2019-2020年八年級(jí)思想品德上冊(cè) 第一單元 第一課《好習(xí)慣受用一生》教案 蘇教版.doc

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2019-2020年八年級(jí)思想品德上冊(cè) 第一單元 第一課《好習(xí)慣受用一生》教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo) [情感、態(tài)度與價(jià)值觀] 1．反省自己的習(xí)慣，思考這些習(xí)慣對(duì)我們的積極不口消極影響。 2．能夠在學(xué)習(xí)、生活中自覺(jué)地嚴(yán)格要求自己，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。 [知識(shí)與能力] 1．初步認(rèn)識(shí)習(xí)慣對(duì)人的影響，能夠區(qū)分壞習(xí)慣和好習(xí)慣。 2．知道在中學(xué)階段必須養(yǎng)成哪些好習(xí)慣。 3．掌握科學(xué)的、合理的方法，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)1：習(xí)慣對(duì)人的影響 活動(dòng)一：猜謎游戲 設(shè)計(jì)意圖：以同學(xué)們感興趣的猜謎方式導(dǎo)入新課，并初步感受到習(xí)慣對(duì)人的重要影響。 活動(dòng)過(guò)程： 1．教師課件展示謎語(yǔ)內(nèi)容： 我是你的終身伴侶，我是你最好的幫手，我也可能成為你最大的負(fù)擔(dān)。 我可以推著你前進(jìn)，也可以拖累你直至失敗 我是所有偉人們的奴仆，唉，我也是所有失敗者的幫兇。偉人之所以偉大，得益于我的鼎力相助，失敗者之所以失敗，我的罪責(zé)同樣不可推卸。 抓住我吧，訓(xùn)練我吧，對(duì)我嚴(yán)格管教吧，我將把整個(gè)世界呈現(xiàn)在你的腳下。千萬(wàn)別放縱我，那樣，我會(huì)將你毀滅。 我是誰(shuí)?(謎底是否惟一) 2．學(xué)生猜謎．．．．． (“我”就是習(xí)慣) 3．教師總結(jié)導(dǎo)入：好習(xí)慣使人終生受益，而壞習(xí)慣可能會(huì)不知不覺(jué)使我們品嘗失敗。習(xí)慣對(duì)人的影響是巨大的。今天我們就一起來(lái)探究什么是習(xí)慣以及習(xí)慣對(duì)我們有怎樣的影響。 活動(dòng)二：做游戲，感受習(xí)慣 設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們積極參與課堂教學(xué)，在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，增加感性認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。 活動(dòng)過(guò)程： 1．教師布置游戲內(nèi)容： 讓孩子雙手十指交叉一握，有的人右手大拇指壓在最上面，有的人左手大拇指壓在最上面。感覺(jué)一下，覺(jué)得非常舒服，這就是習(xí)慣。反過(guò)來(lái)，重新做十指交叉的游戲，原來(lái)右手大拇指在上的變成左手大拇指在上，結(jié)果怎樣?孩子會(huì)覺(jué)得非常不舒服，好像手的上面多出來(lái)一個(gè)手指，下面又好像少了一個(gè)手指。這就是不習(xí)慣。 2．同學(xué)思考：什么叫習(xí)慣? 3．教師總結(jié)：這種相對(duì)固定的行為模式就叫做習(xí)慣，它滲透在我們生活的方方面面。有調(diào)查表明，人們?nèi)粘；顒?dòng)的90％源自習(xí)慣。想想看，我們大多數(shù)的日常活動(dòng)也都只是習(xí)慣而已!我們幾點(diǎn)鐘起床，怎么洗臉、刷牙、穿衣、讀報(bào)、吃早餐等等，一天之內(nèi)上演著幾百種習(xí)慣。我們每天不自覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)的種種習(xí)慣對(duì)我們有著怎樣的影響呢?