 3、大致了解詩人杜甫的生平，理解他詩歌的風格變化。 過程與方法 1、加強朗讀訓練，提高朗讀能力，學會誦讀并在多種形式的朗讀之后背誦全文。 2、學生反復誦讀，品味感悟，采用自主、合作、探究的學習方式。 情感態(tài)度 與價值觀 充分理解杜甫詩歌的思想內(nèi)容，感受作者人格的偉大。 學習重點 要求學生在反復的朗讀中，讀出韻味，讀出文意，最好當堂成誦。 學習難點 引導學生把握“杜甫詩”的思想內(nèi)涵。 學習方法 1、多形式朗讀課文，培養(yǎng)語感。 2、一、導入新課，前提測評 二、走近作者，了解背景 三、一詩四讀，理解詩意 四、師生互動，深入探究 五、小結全文，拓展延伸 教學資源 PPT課件，課文音頻 學習過程 （師）學生修訂 第一、二課時 一、導入新課，前提測評 1、教師激情導入課文 2、預習檢測（A級）我會學。做一做，我一定能過關！ A給加粗字注音。 （1）岱宗夫如何　岱（di ）　　 　?。?）決眥入歸鳥　眥（z ） （3）白頭搔更短　搔（　sāo ）　　　?。?）渾欲不勝簪　簪（zān ） B解釋下面加粗的詞。 （1）造化鐘神秀　鐘：聚集 （2）陰陽割昏曉　陰：山的北面　　　　　 陽：山的南面 （3）會當凌絕頂　會當：終當、終要 凌:不盡 （4）渾欲不勝簪　渾：簡直 （5） 蕩胸生曾云 曾：通“層” 二、走近作者，了解背景（教師寄語：古詩文學習，讀字當頭?。? 唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人杜甫，為我們留下了1400多首詩歌。這些詩篇像一面鏡子，廣泛深刻地反映了“安史之亂”前后唐代社會由盛而衰的真實歷史面貌。自唐以來，他的詩歌即被公認為“詩史”，詩人本人也被看作一代詩宗，被尊為“詩圣”。 杜甫（ 712～ 770），唐代詩人。字子美。 祖籍襄陽 （今屬湖北），生于河南鞏縣。因曾居長安城南少陵，詩中自稱少陵野老，在成都被嚴武薦為節(jié)度參謀，檢校工部員外郎；后世稱之為杜少陵，杜工部。 甫生在“奉儒守官”并有文學傳統(tǒng)的家庭中，是著名詩人杜審言之孫。7歲學詩，15歲揚名。20歲以后可分 4個時期。杜甫的創(chuàng)作歷程，可分為四個時期。 第一時期：讀書和壯游時期。杜甫七歲即能作詩文，十五歲時便在文壇上初露頭角。所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，“為人性癖耽佳句，語不驚人死不休”正是他刻苦學習的自述。二十歲后，他開始了漫游生活。他南游吳越，北越齊趙，飽覽了祖國壯麗的河山，開闊了他的視野和心胸，并在洛陽與李白等同時代的著名詩人結為肝膽相照的朋友。這個時期的生活和創(chuàng)作，具有濃厚的浪漫色彩和情調(diào)，多是五律和五古，以《望岳》為代表，表現(xiàn)了他青年時代的氣概和抱負。 第二時期：長安十年時期。公元746年杜甫懷著經(jīng)世濟用的政治理想到長安試求官?？墒怯捎诩橄嗬盍指ν媾恕耙盁o遺賢”的騙術，使參加考試的人全部落榜。杜甫也遭其害，困居長安達10年之久，過著辛酸屈辱的流浪生活。不幸的遭遇使他進一步認識到統(tǒng)治者的腐朽，創(chuàng)作出了像《兵車行》《麗人行》《自京赴奉先詠懷五百字》等杰出的現(xiàn)實主義詩篇。詩的風格情調(diào)，也由早期的熱情奔放、樂觀坦蕩變得悲壯凄涼，形成“沉郁頓挫”的詩風。 第三時期：戰(zhàn)亂流離時期。這是其現(xiàn)實主義詩歌發(fā)展時期。