八年級生物下冊 第八單元 健康地生活 第一章 傳染病和免疫 第1節(jié) 傳染病及其預防教案 新人教版.doc

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第八單元　健康地生活 第一章　傳染病和免疫 第一節(jié)　傳染病及其預防 教學目標 1.知識與能力：舉例說出傳染病的病因、傳播途徑、預防措施；列舉常見的寄生蟲病、細菌性傳染病和病毒性傳染??；說出艾滋病的病原體、傳播途徑及預防措施。 2.過程與方法：觀察圖片，培養(yǎng)學生的觀察能力；進行資料分析及調(diào)查活動，培養(yǎng)學生的理論聯(lián)系實際能力。 3.情感態(tài)度與價值觀：貫徹以預防為主，防重于治的精神，并注意培養(yǎng)學生的參與意識和社會責任感；通過認識艾滋病，培養(yǎng)學生關心愛護艾滋病患者的情感。 重點 難點 重點 傳染病的傳播途徑和預防措施。 難點 傳染病的病原體。 教學準備 PPT課件；相關的視頻等。 導學過程 教學內(nèi)容 教師活動 學生活動 設計意圖 設置疑問 引入新課 　　PPT展示：近視眼和流感患者圖片。 教師：近視眼和流感二者的致病原因有何不同？ 展示圖片引導學生思考：在上述疾病中，哪些是傳染的？哪些是不傳染的？ 教師：同學們結合自己的生活經(jīng)驗，嘗試說出流行性感冒、水痘等傳染病是由什么引起的？ 教師總結： 流行性感冒、水痘是由病毒引起的，肺結核是由細菌引起的，蛔蟲病和血吸蟲病是由寄生蟲引起的。 學生思考回答：近視眼是由于患者自身眼部結構發(fā)生變化引起的，不能傳染。流感是由外來的致菌引起的，具有傳染性。 學生討論回答：近視眼、貧血、齲齒不傳染，其余都傳染。傳染病是由細菌、病毒等病原體引起的。 學生思考討論。 聯(lián)系生活實際，對學生原有的知識進行建構，加深對日常疾病的區(qū)分能力。 展開過程 探究新知 活動一： 出示常見的病原體圖片，提示、補充、引導學生進行觀察和描述。 教師提問： 1.什么是傳染病？ 2.傳染病是由病原體引起的，那什么是病原體？ 3.傳染病有什么特點？ 引導學生進行分析，歸納出傳染病的類型。 活動二： PPT展示：教材P73資料①，補充、引導學生分析出傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)。鼓勵學生大膽進行想象、創(chuàng)新。 　　交流課前調(diào)查的傳染病及生活中采取的應對措施。 學生回答：1.由病原體引起的，能在人與人之間或人與動物之間傳播的疾病。 2.能引起傳染病的細菌、病毒、寄生蟲、真菌等叫病原體。 3.傳染性和流行性。 歸納出傳染病可以分為三種類型：細菌性傳染病、病毒性傳染病和寄生蟲傳染病。 　　傳染病的病因：由細菌、病毒和寄生蟲等引起。 　　學習傳染病流行的基本環(huán)節(jié)：傳染源、傳播途徑和易感人群。 教師提問： 1.流行性感冒的病原體是什么？ 2.病原體存在于什么人身上？ 3.流行性感冒通過什么途徑傳播到健康人身上？ 4.什么人最容易患流行性感冒？ 總結：流感病毒從病人或病毒攜帶者身上通過飛沫傳播到健康人身上。 提供資料，播放有關的錄像片，對學生進行教育。 活動三： 引導學生進行資料分析，概括出傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)。 教師提問：傳染病能流行，它有哪些基本環(huán)節(jié)呢？ 教師總結：傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)，必須同時具備才能流行，缺少其中任何一個環(huán)節(jié)，傳染病就流行不起來。 活動四： PPT投影：資料② 教師提問：資料②所說的做法有什么科學道理？談談你的看法。 PPT投影：當遼寧省阜新市、錦州市的疫情發(fā)生后，當?shù)卣凑諊矣嘘P規(guī)定，組織農(nóng)業(yè)、衛(wèi)生等部門撲殺疫點周圍3公里內(nèi)所有家禽共50 萬只。 提問：撲殺疫點周圍3公里內(nèi)所有家禽共50 萬只，是為什么？ 提問：封鎖兩地疫點周圍方圓5公里，禁止任何禽類食品運出，對進出疫區(qū)的所有人和車進行消毒等一系列防控措施，是為什么？ 提問：接種流感疫苗，是為什么？ 提問：假如我們班有三名同學患了流感，為了防止流感擴散，現(xiàn)在該怎么辦呢？ 教師：以上各種方法，各從控制傳染病流行的哪個環(huán)節(jié)上考慮的？ 教師：傳染病的預防可以從三個方面著手，采取綜合的措施，但又要根據(jù)具體不同病種的特點和具體情況，抓住主要環(huán)節(jié)。 活動五： 教師提問：傳染病有哪些傳播途徑？ 教師：根據(jù)病原體傳播的途徑，傳染病又分為哪些類型？ 學生回答： 1.流行性感冒病毒。 2.病人或病毒攜帶者身上。 3.飛沫。 4.老人和小孩。身體抵抗力弱的人。 學生回答： 傳染源——能夠傳播病原體的人或動物。 傳播途徑——病原體離開傳染源到達健康人所經(jīng)過的途徑。 易感人群——對某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群。 學生討論：預防傳染。 學生回答：控制傳染源。 學生回答：切斷傳播途徑。 學生回答：保護易感人群。 學生1：讓感冒患者吃藥、住院等，隔離病人。 學生2：教室內(nèi)煮醋、病人用過的東西消毒、戴口罩、打掃衛(wèi)生等。 學生3：沒得病的人打疫苗、避免接觸患病者、鍛煉身體等。 學生：以上的措施分別屬于控制傳染源、切斷傳播途徑和保護易感人群。 學生：空氣傳播、飲食傳播、接觸傳播等。 學生：呼吸道傳染病、消化道傳染病、血液傳染病、體表傳染病。 增強對傳染病流行三個環(huán)節(jié)的感性認識。 課堂小結 這一節(jié)課，我們在以前學習的基礎上進一步學習了與人們生活密切相關的傳染病及預防的基本知識，這節(jié)課的關鍵點是傳染病流行的環(huán)節(jié)及預防措施。 學生自主回顧本節(jié)所學所得 使本節(jié)課所學知識形成知識網(wǎng) 效果檢測 完成達標檢測，小組交流解決 學生獨立自主完成課堂檢測并及時互糾 針對不同層次的學生達到因材施教的效果。 板書設計 第一節(jié)　傳染病及其預防