讓我們一起來(lái)看一下《小明的一天》，看一看小明身上表現(xiàn)出哪些習(xí)慣以及這些習(xí)慣對(duì)他的影響。 活動(dòng)三：找習(xí)慣小競(jìng)賽 設(shè)計(jì)意圖：以同學(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)的小品、競(jìng)賽等形式來(lái)安排教學(xué)，同學(xué)們參與的積極性較高。在找習(xí)慣的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到什么叫習(xí)慣，習(xí)慣有好壞之分，習(xí)慣會(huì)對(duì)我們的成長(zhǎng)造成極大的影響。讓同學(xué)們先以自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)習(xí)慣對(duì)人的影響，老師再加以提高，從而引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谏钪信囵B(yǎng)好習(xí)慣，自覺(jué)克服不良習(xí)慣。 活動(dòng)過(guò)程： 1．教師布置活動(dòng)要求：看小品，找習(xí)慣，看誰(shuí)找得多。 2．小品內(nèi)容：《小明的一天》 與以往一樣，6：30分，小明準(zhǔn)時(shí)醒來(lái)，邊洗臉?biāo)⒀肋吢?tīng)英語(yǔ)磁帶，聽(tīng)完聽(tīng)力后就直接上學(xué)去了。 在校園里，小明主動(dòng)和老師同學(xué)們打招呼，主動(dòng)撿起校園里誰(shuí)不小心掉下的紙屑。小組長(zhǎng)來(lái)收作業(yè)時(shí)，小明打開整理得整整齊齊的書包，很快拿出事先準(zhǔn)備好的一疊要交的作業(yè)本交給小組長(zhǎng)，自己安靜地開始早讀。上課時(shí)，小明認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，踴躍發(fā)言；課間小明也分秒必爭(zhēng)，安靜地在自己的座位上做練習(xí)。 中午吃飯時(shí)，小明在食堂打飯時(shí)只選葷菜不吃素菜。吃完飯，小明又回到座位開始做作業(yè)。下午上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)課，課間繼續(xù)看書做練習(xí)。在班會(huì)課上，小明由于在學(xué)校出色的表現(xiàn)被同學(xué)們?cè)u(píng)選為“文明之星”。 下午放學(xué)以后，小明回到家，根據(jù)老師布置的作業(yè)和自己給自己安排的任務(wù)，與以往一樣給自己列了一張計(jì)劃表，安排自己晚上要完成的任務(wù)，然后到廚房幫助媽媽準(zhǔn)備晚飯。吃晚飯時(shí)，小明只挑自己喜愛(ài)的葷菜，很少吃素菜。媽媽不停地夾素菜給他，小明很不樂(lè)意地吃了下去。吃完晚飯后，小明對(duì)照計(jì)劃表完成預(yù)定任務(wù)。在洗臉?biāo)X(jué)前，小明檢查了明天的課表，準(zhǔn)備好明天要帶的書籍和作業(yè)。 3．小組討論：以好習(xí)慣與壞習(xí)慣為標(biāo)準(zhǔn)，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)以上習(xí)慣進(jìn)行分類，并列舉分類理由。 4．同學(xué)歸納：習(xí)慣對(duì)人有何影響? 5．教師根據(jù)學(xué)生對(duì)習(xí)慣的影響的分析進(jìn)行歸類和補(bǔ)充，幫助同學(xué)理解教材中習(xí)慣的重要影響，幫助學(xué)生將感性的認(rèn)識(shí)上升到理論的高度。(1)影響著人的身體健康(不吃早餐、不合理飲食等)。(2)影響思維發(fā)展(不科學(xué)的用腦、不科學(xué)的飲食、思維習(xí)慣)。(3)影響著人們的行為。(4)其他。 