理工學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保障與評(píng)價(jià)體系建設(shè)與改革.ppt

《理工學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保障與評(píng)價(jià)體系建設(shè)與改革.ppt》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《理工學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保障與評(píng)價(jià)體系建設(shè)與改革.ppt（34頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

陳文哲2014年5月,,廈門(mén)理工學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保障與評(píng)價(jià)體系建設(shè)與改革,陳文哲2014年12月1日,,一、校情簡(jiǎn)介,,二、內(nèi)部質(zhì)量保障與評(píng)價(jià)體系建設(shè),提綱,,三、質(zhì)量保障體系運(yùn)行的初步成效,,四、轉(zhuǎn)型提升中的改革思路,,,,,鷺江職業(yè)大學(xué)專(zhuān)科教育:（福建省第一所職業(yè)大學(xué)；全國(guó)示范性先進(jìn)高職學(xué)校),廈門(mén)理工學(xué)院本科教育(省市共建，以市為主),教育部“卓越工程師人才培養(yǎng)計(jì)劃”實(shí)施高校首批“服務(wù)國(guó)家特殊需求專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位研究生教育試點(diǎn)高校”,福建省重點(diǎn)建設(shè)高校,順利接受教育部本科教學(xué)合格評(píng)估,,,一、校情簡(jiǎn)介——發(fā)展歷程,一、校情簡(jiǎn)介——辦學(xué)理念,近年來(lái)，學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和社會(huì)影響力顯著提升,部分辦學(xué)指標(biāo)增長(zhǎng)情況表（2005年3月至2013年底）：,一、校情簡(jiǎn)介——快速發(fā)展,是大陸高校中首個(gè)提出建設(shè)“親產(chǎn)業(yè)大學(xué)”的高校,四個(gè)特征,三大機(jī)制,兩大體系,關(guān)產(chǎn)業(yè)痛癢應(yīng)產(chǎn)業(yè)所求納產(chǎn)業(yè)精華為產(chǎn)業(yè)服務(wù),構(gòu)建兩大體系：構(gòu)建了“氛圍營(yíng)造—專(zhuān)業(yè)設(shè)置—培養(yǎng)方案—培養(yǎng)過(guò)程—實(shí)踐條件—師資隊(duì)伍—科研開(kāi)發(fā)—服務(wù)地方—激勵(lì)機(jī)制”為一體的“親產(chǎn)業(yè)”辦學(xué)體系；構(gòu)建“以就業(yè)需求和素質(zhì)養(yǎng)成為導(dǎo)向的實(shí)踐性、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系”；,親產(chǎn)業(yè)大學(xué)歸類(lèi)于“應(yīng)用型大學(xué)”，定“型”在應(yīng)用、定“向”在產(chǎn)業(yè)、定“點(diǎn)”在地方具有四個(gè)典型特征：人才培養(yǎng)對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈科學(xué)研究強(qiáng)調(diào)產(chǎn)業(yè)化服務(wù)社會(huì)融進(jìn)產(chǎn)業(yè)界文化傳承與創(chuàng)新注重產(chǎn)業(yè)性,“校企合作”機(jī)制“校產(chǎn)對(duì)接”機(jī)制“校地互動(dòng)”機(jī)制,一個(gè)核心,一、校情簡(jiǎn)介——親產(chǎn)業(yè)辦學(xué)體系,形成以“三合作”為途徑，全方位、多層次、寬領(lǐng)域的開(kāi)放式辦學(xué)體系：,閩臺(tái)合作,國(guó)際合作,政產(chǎn)學(xué)研合作,,,一、校情簡(jiǎn)介——開(kāi)放式辦學(xué)體系,挑戰(zhàn)：如何推動(dòng)內(nèi)涵建設(shè)與發(fā)展？如何更好地適應(yīng)社會(huì)需求？