2019-2020年初中美術(shù) 初探電腦美術(shù)與生活化教學(xué) 浙教版.doc
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2019-2020年初中美術(shù) 初探電腦美術(shù)與生活化教學(xué) 浙教版 20世紀(jì)90年代以來,隨著電腦的普及和多媒體技術(shù)的發(fā)展,使得電腦技術(shù)成為美術(shù)的一種特殊的藝術(shù)表現(xiàn)手段,同時(shí)也創(chuàng)造出大量優(yōu)秀的電腦美術(shù)作品。因此,在浙教版初中美術(shù)新教材中,學(xué)生對(duì)電腦美術(shù)作品的欣賞和設(shè)計(jì)、以及電腦美術(shù)軟件的簡單使用也納入其中。而在實(shí)際教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)由于計(jì)算機(jī)美術(shù)知識(shí)有一定的專業(yè)性,如果只是單純的學(xué)習(xí),學(xué)生可能因?yàn)殡y于理解和掌握而失去了興趣。但如果把生活化理念滲透到電腦美術(shù)教學(xué)中,那么不僅有助于學(xué)生對(duì)電腦美術(shù)的理解、學(xué)習(xí),有助于學(xué)生對(duì)電腦美術(shù)的興趣培養(yǎng)和實(shí)際應(yīng)用能力的提高,也更適用于信息社會(huì)的需要。 著名實(shí)用主義哲學(xué)家杜威認(rèn)為,一切學(xué)習(xí)都來自于經(jīng)驗(yàn),教育必須從經(jīng)驗(yàn),從每個(gè)人實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。藝術(shù)與我們的日常生活息息相關(guān),它無處不在,“深化著生活,豐富著環(huán)境,改造我們的生活經(jīng)驗(yàn)”。而在我們這個(gè)信息時(shí)代,信息化的審美需求比比皆是,學(xué)生這方面的生活經(jīng)驗(yàn)十分豐富,這也是電腦美術(shù)生活化教學(xué)成長發(fā)展的土壤。因此在我看來,電腦美術(shù)要生活化教學(xué),就是要把課堂上電腦美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容根植于學(xué)生的實(shí)際生活體驗(yàn)、生活需求,通過老師的引導(dǎo),引發(fā)學(xué)生對(duì)于電腦美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,并能把學(xué)習(xí)的電腦美術(shù)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的生活中去。 一、創(chuàng)設(shè)生活化的電腦美術(shù)應(yīng)用情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 創(chuàng)設(shè)生活化的電腦美術(shù)應(yīng)用情境是電腦美術(shù)與生活化教學(xué)結(jié)合的前提和條件,其目的是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境,讓學(xué)生體驗(yàn)生活中電腦美術(shù)的實(shí)際功用,體會(huì)電腦美術(shù)與生活的聯(lián)系,調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。所以讓學(xué)生體會(huì)到電腦美術(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用效果是關(guān)鍵,而且在這些方面對(duì)學(xué)生多加引導(dǎo),可以讓他們真正熱愛電腦美術(shù)。例如在平時(shí)的生活中,很多的中學(xué)生都有拍過“大頭貼”的生活體驗(yàn),而大頭貼的技術(shù)合成其實(shí)用PHOTOSHOP軟件就可以很輕松的合成,因此我在上第十六冊(cè)第一課《神奇的工具》時(shí),就首先讓幾個(gè)學(xué)生展示了自己的大頭貼的小照片,讓學(xué)生自己來談?wù)勁拇箢^貼的過程和感受,然后我再指出這種“大頭貼”的效果其實(shí)不用上街拍,今天我們?cè)谡n堂上就可以用數(shù)碼相機(jī)和電腦合成來拍出“大頭貼”的效果。由于和學(xué)生的平時(shí)生活體驗(yàn)相關(guān),我又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)拍攝“大頭貼”的應(yīng)用情境,一下子就引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。 二、直觀展示電腦美術(shù)的魅力,體現(xiàn)電腦美術(shù)和生活的聯(lián)系。 前蘇聯(lián)兒童專家馬申斯基認(rèn)為,兒童是用“形象、聲音、色彩和感覺思維的”。眾所周知,美術(shù)是一種視覺藝術(shù),電腦美術(shù)也不例外。只有對(duì)電腦美術(shù)的魅力有了直觀感受,學(xué)生才會(huì)有濃厚的興趣學(xué)習(xí),才會(huì)獲得一股神奇的動(dòng)力,其創(chuàng)造精神才會(huì)展現(xiàn)得淋漓盡致。因此我在課堂教學(xué)中采用的電腦美術(shù)作品盡可能來源于生活,使原本充滿藝術(shù)的美術(shù)活動(dòng)恢復(fù)生活本色,給學(xué)生以直接的感官刺激,來抓住學(xué)生的注意力。比如說環(huán)保和學(xué)生的平時(shí)生活息息相關(guān),而環(huán)保主題的公益海報(bào)很多,因此在課堂上我就把有關(guān)環(huán)保的電腦美術(shù)作品和生活中環(huán)境惡劣的照片直接對(duì)比,展示給學(xué)生看,讓學(xué)生在直觀的視覺圖象面前受到?jīng)_擊,由此來激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。