在短短兩三年中，由于安史之亂，他攜家和人民一道受凍挨餓，避難流亡，卷進了生活的底層。在淪陷區(qū)，山河破碎之感甚深。脫賊后，又屢遭肅宗貶斥。災難的時代，震撼著詩人的心靈，使他寫出了《春望》《北征》和“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼關吏》）、“三別”（《新婚別》《垂老別》《無家別》）等一系列具有高度人民性和愛國思想的不朽詩篇，并達到了現(xiàn)實主義的高峰。 第四時期：漂泊西南時期。 三、一詩四讀，理解詩意(教師寄語：書讀百遍，其義自現(xiàn)。) （一）吟讀 ，按照詩的個性來讀，按自己的理解和體會讀。 1、朗讀指導： 古詩講究平仄壓韻，講究對偶，句式整齊，讀起來有節(jié)奏感、有音韻美。這些特點是由詩歌的形式?jīng)Q定的。但不同內(nèi)容、不同風格也是影響詩歌朗讀效果的因素。同時把握好每首詩中作者的情感是讀好一首詩的關鍵。 《望岳》 ⑴寫作背景： 杜甫在25歲的時候，他父親杜閑在山東兗州任司馬，他曾借省親之機去山東各處游歷，這首詩就是那個時期寫的。我們讀杜甫“安史之亂”后的詩作，往往會覺得他是個沉郁寡歡的老人；可是，讀這一首感覺就全然不同，他的雄心，他的豪氣都將使你感奮不已。 ⑵古體詩： 古體詩，又稱古詩、古風，多數(shù)通篇是五言句或七言句，也有以五言或七言句為主而雜有長短句的；平仄沒有嚴格的限定，體現(xiàn)自由的抑揚韻律；用韻比較自由，可以一韻到底，也可以換韻。從句式方面看，古詩一般四字為二二式，五字為二二一式或二一二式，七字為二二二一式，有時因表意需要而有特殊情況。 ⑶朗讀節(jié)奏： 《望岳》是一首五言古詩，句式有“岱 宗 /夫 /如 何?齊 魯/ 青/ 未 了造化/ 鐘/ 神 秀，陰 陽/ 割/ 昏 曉蕩 胸/ 生/ 曾 云，決 眥/ 入 /歸鳥會 當/ 凌/ 絕 頂，一 覽/ 眾 山/ 小” ⑷朗讀情感： 《望岳》寫于開元盛世，是他的早期作品，贊美泰山，表露詩人遠大抱負的，要讀得激昂豪邁。 《春望》 ⑴寫作背景： 唐肅宗至德元載(756)六月，安史叛軍攻下唐都長安。七月，杜甫聽到唐肅宗在靈武即位的消息，便把家小安頓在郎州的羌村，去投奔肅宗。途中叛軍俘獲，帶到長安。因他官卑職微，未被囚禁?！洞和穼懹诖文耆?。他乘隙逃離長安，歷盡千辛萬苦，終于到達了當時朝廷的所在地——鳳翔縣。這首詩是詩人逃離長安前一個月寫的。 ⑵近體詩： 近體詩是指在唐代形成的格律詩。近體詩從句式上說有五言、七言之分；從篇幅上說有律詩、絕句兩種。律詩分五律、七律兩種。全詩共四聯(lián)，頭兩句叫首聯(lián)，三、四句叫頷聯(lián)，五、六句叫頸聯(lián)，七、八句叫尾聯(lián)。中間兩聯(lián)要求對仗。二、四、六、八句尾要押韻，通常押平聲韻。 ⑶節(jié)奏劃分：五言律詩 國破/山河/在，城春/草木/深。 感時/花濺淚，恨別/鳥驚心。 烽火/連/三月，家書/抵/萬金。 白頭/搔更短，渾欲/不勝簪。 ⑷朗讀情感： 《春望》寫于安史之亂時期傳達了憂國傷時、念家悲己的情感，感情深沉 含蓄，要讀出沉痛憂傷。 《石壕吏》 ⑴寫作背景： 唐肅宗乾元元年（758）冬末，杜甫回到洛陽，看看戰(zhàn)亂后的故鄉(xiāng)。可是不到兩個月，形勢發(fā)生逆轉，唐軍在鄴城大敗，郭子儀退守河陽，河陽一帶又騷動起來。唐王朝為補充兵力，便在洛陽以西至潼關一帶，強行抓人當兵，人民苦不堪言。詩人這時被迫離去，經(jīng)新安、石壕、潼關等地回到華州。一路上他所看到的都是征夫怨婦們的愁眉苦臉，所聽到的是別家出征時的哭聲。