活動(dòng)四：了解我們自己的習(xí)慣 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)同學(xué)的自評(píng)互評(píng)，喚醒自我認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)，更好地認(rèn)識(shí)習(xí)慣，培養(yǎng)好習(xí)慣，改正壞習(xí)慣 活動(dòng)步驟： 1．以前后桌為小組，填寫表格第一欄，看看同學(xué)們身上有哪些習(xí)慣， 2．對(duì)照第一欄內(nèi)容，找出自己有的一些好習(xí)慣和一些壞習(xí)慣 3．找出自己近期要培養(yǎng)的好習(xí)慣或要克服的壞習(xí)慣并制訂計(jì)劃 同學(xué)們的習(xí)慣 我有哪些習(xí)慣 好習(xí)慣 壞習(xí)慣 好習(xí)慣 壞習(xí)慣 課后作業(yè)： 以四人為一小組，任選一項(xiàng)展開調(diào)查，簡(jiǎn)單地寫出調(diào)查報(bào)告。 調(diào)查1：本班同學(xué)近視情況及主要成因 調(diào)查2：本班同學(xué)早餐情況及其影響 教學(xué)設(shè)計(jì)2：受益一生的好習(xí)慣 一、有計(jì)劃消費(fèi)的習(xí)慣 教師用課件展示表格：《我的小賬冊(cè)》 序號(hào) 收入 來(lái)源 支出 用途 1 2 3 4 5 師：請(qǐng)同學(xué)結(jié)合此賬冊(cè)，回顧一月來(lái)零用錢的使用情況。側(cè)重回憶主要有哪些來(lái)源?又是如何支出的?填入相應(yīng)的表格內(nèi)。 生：(活動(dòng)) 師：挑選出一部分較有代表性的同學(xué)的賬冊(cè)，用實(shí)物投影儀展示出來(lái)。 (要求學(xué)生邊看邊思考) 師：同學(xué)的賬冊(cè)中，收入來(lái)源主要有哪些? 生：(回答，略)(可以整合一下) 師：這些錢又是如何支出的? 生：(回答，略) 師：請(qǐng)結(jié)合自己的賬冊(cè)，思考在自己的開支中，哪些是合理的?又有哪些開支是不合理的?并試著計(jì)算出每月不合理的開支，一月如此，一年又是多少呢? 生：(回答，略) 師：在數(shù)據(jù)面前，我們想到了什么? 生：要合理消費(fèi)、有計(jì)劃消費(fèi)。 師：在小賬冊(cè)中，可以看出一部分同學(xué)在日常生活中，已經(jīng)注意到了這個(gè)問(wèn)題。下面以小組為單位，交流心得體會(huì)。 生：小組交流、評(píng)選代表。 師：(總結(jié))平時(shí)我們同學(xué)身上會(huì)有一些錢，怎么對(duì)待這些錢?這可是個(gè)大學(xué)問(wèn)。因此從小養(yǎng)成有計(jì)劃消費(fèi)的習(xí)慣，不僅可以使我們的收支保持平衡，使我們的消費(fèi)更加合理，而且還會(huì)給我們生活的其他方面帶來(lái)積極的影響。 師：在個(gè)別同學(xué)的小賬冊(cè)收入來(lái)源中，除每月父母定額給的零用錢外，還有其他的來(lái)源，即有償勞動(dòng)所得。父母用心良苦!希望孩子從小懂得“一分一厘當(dāng)惜來(lái)之不易”，另一方面也能讓孩子從小養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。 二、勤于勞動(dòng)的習(xí)慣 生：上臺(tái)交流雙休日期間完成勞動(dòng)作業(yè)的情況。 勞動(dòng)作業(yè)：(課前活動(dòng)) 附：勞動(dòng)作業(yè)內(nèi)容 時(shí)間 雙休日 地點(diǎn) 學(xué)生自己家里 勞動(dòng)內(nèi)容 家務(wù)活 作業(yè)要求 做一頓中餐，買、洗、燒一條龍服務(wù)，打掃衛(wèi)生、整理房間，在父母的協(xié)助下親自實(shí)踐，并記錄下時(shí)間安排、勞動(dòng)過(guò)程、勞動(dòng)心得、父母意見(jiàn)。 師：總結(jié)學(xué)生完成作業(yè)的情況，然后讓學(xué)生進(jìn)一步展示自己在家務(wù)勞動(dòng)中的“絕活”(即在家務(wù)勞動(dòng)中掌握的勞動(dòng)技能)。 