辦怎樣的大學(xué)，怎樣辦大學(xué)？培養(yǎng)什么樣的人，怎么培養(yǎng)人？,二、內(nèi)部質(zhì)量保障與評(píng)價(jià)體系建設(shè)——挑戰(zhàn)與對(duì)策,策略——深化綜合改革，追求責(zé)任使命，堅(jiān)持走“轉(zhuǎn)型、特色、提升”的發(fā)展之路途徑——建立健全內(nèi)部質(zhì)量保障與監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)體系，保障轉(zhuǎn)型發(fā)展與特色提升,,,“管辦評(píng)”分離機(jī)制：成立省內(nèi)第一家“品質(zhì)管理處”目標(biāo)：“內(nèi)化教育責(zé)任，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)”發(fā)展思路：“深化內(nèi)涵、品質(zhì)至上，內(nèi)外兼容、持續(xù)改進(jìn)”角色：學(xué)校質(zhì)量審計(jì)角色，通過(guò)“問(wèn)責(zé)+改進(jìn)”，開(kāi)展“過(guò)程與結(jié)果”導(dǎo)向的自我評(píng)估與質(zhì)量監(jiān)控，形成內(nèi)部質(zhì)量保障的長(zhǎng)效機(jī)制,二、內(nèi)部質(zhì)量保障與評(píng)價(jià)體系建設(shè)——機(jī)構(gòu)創(chuàng)新,堅(jiān)持“以生為本”的理念，追求學(xué)生品質(zhì)卓越；堅(jiān)持“成果導(dǎo)向”的理念，滿(mǎn)足親產(chǎn)業(yè)人才需求；堅(jiān)持“預(yù)防與改進(jìn)相結(jié)合”的理念，強(qiáng)調(diào)質(zhì)量管理的全員性、全程性和全面性；重視“質(zhì)量文化”的理念，倡導(dǎo)自我管理自我保障的質(zhì)量文化。,借鑒ISO9001質(zhì)量管理理念，完善質(zhì)量保障體系,二、內(nèi)部質(zhì)量保障與評(píng)價(jià)體系建設(shè)——保障體系,在校內(nèi)實(shí)施“全員性”、“全過(guò)程”、“全面化”的質(zhì)量管理與評(píng)價(jià)達(dá)成“五個(gè)度”：培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度、社會(huì)需求的適應(yīng)度、師資和條件的支撐度、質(zhì)量保障運(yùn)行的有效度、學(xué)生和用戶(hù)的滿(mǎn)意度,,,,,倡導(dǎo)質(zhì)量文化，引導(dǎo)師生樹(shù)立質(zhì)量意識(shí),結(jié)合評(píng)估整改工作，開(kāi)展“教育思想大討論”等系列活動(dòng)；,定期編發(fā)《質(zhì)量季報(bào)》，設(shè)置校園“質(zhì)量看板”，傳遞質(zhì)量信息；,注重跟蹤質(zhì)量改進(jìn)閉環(huán)運(yùn)行，營(yíng)造良好的質(zhì)量意識(shí)與氛圍；,開(kāi)展“教學(xué)質(zhì)量合理化建議”征集等活動(dòng),1,2,3,4,,二、內(nèi)部質(zhì)量保障與評(píng)價(jià)體系建設(shè)——保障體系,質(zhì)量閉環(huán)管理多元化自我評(píng)估與預(yù)警制度用人單位、學(xué)生、社會(huì)、家長(zhǎng)院系評(píng)估、專(zhuān)業(yè)評(píng)估、課程評(píng)估教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估以“學(xué)生產(chǎn)出”和“企業(yè)職業(yè)需求”導(dǎo)向的質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系教師教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)——與職稱(chēng)掛鉤，一票否決制借助督導(dǎo)團(tuán)與學(xué)生信息員，實(shí)施全方位監(jiān)控內(nèi)外結(jié)合，對(duì)關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)檢查與抽查實(shí)施教學(xué)督導(dǎo)與學(xué)生質(zhì)量自治——成立“學(xué)情交流中心”,二、內(nèi)部質(zhì)量保障與評(píng)價(jià)體系建設(shè