著名的“三吏”“三別”就是根據(jù)這番經(jīng)歷寫成的。三吏三別：《石壕吏》《新安吏》《潼關吏》《新婚別》《垂老別》《無家別》其中，《石壕吏》因構思巧妙、情節(jié)生動而流傳最廣。 ⑵理清情節(jié)發(fā)展脈絡，指導學生背誦。 這是一首敘事詩，其主體部分是老婦人的“致詞”。 詩的前四句寫“致詞”的由來，也交代了故事發(fā)生的時間和地點；可分為兩層：5-16句老婦人敘述家中的不幸；17-20句老婦人主動請求從軍。 最后四句是結局和尾聲，暗示老婦已被抓走。 （2）音頻范讀，學生聽讀品味，進入意境。 （3）學生自由朗讀課文，教師鼓勵學生放聲讀，大膽讀，力求有所提高。 （4）全班同學齊讀課文，要求吐字要清晰響亮、節(jié)奏要準，要讀出韻律。 （二）譯讀，以詩譯詩，用詩歌的語言和形式來翻譯古詩，譯出來的現(xiàn)代文最好也要押韻。（B級）一試身手，我最棒！ 《望岳》：學生讀原詩，教師示范譯詩： 五岳之首的泰山景象如何？ 這些青山聳立在齊魯間。 大自然的神奇秀美聚集在此， 山北山南如黃昏清晨不一般。 云層翻滾蕩滌著我的心胸， 注目飛鳥入林直到看不到。 我定要登上最高峰， 舉目縱觀傲視群山。 《春望》：教師讀原詩，學生譯詩。 長安淪陷國家破碎，只有山河依舊， 春天來了城空人稀，草木茂密深沉。 感傷國事面對繁花，難禁涕淚四濺， 親人離散鳥鳴驚心，反覺增加離恨。 立春以來戰(zhàn)火頻連，已經(jīng)蔓延三月， 家在 州音訊難得，一信抵值萬金。 愁緒纏繞搔頭思考，白發(fā)越搔越短， 頭發(fā)脫落既短又少，簡直不能插簪 山河依舊而國都已經(jīng)破殘， 春天的京城荒樹野草蔓延。 感念時事看見花草就想落淚， 痛惜離別聽到鳥鳴倍覺心寒。 戰(zhàn)火接連從去年三月燒到今年三月， 一封家書抵換萬兩黃金。 白頭發(fā)已經(jīng)越撓越稀， 簡直是梳不成髻插不住簪。 《石壕吏》：教師讀原詩，學生譯詩。 傍晚投宿石壕村，有差役在晚上來抓人。老頭越過墻逃跑，老婦出門去察看。 差役吼叫多么兇狠，老婦人啼哭多么痛苦！ 我聽到老婦人走上前去對差役說話：三個兒子應征防守鄴城。一個兒子捎信回來，兩個兒子最近作戰(zhàn)死亡?；钪娜藭呵一钜惶焖阋惶?，死去的人永遠完結了！家里再沒有別的男丁，只有還在吃奶的孫子。因為有孫子在，他的母親還沒有離去，出出進進沒有完整的衣服。老婦我力氣雖然衰弱，請讓我跟隨你在今晚回兵營去，趕快應征到河南去服役，還能夠為軍隊準備明天的早飯。 夜深了，說話的聲音沒有了，好像聽到了有人隱隱約約地哭。天亮了，我登程趕路，只能同那個老頭告別。 （三）背讀 《望岳》全詩可分為兩大層，都是切著“望”字。 首句“岱宗夫如何？齊魯青未了”泰山到底怎樣呢？蒼翠的山巒在齊魯大地連綿不斷望不到盡頭。寫乍一望見泰山時，那種欣喜驚嘆仰慕的情形，非常傳神。語出驚人，別出心裁地寫出自己的欣賞體驗——在古代齊魯兩大國的國境外還能望見遠遠橫亙在那里的泰山，以距離之遠烘托泰山之高。這兩句是遠望泰山所見的高大形象。 “造化鐘神秀，陰陽割昏曉”寫出了泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。這是近望泰山所見的景象。 “蕩胸生層云，決眥入歸鳥”寫泰山中天門以上時有云團浮現(xiàn)，或高或低；鳥亦時常出沒于山谷間，須睜大眼仔細看才能看見。這是細望泰山時所見的景象。 “會當凌絕頂，一覽眾山小”寫由望岳而產(chǎn)生的登岳的意愿，詩人此刻仍在山下，但他卻能“一覽”，這顯然是詩人神游玉皇頂之所見。 