生：展示自己掌握的勞動(dòng)技能。 師：出示案例，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合案例談?wù)剰男○B(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣有何好處。 案例內(nèi)容：美國(guó)哈佛大學(xué)一些專家對(duì)300名小學(xué)生進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)十幾年的跟蹤調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，愛(ài)干家務(wù)的孩子與不愛(ài)干家務(wù)的孩子，長(zhǎng)大后的失業(yè)比率為1：5，犯罪比率為1：10，平均收入，前者要高于后者20％左右。 生：討論并回答。 師：(小結(jié))通過(guò)勞動(dòng)，可以逐步培養(yǎng)自理能力和獨(dú)立精神；而且在勞動(dòng)中克服困難，可以磨礪意志，養(yǎng)成吃苦耐勞的好品質(zhì)；作為初中生，要做一些力所能及的事情。 三、節(jié)約時(shí)間的習(xí)慣 教師挑選出部分學(xué)生的勞動(dòng)記錄表，用實(shí)物投影儀展示出來(lái)。 師：要求學(xué)生結(jié)合華羅庚提出的“運(yùn)籌學(xué)”，通過(guò)比較，選出在時(shí)間上安排比較合理的勞動(dòng)記錄表，并說(shuō)明理由。 生：(回答，略) 師：選出的都是大家認(rèn)力安排合理的，是否就已經(jīng)十全十美了呢?下面仍以小組為單位，選擇一份勞動(dòng)記錄表，大家出謀劃策，使它變得更加合理。 生：(活動(dòng)) 師：請(qǐng)同學(xué)思考，重新調(diào)整過(guò)的勞動(dòng)記錄表與原記錄表相比，節(jié)約了多少時(shí)間?如果是你，你會(huì)利用這些時(shí)間再做些什么呢? 生：(回答，略) 師：希望大家在日常生活中能夠養(yǎng)成節(jié)約時(shí)間的習(xí)慣。請(qǐng)同學(xué)按照教材P9的提示，動(dòng)手制作一張過(guò)去一周時(shí)間安排的統(tǒng)計(jì)圖。并思考其中有哪些時(shí)間可以節(jié)約下來(lái)? 生：(活動(dòng)) 師：魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我哪里有什么天才，只不過(guò)將別人喝茶的時(shí)間用在寫作上。”這句話告訴我們，日常生活中點(diǎn)滴時(shí)間的積累，將會(huì)對(duì)我們的生活產(chǎn)生重大的影響。我們一定要珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間。你還知道哪些警示我們要珍惜時(shí)間的名言或俗語(yǔ)嗎? 生：(回答，略) 師：除了有計(jì)劃消費(fèi)、勤于勞動(dòng)、節(jié)約時(shí)間等習(xí)慣外，在生活中，我們還應(yīng)養(yǎng)成其他一些好習(xí)慣。請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間，通過(guò)查閱相關(guān)資料探討一下，中學(xué)生還應(yīng)該養(yǎng)成哪些好習(xí)慣? 好習(xí)慣 具體要求 學(xué)習(xí)方面 交往方面 衛(wèi)生方面 教學(xué)設(shè)計(jì)3：培養(yǎng)好習(xí)慣 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 導(dǎo)入新課: (設(shè)計(jì)意圖：以小品這一活潑形式再現(xiàn)學(xué)生的生活實(shí)際，使他們?cè)俅握J(rèn)識(shí)到培養(yǎng)好習(xí)慣的重要性。) 課前指導(dǎo)小品：“痛苦的掙扎” 設(shè)計(jì)問(wèn)題： 1．