還有學(xué)生在平時(shí)生活中,經(jīng)常會(huì)碰到數(shù)碼相機(jī)拍攝的照片效果失真以及構(gòu)圖失衡等缺點(diǎn),而通過學(xué)習(xí)電腦美術(shù)的知識(shí)就可以把本來有缺陷的照片完全修正過來,所以我在上課時(shí),故意拿了一張曝光不足人物照片展示給學(xué)生看,問他們?cè)鯓硬趴梢园堰@張照片改漂亮,引起學(xué)生的注意,然后用PHOTOSHOP當(dāng)場(chǎng)把這張照片修好給學(xué)生看,學(xué)生們都嘖嘖地驚嘆于電腦美術(shù)的神奇,從而極大的激發(fā)了學(xué)生自己動(dòng)手修圖的欲望和更多學(xué)習(xí)電腦美術(shù)知識(shí)的興趣。 三、根據(jù)學(xué)生已有的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)并解決問題 在電腦美術(shù)教學(xué)中,由于計(jì)算機(jī)美術(shù)知識(shí)有一定的專業(yè)性,教師的主導(dǎo)作用仍然是很重要的。一般來講,我會(huì)根據(jù)課程內(nèi)容、目標(biāo)要求、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)精心設(shè)計(jì)問題,引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究、進(jìn)行想象、進(jìn)行創(chuàng)新;而學(xué)生就會(huì)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),提出建設(shè)性意見,有時(shí)還能夠創(chuàng)造性地解決問題。在設(shè)疑與與釋疑的過程中,我比較注意以下幾點(diǎn):一、問題要以生活為切入點(diǎn),點(diǎn)撥學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)感受;二、問題要循序漸進(jìn),有一定的探索性;三、留給學(xué)生思維的空間,尊重學(xué)生的自主創(chuàng)新。比如說在生活中學(xué)生對(duì)FLASH動(dòng)畫接觸較多,在網(wǎng)上瀏覽時(shí)經(jīng)??梢越佑|到,所以我首先以這個(gè)為生活的切入點(diǎn)來提問:在平時(shí)上網(wǎng)時(shí),我們經(jīng)常能看到一些什么類型的動(dòng)畫,他們是用什么軟件制作的?學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)一般都能夠回答出有FLASH動(dòng)畫,可以用FLASH軟件制作;于是我又進(jìn)一步提問學(xué)生,再想想還有沒有別的我們了解或?qū)W過的軟件來制作,來啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行拓展思考;這一步有的學(xué)生還能回答出GIF動(dòng)畫等類型,但到底用什么軟件來完成了解的學(xué)生并不多。因此我再演示用GIFTOOLS或用POWERPOINT來制作動(dòng)畫,順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了簡單實(shí)用的電腦美術(shù)技術(shù)。由于GIFTOOLS功能簡單,便于操作,所以學(xué)生能夠較好的領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)并制作;而POWERPOINT本來是制作課件用的,學(xué)生在電腦課上也學(xué)習(xí)過,但并不知道它能夠做出動(dòng)畫效果,而現(xiàn)在看到POWERPOINT居然可以很容易的做出一些漂亮的動(dòng)畫特效,學(xué)生就會(huì)很有興趣嘗試制作;最后,在學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)的電腦美術(shù)技術(shù)后,我讓學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行賀卡的設(shè)計(jì)與創(chuàng)作,并鼓勵(lì)學(xué)生有所創(chuàng)新,取得了較好的效果。 四、濃縮生活形式,設(shè)計(jì)和電腦美術(shù)相關(guān)的活動(dòng) 這也是行之有效的開展生活化電腦美術(shù)教學(xué)方法之一,它能夠培養(yǎng)學(xué)生的交流能力、實(shí)踐能力、審美能力。如果能讓學(xué)生積極參與到活動(dòng)中去,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的興趣、態(tài)度都有積極的意義。因此,活動(dòng)方式的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)生活和電腦美術(shù)教學(xué)的必然聯(lián)系。首先,活動(dòng)內(nèi)容要體現(xiàn)生活性(是生活形式的濃縮);其二,活動(dòng)形式要有新意,能激發(fā)學(xué)生全面參與;其三,活動(dòng)要有意義,不嘩眾取寵,讓學(xué)生通過活動(dòng)有所收獲。