《春望》本詩前四句寫春城破敗的景象，包含感嘆；后四句寫心念親人境況，充溢離情。表達了詩人深沉含蓄的感情：憂國傷時、念家悲己。 梳理清楚了詩的寫作思路，背誦起來就容易多了。 （四）賞讀。（B級）相信自己，我能行！ 示范賞析：“烽火連三月，家書抵萬金” 寫出了消息隔絕，久盼音訊不至時的迫切心情。在那個兵荒馬亂的年月，一封普通的家書，是多么難得，多么珍貴?。　叭f金”，古代以十兩黃金為一金。極力寫出了難得和珍貴的程度。此句所流露的感情是常人所有的想法，很自然的使人產(chǎn)生感情共鳴，因而成為千古流傳的名句。 學生分小組討論，品味賞析。 ①“陰陽割昏曉”中“割”字煉得極好，從山的北面來看，那照臨下土的陽光就像被一把碩大無朋的刀切斷了一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象。 ②“會當凌絕頂，一覽眾山小?！边@是化用孔子的名言：“登泰山而小天下”。寫出了他心底的愿望：但用在這里卻有深刻含義：它不只是詩人要攀登泰山極頂?shù)氖难裕彩窃娙艘实侨松敺宓氖难?。抒發(fā)了詩人向往登上絕頂?shù)膲阎?。表現(xiàn)了一種敢于進取、積極向上的人生態(tài)度，極富哲理性。 ③“國破山河在，城春草木深。”國都在淪陷后已經(jīng)變得殘破不堪，然而山河依舊是原來那個樣子；春天降臨到安城，然而眼前卻是亂草叢生。如此強力的反差怎能不使人觸目驚心呢！一座繁華似錦的城市，曾幾何時，竟被毀壞到了“無余物”“無人”的地步，是何等可悲啊！這一聯(lián)雖是寫景，卻也痛切地傳達了詩人憂國傷時的感情。 四、師生互動，深入探究。（C級）相信自己，我能過關斬將。 1、理解賞析《望岳》的竟境美。 （1）這首詩歌描寫了泰山怎樣的特點？從哪些句子中可以看出來？ 這首詩主要描寫了泰山地域之廣闊（齊魯青未了），景色之秀美（造化鐘神秀），山勢之高峻（陰陽割昏曉；會當凌色頂，一賢眾山小）。 （2）全詩中最讓你感到心胸激蕩的兩句？說說偏愛這兩句的理由。 會當凌絕頂，一覽眾山小。寫出了詩人凌云的壯志，勃發(fā)的雄心，表達了詩人早年兼濟天下的遠大抱負。 （3）作者當時為什么有這樣的理解呢？ A、唐朝盛世。 B、詩人年輕，意氣風發(fā)。 C、漫游泰山，熱情歌頌了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，進而透露出詩人早年兼濟天下的遠大抱負。 2、賞析《春望》 “國破山河在，城春草木深。”寫春望所見：國都在淪陷后已經(jīng)變得殘破不堪，然而山河依舊是原來那個樣子；春天降臨到安城，然而眼前卻是亂草叢生。如此強力的反差怎能不使人觸目驚心呢！一座繁華似錦的城市，曾幾何時，竟被毀壞到了“無余物”“無人”的地步，是何等可悲?。∵@一聯(lián)雖是寫景，卻也痛切地傳達了詩人憂國傷時的感情。 “感時花濺淚，恨別鳥驚心?！睂懘和?，作者觸景生情?；B本為娛人之物，但因感時恨別，卻使詩人見了反而墮淚驚心。 詩的前四句，都統(tǒng)在“望”字中。詩人俯仰瞻視，視線由近而遠，又由遠而近，視野從城到山河，再由滿城到花鳥。感情則由隱而顯，由弱而強，步步推進。在景與情的變化中，仿佛可見詩人由翹首望景，逐步地轉入了低頭沉思，自然地過渡到后半部分——想望親人。 　　“烽火連三月，家書抵萬金。”寫所盼：自安史叛亂以來，“烽火苦教多信斷”，直到如今春深三月，戰(zhàn)火仍連續(xù)不斷。多么盼望家中親人的消息，這時的一封家信真是勝過“萬金”啊!