小品可能會(huì)出現(xiàn)怎樣的結(jié)局呢? 2．你有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷?請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)勥@樣的行為導(dǎo)致了怎樣的結(jié)果? 導(dǎo)語(yǔ)：好習(xí)慣受益一生，壞習(xí)慣害人一生。那我們?cè)鯓硬拍芘囵B(yǎng)自己良好的習(xí)慣呢? 小品表演： 清晨鬧鐘將我從睡夢(mèng)中驚醒，我一邊想著早有的打算，一邊享受著躺在被窩里的舒適，不斷對(duì)自己說(shuō)“該起床了”；一邊又不斷給自己找借口，“再等一會(huì)”。于是在忐忑不安中，又躺了5分鐘、10分鐘…… 全班交流…… 新授一：1．培養(yǎng)好習(xí)慣必須有完善可行的計(jì)劃(設(shè)計(jì)意圖：該部分有兩 項(xiàng)活動(dòng)。閱讀感悟是通過(guò)一篇母親日記讓學(xué)生借鑒做法；探究活動(dòng)則讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，著手進(jìn)行好習(xí)慣培養(yǎng)的第一步。) 出示材料：《好孩子是“慣”出來(lái)的》 眼看暑假到了，怎么辦呢?我想出了一個(gè)“遙控”的辦法：和孩子一起制訂一份作息時(shí)間表和計(jì)劃書：進(jìn)行一個(gè)小時(shí)的體育活動(dòng)，畫三幅小國(guó)畫，寫三張(16開大小的)毛筆字，吹一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)笛，做一個(gè)小時(shí)的作業(yè)，然后看電視，睡午覺(jué)，看書?？措娨曇羞x擇性，買份《中國(guó)電視報(bào)》，圈出適合她看并且她也喜歡看的節(jié)目，定時(shí)看，每天看電視的時(shí)間不超過(guò)兩小時(shí)。計(jì)劃訂好之后，畫一張表，每天登記，完成一項(xiàng)打一個(gè)勾?？傮w完成得好的獎(jiǎng)勵(lì)，否則處罰。日復(fù)一日之后，孩子的習(xí)慣慢慢養(yǎng)成了，無(wú)論父母在家不在家，該做什么的時(shí)候，她會(huì)自覺(jué)去做。 小結(jié)：習(xí)慣的養(yǎng)成，首先必須制訂計(jì)劃，同時(shí)計(jì)劃的制訂又要符合自身實(shí)際，具有可行性。下面，我們就來(lái)試一試。 閱讀感悟： 1． 你如何理解“好孩子是‘慣’出來(lái)的”? 2．材料中，母親最大的成功之處在哪里? 3．母親的做法對(duì)你習(xí)慣的養(yǎng)成有何啟發(fā)? 全班交流…… 探究活動(dòng)：P10 1． 我最想養(yǎng)成的習(xí)慣是: 2．我要養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣的理由是: 3．我準(zhǔn)備這樣養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣: 4．學(xué)生同時(shí)完成P10坐標(biāo)圖 新授二： 2．培養(yǎng)好習(xí)慣必須有實(shí)際行動(dòng)。 (設(shè)計(jì)意圖：把教材最后一個(gè)知識(shí)調(diào)至前面，是基于“計(jì)劃落實(shí)必定 通過(guò)行動(dòng)”這一思考，這樣處理，顯得聯(lián)系更密切些。該部分教學(xué)，要充分利用教材資源提供的名言和補(bǔ)充材料。) 導(dǎo)語(yǔ)：計(jì)劃的制訂，充其量是一種想法，一種愿望，夢(mèng)想成真，還必須付諸行動(dòng)。 接下來(lái)，讓我們欣賞一段名言。 出示名言：“心里知道該怎樣，未必就能養(yǎng)成好習(xí)慣；必須怎樣去做，才可以養(yǎng)成好習(xí)慣?！薄~圣陶 師小結(jié)：行動(dòng)是養(yǎng)成習(xí)慣的關(guān)鍵，沒(méi)有行動(dòng)，一切美好的計(jì)劃都只能是紙上談兵。 