)——監(jiān)控評(píng)價(jià),引入“麥可思課評(píng)系統(tǒng)”——補(bǔ)充和優(yōu)化學(xué)生評(píng)教，促進(jìn)生師互動(dòng)；引入清華大學(xué)“中國(guó)大學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展追蹤調(diào)查（CCSS）”加強(qiáng)人才培養(yǎng)狀況的自我監(jiān)控、診斷及改進(jìn)研究（五大可比指標(biāo)，九項(xiàng)院校診斷指標(biāo)，八項(xiàng)學(xué)習(xí)診斷指標(biāo)）；人才培養(yǎng)質(zhì)量多元評(píng)價(jià)機(jī)制——建立了網(wǎng)絡(luò)調(diào)查平臺(tái)，定期邀請(qǐng)家長(zhǎng)、校友、用人單位等進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。,二、內(nèi)部質(zhì)量保障與評(píng)價(jià)體系建設(shè)——監(jiān)控評(píng)價(jià),,辦學(xué)監(jiān)測(cè)體系：高基報(bào)表、教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)、省教育廳內(nèi)涵數(shù)據(jù)、質(zhì)量年報(bào)辦學(xué)監(jiān)測(cè)目標(biāo)：省重點(diǎn)建設(shè)高校、更名大學(xué)、應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型、基本辦學(xué)條件、審核評(píng)估等辦學(xué)監(jiān)測(cè)平臺(tái)：校內(nèi)內(nèi)涵質(zhì)量數(shù)據(jù)采集與預(yù)警分析平臺(tái)多元質(zhì)量評(píng)價(jià)調(diào)查平臺(tái)第三方評(píng)價(jià)平臺(tái)提前編制發(fā)布年度教學(xué)質(zhì)量報(bào)告,二、內(nèi)部質(zhì)量保障與評(píng)價(jià)體系建設(shè)——用數(shù)據(jù)事實(shí)說(shuō)話(huà),,,《廈門(mén)理工學(xué)院本科專(zhuān)業(yè)校內(nèi)評(píng)估方案（試行）》分類(lèi)開(kāi)展新設(shè)專(zhuān)業(yè)建設(shè)初期評(píng)估兩年中期評(píng)估四年學(xué)士學(xué)位授權(quán)專(zhuān)業(yè)評(píng)估老專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平評(píng)估（三年周期）評(píng)估專(zhuān)家：國(guó)家教指委委員、行業(yè)專(zhuān)家,二、內(nèi)部質(zhì)量保障與評(píng)價(jià)體系建設(shè)——校內(nèi)自我評(píng)估機(jī)制,,探索通過(guò)國(guó)際工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)——機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、材料成型及控制工程、車(chē)輛工程、電氣工程及其自動(dòng)化、電子信息工程推進(jìn)土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)通過(guò)住建部專(zhuān)業(yè)認(rèn)證土木工程建筑學(xué)工程管理,二、內(nèi)部質(zhì)量保障與評(píng)價(jià)體系建設(shè)——專(zhuān)業(yè)認(rèn)證與評(píng)估,,學(xué)生學(xué)情交流中心,教學(xué)督導(dǎo)團(tuán),,糾偏改進(jìn),三、質(zhì)量保障體系運(yùn)行的初步成效——管辦評(píng)協(xié)同機(jī)制,師資隊(duì)伍建設(shè)——師資結(jié)構(gòu)在省內(nèi)同類(lèi)高校中具有比較優(yōu)勢(shì),實(shí)施“251人才隊(duì)伍”、“532人才結(jié)構(gòu)工程”建設(shè)工程；全校15%教師需從企業(yè)或有3年以上企業(yè)經(jīng)驗(yàn)教師中調(diào)入；應(yīng)屆碩、博生一年內(nèi)須承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，兩年內(nèi)須到社會(huì)、企業(yè)見(jiàn)習(xí)或?qū)嵙?xí)3-6個(gè)月；中級(jí)以上職稱(chēng)專(zhuān)任教師兩年內(nèi)須到社會(huì)、企業(yè)掛職。