例如在上第十三冊(cè)《賀卡設(shè)計(jì)》時(shí),我根據(jù)學(xué)生在日常生活中以及重大節(jié)假日或好朋友的生日等都有贈(zèng)送賀卡的習(xí)慣,設(shè)計(jì)了“送賀卡,表心意”的活動(dòng);為了使賀卡的設(shè)計(jì)更有時(shí)代感,更具有信息社會(huì)的特點(diǎn),我把計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)和傳統(tǒng)繪畫剪貼的方法相并列,指導(dǎo)學(xué)生不但可以用繪畫剪貼的方法來設(shè)計(jì),而且還可以用電子賀卡來表達(dá),用FLASH或POWERPOINT來設(shè)計(jì)制作,這樣不但有效的和電腦美術(shù)聯(lián)系起來,而且使得活動(dòng)形式更有新意,從而開拓了學(xué)生的思維,豐富了學(xué)生的造型語言;為了使活動(dòng)更有意義,我一般把賀卡設(shè)計(jì)的安排在母親節(jié)、父親節(jié)或教師節(jié)及新年之前,因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候制作并贈(zèng)送賀卡顯得更具有實(shí)際意義,可以使學(xué)生體會(huì)到在生活中賀卡傳遞情感的社會(huì)功能,激發(fā)學(xué)生對(duì)賀卡的感情和學(xué)習(xí)制作興趣,而且在制作設(shè)計(jì)中可逐步提高學(xué)生的審美品位。 五、課外延伸 拓展思維 這一方法指在繼課堂電腦美術(shù)教學(xué)后點(diǎn)撥學(xué)生尋找電腦美術(shù)與生活的聯(lián)系點(diǎn),是課堂教學(xué)的延伸。將課內(nèi)延伸到課外,將一物聯(lián)系到另一物,舉一而反三,是生活美術(shù)教學(xué)的特色,是讓學(xué)生自然認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活內(nèi)在聯(lián)系的有效方法。電腦美術(shù)教學(xué)在課外生活中的延伸,有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息社會(huì)的體驗(yàn)和對(duì)生活中電腦美術(shù)應(yīng)用的感知,實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的持續(xù)增長。比如說我曾嘗試讓有興趣的同學(xué)進(jìn)行個(gè)人網(wǎng)頁的設(shè)計(jì),因?yàn)樽鰝€(gè)人網(wǎng)頁比做班級(jí)網(wǎng)站更能張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,符合學(xué)生的個(gè)人審美。而制作網(wǎng)頁常用的FRONTPAGE在計(jì)算機(jī)課上學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的技術(shù)知識(shí),因此電腦美術(shù)這一部分的課堂重點(diǎn)一般放在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)內(nèi)容的選擇、版面的布局、色彩的處理、導(dǎo)航按鈕的設(shè)置等,其余更多的教學(xué)內(nèi)容則可以放在課外,即放手讓學(xué)生利用課外時(shí)間上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁,探索了解更多的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)形式,并嘗試運(yùn)用于自己的個(gè)人網(wǎng)頁制作中來,以此達(dá)到舉一反三的效果;除此之外,還有新浪博客等網(wǎng)絡(luò)日志形式可以讓學(xué)生嘗試,即讓學(xué)生上網(wǎng)注冊(cè)建立自己的博客,利用學(xué)到的電腦美術(shù)知識(shí)來美化博客界面,還能夠建立自己的博客圖片庫,從而方便了電腦美術(shù)作品的交流;還可以通過在淘寶網(wǎng)免費(fèi)開店,讓學(xué)生進(jìn)行店標(biāo)的設(shè)計(jì)和對(duì)店面進(jìn)行美化裝飾設(shè)計(jì)等等形式。這些內(nèi)容都是信息社會(huì)中電腦美術(shù)實(shí)際應(yīng)用的一部分,可以把它們引入生活化教學(xué)當(dāng)中,來引導(dǎo)有興趣的同學(xué)在這些方面進(jìn)行更多的有意義的課外嘗試。 此外由于計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)交流互動(dòng)便捷,不同地區(qū)的學(xué)生可以同時(shí)共享某一信息,從而打破了因時(shí)間、空間間隔而引起的傳播障礙,為電腦美術(shù)教學(xué)的互動(dòng)和延伸提供了可能。比如搜狐“校友錄”就是一個(gè)可以為電腦美術(shù)教育提供課后延伸的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上,學(xué)生和教師能夠就某一美術(shù)話題進(jìn)行平等的討論,并可以把美術(shù)作品上傳到該平臺(tái)上與大家分享和討論。同時(shí)還有QQ、MSN、BBS、E—mail等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和媒介,也為電腦美術(shù)教學(xué)和交流提供了多樣的選擇。 總之,電腦美術(shù)與生活化教學(xué)的結(jié)合,可以更貼近學(xué)生的生活實(shí)際,是新時(shí)代下美術(shù)新的發(fā)展趨勢(shì),它獨(dú)具信息時(shí)代所特有的趣味性和實(shí)用性,能使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的濃厚興趣和創(chuàng)造欲望,并在生活中加以實(shí)踐和應(yīng)用。在此我把我探索電腦美術(shù)與生活化教學(xué)的一點(diǎn)心得記錄下來,期盼得到教學(xué)同仁們的指教。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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