師提問(wèn)：落實(shí)行動(dòng)必須抓住哪些環(huán)節(jié)呢? 出示參考環(huán)節(jié)： P12：第一步、第二步、第三步 學(xué)生齊讀(P12)葉圣陶先生的名言 感悟：從葉圣陶先生的名言中我們可以得出什么重要結(jié)論? 全班交流…… 學(xué)生討論…… 各抒己見(jiàn)…… 新授三： 3．培養(yǎng)好習(xí)慣必須要有毅力。 (設(shè)計(jì)意圖：該部分有兩項(xiàng)活動(dòng)。觀看flash，讓學(xué)生在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想中來(lái)說(shuō)一說(shuō)習(xí)慣培養(yǎng)與毅力不可分；名言賞析進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到多次的反復(fù)會(huì)使習(xí)慣堅(jiān) 持下來(lái)。) 導(dǎo)語(yǔ)：人生不會(huì)一帆風(fēng)順，做任何事情也不會(huì)一蹴而就，習(xí)慣的培養(yǎng)也是如此。那我們又該如何呢?請(qǐng)看兩則flash動(dòng)畫。 播放flash動(dòng)畫： 1． 鐵杵磨成針 2．樂(lè)羊子求學(xué) 小結(jié)： 沒(méi)有持之以恒的決心和毅力，老婆婆鐵杵難以磨成針，樂(lè)羊子也難有成就。其實(shí)任何事情都是如此，習(xí)慣的養(yǎng)成也不例外。只有堅(jiān)持到底，多次重復(fù)，才能取得最后的勝利。 觀看flash動(dòng)畫。 思考： 1．這兩則故事分別說(shuō)明了什么道理? 2．故事給你以怎樣的啟示? 新授四： 4．培養(yǎng)好習(xí)慣必須改掉壞習(xí)慣。 (設(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)也有兩項(xiàng)活動(dòng)。) 導(dǎo)語(yǔ)：在堅(jiān)持的過(guò)程中，我們還會(huì)碰到許多困難。譬如說(shuō)業(yè)已形成的壞習(xí)慣，它有哪些危害?我們又該怎樣應(yīng)對(duì)呢? 設(shè)問(wèn)：結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)剦牧?xí)慣的危害。 小結(jié)：壞習(xí)慣真不是好東西，會(huì)給我們帶來(lái)這么多的影響，看來(lái)非改不可。 自我診斷： 1．我最想改變的壞習(xí)慣是： 2．它對(duì)我最大的影響是： 3．我準(zhǔn)備這樣改掉它： 全班交流… 課內(nèi)延伸： (設(shè)計(jì)意圖：在把握教材的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散性思維，拓展對(duì)如何養(yǎng)成習(xí)慣的理解。) 設(shè)問(wèn)： 培養(yǎng)好習(xí)慣除了上述幾點(diǎn)外，你還有什么好經(jīng)驗(yàn)可以與大家一起分享呢? 好經(jīng)驗(yàn)共分享： 結(jié)合個(gè)人習(xí)慣的養(yǎng)成，談?wù)勛约旱囊恍┖玫淖龇ā? 課堂總結(jié)： (設(shè)計(jì)意圖：把課堂還給學(xué)生，在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師作點(diǎn) 題總結(jié)。) 總結(jié)： 青少年時(shí)期可塑性很大，是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。這一時(shí)期容易養(yǎng)成好習(xí)慣，即使有了不良習(xí)慣，糾正起來(lái)也比較容易，而長(zhǎng)大了要改正壞習(xí)慣就難了。抓緊這個(gè)時(shí)期自覺(jué)養(yǎng)成好習(xí)慣，將對(duì)我們的一生產(chǎn)生重要影響。 嘗試總結(jié)……