,三、質(zhì)量保障體系運(yùn)行的初步成效——師資與條件保障,內(nèi)涵數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)預(yù)警機(jī)制——師資結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化,先進(jìn)制造業(yè),現(xiàn)代服務(wù)業(yè),電子信息,文化傳播,數(shù)字創(chuàng)意,設(shè)計(jì)與藝術(shù),城市建設(shè)與環(huán)境,新材料,專(zhuān)業(yè)群深度對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈,三、質(zhì)量保障體系運(yùn)行的初步成效——專(zhuān)業(yè)設(shè)置與人才培養(yǎng),2013年督導(dǎo)專(zhuān)項(xiàng)《外教口語(yǔ)課程評(píng)估與發(fā)展》,大學(xué)英語(yǔ)改革：口語(yǔ)突破，技能模塊化選修制,2013年督導(dǎo)專(zhuān)項(xiàng)《高等數(shù)學(xué)分級(jí)教學(xué)現(xiàn)狀》,高等數(shù)學(xué)分類(lèi)教學(xué)改革,畢業(yè)生、在校生座談會(huì)；大學(xué)生學(xué)習(xí)投入調(diào)查(CCSS),修訂校內(nèi)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)制度實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放,,,,三、質(zhì)量保障體系運(yùn)行的初步成效——教育教學(xué)改革,持續(xù)改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量,2013年大學(xué)生學(xué)習(xí)投入調(diào)查(CCSS),在課堂內(nèi)外，強(qiáng)化生師互動(dòng)出臺(tái)《教師、實(shí)驗(yàn)人員教學(xué)質(zhì)量考核與評(píng)價(jià)辦法》,2013年大學(xué)生學(xué)習(xí)投入調(diào)查(CCSS)；試卷外審,推動(dòng)課程考核方式多樣化改革，強(qiáng)化報(bào)告、論文、小組作業(yè)等形式的過(guò)程考核,2013年學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況調(diào)研；2013年大學(xué)生學(xué)習(xí)投入調(diào)查(CCSS),強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論教學(xué)，幫助學(xué)生制定學(xué)涯規(guī)劃，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí),,,,三、質(zhì)量保障體系運(yùn)行的初步成效——教育教學(xué)改革,廣結(jié)良緣——與ABB、IBM、GE、臺(tái)達(dá)、金龍客車(chē)、北京現(xiàn)代等國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)建立了校企深度合作關(guān)系。,,,三、質(zhì)量保障體系運(yùn)行的初步成效——校企合作和校地互動(dòng),廈門(mén)理工學(xué)院部分產(chǎn)學(xué)研合作情況,校企合作案例：世界500強(qiáng)——ABB集團(tuán)2005年，與ABB集團(tuán)建立產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系。2012年，雙方簽署擴(kuò)大校企戰(zhàn)略合作協(xié)議，包括訂單式培養(yǎng)、卓越工程師和專(zhuān)碩培養(yǎng)；聯(lián)建實(shí)驗(yàn)室；獎(jiǎng)教、獎(jiǎng)學(xué)、助學(xué)金等；目前，ABB集團(tuán)累計(jì)捐贈(zèng)資金、設(shè)備等近千萬(wàn)元；校方向ABB公司輸送上百位優(yōu)秀人才，ABB中國(guó)區(qū)高級(jí)副總裁穆赫先生擔(dān)任學(xué)?？