八年級音樂下冊 第6單元《龍的傳人》教案1 花城版.doc

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龍的傳人 1教學(xué)目標(biāo) 1、贊頌中華文明又富于民族特點(diǎn)的曲目《龍的傳人》,在演唱和欣賞活動中表達(dá)愛國之情。 2、通過學(xué)唱《龍的傳人》,感受歌曲樸素、清新、深情、悠遠(yuǎn)的旋律特點(diǎn)。 3、通過多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣,提高學(xué)生的音樂感受力和鑒賞力。 4、通過音樂互動教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生主動的參與各種音樂活動,鍛煉他們的合作與協(xié)調(diào)能力,增進(jìn)群體意識、有感情地演唱歌曲。 2學(xué)情分析 八年級的學(xué)生處于變聲期的關(guān)鍵時期,《龍的傳人》這首歌曲難度不大,適合八年級學(xué)生演唱,符合學(xué)生的聲音特點(diǎn)和心里特征,學(xué)生也能夠從簡單的旋律中去體會歌曲所表達(dá)的思想感情。 3重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn):能主動的充滿感情地演唱歌曲,感受歌曲樸素、清新、深情、悠遠(yuǎn)的旋律特點(diǎn)。 難點(diǎn):發(fā)展學(xué)生想象力,把學(xué)生對龍的喜愛轉(zhuǎn)化為對祖國的愛國情懷。 4教學(xué)過程 4.1 第一學(xué)時 4.1.1教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】龍的傳人 一、新課導(dǎo)入 1、導(dǎo)入播放PPT圖片,讓同學(xué)們找尋到本節(jié)課的主題。 提問:你們認(rèn)識這種動物嗎?中國人為什么自稱“龍的傳人”? 2、播放一組關(guān)于龍的藝術(shù)圖片。 通過介紹龍的由來和龍的特點(diǎn)以及與龍有關(guān)的事情來提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。 二、播放視頻王力宏演唱的版本《龍的傳人》感受歌曲。 三、播放范唱版本,對比兩個版本的不同之處(演唱形式的不同,王力宏的版本加入了說唱,范唱的版本是兩個聲部的合唱版。) 活動2【講授】龍的傳人 一、歌曲分析 1、詞曲作者:侯德健,臺灣著名音樂人。這首歌不僅在中國大陸、臺灣,甚至在全球華人社會都曾傳唱一時,時至今日,這首歌仍是華人圈子里耳熟能詳?shù)母枨? 2、作品簡介:這首歌無論詞曲都很樸實(shí)無華,沒有高深莫測的歌詞,也沒有百轉(zhuǎn)千回的曲調(diào)。但這正是在臺灣“民歌”時代誕生的歌曲的共同特點(diǎn):樸素、清新、深情、悠遠(yuǎn)。歌中所體現(xiàn)出的愛國情懷,對祖國河山的歌頌,對歷史的反思,對民族復(fù)興的渴望及居安思危的心情貫穿于歌曲始終。因此這首歌長期被作為愛國歌曲廣為傳唱,已經(jīng)成為經(jīng)典中的經(jīng)典。 3、調(diào):1=A 曲式:單二部曲式 4、拍子:4/4 X X X X 強(qiáng) 弱 次強(qiáng) 弱 二、學(xué)唱歌曲 1、聆聽歌曲,邊擊拍邊思考。 歌曲演唱的情緒是怎么樣的? 深深地思戀。 2、有感情地朗讀歌詞,說說歌曲表達(dá)的情感。(《龍的傳人》充分體現(xiàn)了身為龍的傳人--華夏游子那種對祖國母親的無比思念與眷念之情。) 3、老師伴奏,學(xué)生有感情地演唱歌曲。(邊擊拍邊跟唱歌詞) 活動3【活動】龍的傳人 一、小組討論:賞析《龍的傳人》作者候德建的原唱,與課本范唱、王力宏版作簡單的對比討論。 二、課堂小結(jié)與交流。 歌頌祖國的形式多種多樣,有詩 歌、散文、音樂等。本堂課所學(xué)的《龍的傳人》讓我們充分感受到身為龍的傳人—華夏游子對祖國母親的無比思念與眷念之情。并了解“龍”在中國的歷史和代表意義,理解為什么我們都是龍的傳人,并為自己身為炎黃子孫,龍的傳人而感到責(zé)任重大和驕傲! 活動4【練習(xí)】龍的傳人 1、分組演唱歌曲。 2、全班有感情地隨著伴奏演唱《龍的傳人》。 3、賞析《龍的傳人》作者候德建的原唱,與課本范唱、王力宏版作簡單的對比討論。 活動5【測試】龍的傳人 有請幾位同學(xué)分段演唱--《龍的傳人》。 活動6【作業(yè)】龍的傳人 課后有感情地邊擊拍邊背唱--《龍的傳人》。