“家書抵萬金”，寫出了消息隔絕久盼音訊不至時的急切心情，這是人人心中所有的想法，很自然地使人共鳴，因而成了千古傳誦的名句。 　　“白頭搔更短，渾欲不勝簪?！睂懰迹悍榛鸨榈?，家信不通，想念遠方的慘戚之象，眼望面前的頹敗之景，不覺于極無聊之際，搔首躊躇，頓覺稀疏短發(fā)，幾不勝簪?！鞍装l(fā)”為愁所致，“搔”為想要解愁的動作，“更短”可見愁的程度。這樣，在國破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，則更增一層悲哀。 　 這首詩反映了詩人熱愛國家、眷念家人的美好情操，意脈貫通而不平直，情景兼具而不游離，感情強烈而不淺露，內(nèi)容豐富而不蕪雜，格律嚴謹而不板滯，以仄起仄落的五律正格，得鏗鏘作響，氣度渾灝，因而一千二百余年來一直膾炙人口，歷久而不衰。 3、賞析探究《石壕吏》 （1）作為一名女性，我對文中老婦人的兒媳婦“出入無完裙”，感受特別深刻。裙：古謂下裳，上古時代，男女服裝差別不大，區(qū)分也不嚴格。唐代以后，婦女穿裙之風大盛，男以穿袍為常服，女以裙為常服，后泛指衣服。為什么連一件會客的衣服都沒有？（生活貧困）為什么會如此貧困呢？（戰(zhàn)爭） （2）這是一場怎樣的戰(zhàn)爭？同學們學過歷史，請結合課下注釋，談談這場戰(zhàn)爭。 公元758年，為平息安(祿山)史(思明)之亂，郭子儀、李光弼等九位節(jié)度使，率兵20萬圍攻安慶緒(安祿山的兒子)所占的鄴(Ｙ)郡(現(xiàn)在河南安陽)，勝利在望。但在第二年春天，由于史思明派來援軍，加上唐軍內(nèi)部矛盾重重，形勢發(fā)生逆轉。在敵人兩面夾擊之下，唐軍全線崩潰。郭子儀等退守河陽(現(xiàn)在河南孟州市)，并四處抽丁補充兵力。杜甫這時剛好從洛陽回華州（當時詩人任華州司功參軍，管理地方祭祀、禮樂、學校、選舉、考課等文教工作），途經(jīng)新安、石壕、潼關等地，他目睹了戰(zhàn)亂中人民的苦難。 （3）是戰(zhàn)爭使這個家庭生活貧困艱難。老婦人一家僅僅是生活貧困嗎？他們?yōu)檫@場戰(zhàn)爭還付出了什么？ （二子戰(zhàn)死沙場 一子茍且偷生 孀妻弱子無依 老婦自請應役） 在了解這個家庭的命運的同時，進一步在語境中落實字詞。戍：防守。新：最近。偷生：茍且活著。已：停止，這里引申為完結。請，請讓我。應：應征。猶得：還能夠。 （4）“古者有兄弟始遣一人從軍”，可這兒連老婦人都要去應征到軍中作飯，可見當時戰(zhàn)爭的激烈、殘酷。有唐史為證：陳陶之戰(zhàn)，四余萬唐軍一日內(nèi)為國捐軀。潼關戰(zhàn)役，二十萬唐軍全軍覆沒。鄴城失利，郭子儀等率領的唐軍，戰(zhàn)馬萬匹，只剩三千。甲杖十萬，幾乎全部喪盡。這時唐王朝急需補充兵力，重整旗鼓，詩中哪句話可以看出這一點？（有吏夜捉人） ⑸為什么不說“征兵”“招兵”“點兵”而說 “捉人”？ “捉”字頗具春秋筆法，說明這絕不是正常的征召，而是胡亂搜捕。這的確稱得上“一字之貶，嚴于斧鉞”?！白饺恕币才c“捉壯丁”的內(nèi)涵大有不同?！叭恕笔且话愕母拍?，“丁”的內(nèi)涵則比較具體。玄宗天寶律法規(guī)定：“制十八為中男，二十二為丁”（《舊唐書食貨志》）， 二十二歲才是壯丁年齡，而現(xiàn)在驅盡壯丁，及于老弱。 ⑹夜捉人：為什么夜間出動？ 一則表明官府“捉人”之事時常發(fā)生，人民白天躲藏或者反抗，無法“捉”到；二則表明縣吏手段狠毒，在人們已經(jīng)入睡的黑夜來個突然襲擊 ⑺從“吏呼一何怒”看出“吏”有著怎樣的嘴臉？ （兇惡殘暴，如狼似虎）下面我們換個角度，來個換位思考，如果我們站在“吏”——一個軍隊的下層官吏的立場，說說他為什么“吏呼一何怒”？ 石壕吏不過是一個下層的小軍官，迫于上司的命令而挖空心思”夜捉人“，不也是一種無奈之舉嗎？他家里也許還有妻兒老母，他自己的性命也可能朝不夕保。 ⑻這場戰(zhàn)爭不僅給下層勞動人民帶來了深重的災難，同時也給象石壕吏這樣的下層軍官帶來了深深的恐懼。戰(zhàn)爭嚴重地破壞了社會生產(chǎn)，造成生活貧困，勞動力急劇減少，“四鄰何所有，一二老寡妻”。據(jù)歷史記載，安史之亂后，全國人口只有1690萬強，比玄宗天寶十三年減少近十分之七。戰(zhàn)亂之后，唐朝由極盛轉向衰弱。 人們討厭這種破壞安定和平生活的戰(zhàn)爭，就老婦人而言，她對戰(zhàn)爭的態(tài)度是矛盾的，一方面有怨有恨，有哪些表現(xiàn)？ （老翁逾墻走，老婦出門看 婦啼一何苦）另一方面，又積極支援這場平叛戰(zhàn)爭，請同學們根據(jù)創(chuàng)設的情境，合理揣測想象老婦人此時的心理活動。 ⑼小結全文，拓展延伸 老婦人是杜甫筆下一個普通而又不平凡的女性形象。杜甫通過這一形象，反映了戰(zhàn)爭帶給人民的深重災難，另一方面，也表現(xiàn)了唐朝人民雖怨恨戰(zhàn)爭，但終究咬緊牙關，含著眼淚，義無返顧地走上前線支持了平叛戰(zhàn)爭。 戰(zhàn)爭期間，杜甫從洛陽回華州，途徑新安、石壕、潼關等地，寫了一組詩，這就是有名的“三吏”“三別”。《新安吏》中淚眼婆娑的母親送走未成年的兒子，《新婚別》中結婚才一天的妻子送走了丈夫，《垂老別》里白發(fā)蒼蒼的老婦人送走已七十多歲的老伴…… 統(tǒng)治者的荒淫和昏潰招致了戰(zhàn)亂，戰(zhàn)亂給人民帶來了災難，也給詩人杜甫帶來了痛苦。安史之亂前，杜甫的身體是比較健壯的，據(jù)史料記載：他十五歲時“八月棗熟，日上樹千回摘棗”。安史之亂發(fā)生后，杜甫從長安到鳳翔投奔肅宗，只有四十五歲的他，骨瘦如柴，衣杉襤褸，光腳登一雙麻鞋（《述懷》）。杜甫在戰(zhàn)亂中生活貧困，流離失所，戰(zhàn)亂結束了，他的身體也完全垮了。他患有消渴癥、肺病，進而半身不遂，以至“右臂偏桔”，聾的是左耳，牙齒落掉了一半，視力衰退，腳也不靈便。寫這首詩時，杜甫只有四十七歲，卻已經(jīng)象一位老人了。人民蒙受的痛苦，國家面臨的災難，都深深刺痛著杜甫的心靈，他佇立在風中，望著前方，他憂郁的眼睛在訴說…… 五、教師總結。 詩歌主題： 《望岳》：詩人從不同角度描繪了泰山的崇高雄奇，以泰山和詩人的志向作對比，以山之雄偉反襯詩人志之遠大，表達了一種高瞻遠矚的氣魄，體現(xiàn)了詩人青年時代積極向上的進取精神 《春望》：本詩形象地描述了詩人困居長安時的所見、所感，抒發(fā)了憂國思家的情感，反映了詩人熱愛國家、眷念親人的美好情操 《石壕吏》：通過作者親眼所見的石壕吏乘夜捉人，連老婦也被抓服役的故事，揭露封建統(tǒng)治者的殘暴，反映了唐代“安史之亂”引起的戰(zhàn)爭給廣大人民帶來的深重災難，表達了詩人憂國憂民的感情 六、布置作業(yè) 背誦并默寫三首古詩。 望岳 杜甫 春望 杜甫 石壕吏 杜甫 七、自學反饋，收獲與反思（方法：將學習中的感悟或收獲寫下來，與大家交流共享） 收獲： 反思： 中國是一個詩的國度，源遠流長的中國古代詩歌到了唐代出現(xiàn)了前所未有的繁榮。今天，讓我們走近被后人稱為“詩圣”的杜甫，聆聽他筆下流淌出來的歌聲。