妥淌凇?三、質(zhì)量保障體系運(yùn)行的初步成效——校企合作和校地互動(dòng),與國(guó)內(nèi)外200多家知名企業(yè)建立產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系；與125個(gè)合作企業(yè)簽訂聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，合作領(lǐng)域廣泛、深入；聯(lián)合開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，80余名企業(yè)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師與30多位校內(nèi)資深專(zhuān)家聯(lián)動(dòng)參與；企業(yè)注資成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目基金。,共建實(shí)驗(yàn)室,聯(lián)合指導(dǎo)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn),企業(yè)課題當(dāng)畢業(yè)設(shè)計(jì),企業(yè)參與畢業(yè)答辯會(huì),企業(yè)工程技術(shù)人員講座,案例：與ABB集團(tuán)實(shí)行訂單式培養(yǎng)模式,,三、質(zhì)量保障體系運(yùn)行的初步成效——校企合作和校地互動(dòng),本科招生：面向全國(guó)28個(gè)省市招生；2014年：15個(gè)專(zhuān)業(yè)在福建省本一批次招生，錄取線(xiàn)超一本線(xiàn)18分；福建省本二批次理科投檔線(xiàn)超過(guò)超一本線(xiàn)2分，超二本線(xiàn)100分；文史類(lèi)投檔線(xiàn)超福建省本二線(xiàn)72分，低于福建省一本線(xiàn)7分；各專(zhuān)業(yè)錄取分?jǐn)?shù)的平均分均達(dá)到或超過(guò)一本線(xiàn)；專(zhuān)業(yè)碩士招生：2012年首批48名，2013年72名；2014年79名。,生源質(zhì)量屢創(chuàng)新高，是福建最受考生歡迎的高校之一,三、質(zhì)量保障體系運(yùn)行的初步成效——學(xué)生發(fā)展,競(jìng)賽成績(jī)優(yōu)異,“2013年中國(guó)大學(xué)生方程式汽車(chē)大賽”（簡(jiǎn)稱(chēng)ＦＳＣ），我校奪得油車(chē)組總冠軍，并將代表中國(guó)參加2014年在德國(guó)舉辦的世界大學(xué)生方程式汽車(chē)大賽2008，2011年世界大學(xué)生方程式賽車(chē)兩個(gè)單項(xiàng)亞軍，獲中國(guó)高校歷史最好成績(jī)。,2013年，我校學(xué)科競(jìng)賽立項(xiàng)數(shù)達(dá)131項(xiàng)，學(xué)生參與面達(dá)到10000余人次，獲得省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)達(dá)到677項(xiàng)（國(guó)家級(jí)獲獎(jiǎng)282項(xiàng)），獲獎(jiǎng)學(xué)生數(shù)達(dá)1132人次。,三、質(zhì)量保障體系運(yùn)行的初步成效——學(xué)生發(fā)展,“2014?溢思-2014屆服裝專(zhuān)業(yè)畢業(yè)作品發(fā)布會(huì)"亮相北京時(shí)裝周并獲優(yōu)秀發(fā)布獎(jiǎng)和人才培養(yǎng)成果獎(jiǎng),陳昊宇（2014屆數(shù)創(chuàng)學(xué)院畢業(yè)生）——臺(tái)灣“華人星光大道”總冠軍,我校闖入第16屆CUBA中國(guó)大學(xué)生籃球聯(lián)賽十六強(qiáng),連續(xù)6年被評(píng)為“福建省大中專(zhuān)畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)集體”（廈門(mén)地區(qū)唯一）,2014屆本科畢業(yè)生初次就業(yè)率97%；70%的學(xué)生在廈門(mén)就業(yè)；廈門(mén)建筑、經(jīng)貿(mào)、旅游等行業(yè)60%的中層或骨干都是我校畢業(yè)生；廈航100余名中層、建行80余名中層都是我校畢業(yè)生,畢業(yè)生深受企業(yè)歡迎——參見(jiàn)福建省大學(xué)本科畢業(yè)生質(zhì)量排行榜《中國(guó)大學(xué)評(píng)價(jià)》,三、質(zhì)量保障體系運(yùn)行的初步成效——學(xué)生發(fā)展,麥可思調(diào)查：2013屆畢業(yè)生對(duì)母校的總體滿(mǎn)意度為93%，對(duì)母校推薦率為71%，均高于2012屆。,畢業(yè)生滿(mǎn)意度,“中國(guó)大學(xué)生學(xué)習(xí)投入與發(fā)展追蹤調(diào)查研究（CCSS）”：2013屆畢業(yè)生對(duì)總的大學(xué)生活滿(mǎn)意率81%。,,三、質(zhì)量保障體系運(yùn)行的初步成效——學(xué)生發(fā)展,國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)——2014年，二等獎(jiǎng)1項(xiàng)省級(jí)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)——2014年，特等獎(jiǎng)2項(xiàng)，一等獎(jiǎng)4項(xiàng)，二等獎(jiǎng)9項(xiàng),三、質(zhì)量保障體系運(yùn)行的初步成效——教學(xué)成果,健全內(nèi)部質(zhì)量保障體系運(yùn)行的長(zhǎng)效機(jī)制,四、轉(zhuǎn)型提升中的改革思路,質(zhì)量保障工作重點(diǎn)——抓內(nèi)涵、創(chuàng)特色、促提升保障目標(biāo)——“六化”：人才培養(yǎng)“卓越化”、學(xué)科建設(shè)“品牌化”、專(zhuān)業(yè)建設(shè)“特色化”、科研活動(dòng)“聯(lián)合化”、科技成果“實(shí)用化”、對(duì)外合作“實(shí)效化”建立執(zhí)行與監(jiān)督并行，多部門(mén)聯(lián)動(dòng)的工作體制與機(jī)制形成強(qiáng)有力的閉合循環(huán)與持續(xù)改進(jìn)的工作模式,完善以專(zhuān)業(yè)評(píng)估為核心的應(yīng)用技術(shù)類(lèi)高校自我評(píng)估機(jī)制,四、轉(zhuǎn)型提升中的改革思路,專(zhuān)業(yè)分類(lèi)管理，動(dòng)態(tài)調(diào)整評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)——高質(zhì)量就業(yè)能力、產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力、技術(shù)貢獻(xiàn)能力考察重點(diǎn)——產(chǎn)業(yè)和專(zhuān)業(yè)結(jié)合程度、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)水平、雙師型教師比例和質(zhì)量、校企合作深度評(píng)價(jià)主體——行業(yè)、用人單位參與，支持第三方機(jī)構(gòu)開(kāi)展質(zhì)量評(píng)價(jià)與認(rèn)證評(píng)價(jià)內(nèi)容——以學(xué)生為中心、以實(shí)踐能力提升為中心、以解決生產(chǎn)一線(xiàn)實(shí)際問(wèn)題為中心,構(gòu)建基于數(shù)據(jù)與成效的人才培養(yǎng)質(zhì)量考核評(píng)估體系與機(jī)制,四、轉(zhuǎn)型提升中的改革思路,整合高基報(bào)表、教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)、內(nèi)涵數(shù)據(jù)和質(zhì)量年報(bào)等各類(lèi)數(shù)據(jù)采集工作結(jié)合省辦學(xué)監(jiān)測(cè)體系，開(kāi)發(fā)校內(nèi)內(nèi)涵質(zhì)量數(shù)據(jù)采集與預(yù)警分析平臺(tái)，強(qiáng)化對(duì)辦學(xué)條件、辦學(xué)指標(biāo)、內(nèi)涵數(shù)據(jù)的監(jiān)測(cè)與分析重視質(zhì)量信息收集利用，探索將人才培養(yǎng)質(zhì)量與績(jī)效考核掛鉤，從機(jī)制上保證應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)質(zhì)量,歡迎各位同仁到廈門(mén)理工學(xué)院指導(dǎo)！,