2019-2020年九年級政治 52《弘揚和培育民族精神》教案.doc

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2019-2020年九年級政治 52《弘揚和培育民族精神》教案 一、 內(nèi)容及分析 本框要學習的內(nèi)容“民族精神”。民族精神是民族的精髓，以愛國主義為核心的團結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神是一個整體。理解中華民族精神的基本內(nèi)涵及其重要作用，感悟中國共產(chǎn)黨在不同歷史時期領(lǐng)導全國各族人民對民族精神的豐富和發(fā)展，自覺成為民族精神的傳播者、弘揚者和建設(shè)者。理解它的關(guān)鍵是懂得民族精神的重要性。學生已學過傳統(tǒng)美德是從傳統(tǒng)文化中得來的，要從內(nèi)在關(guān)系上把握傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)美德、民族精神三者之間的關(guān)系。離開了傳統(tǒng)文化的教育，民族精神的教育業(yè)就落空了。本框的教學重點是偉大的民族精神是鼓舞我們民族團結(jié)奮進的力量源泉。難點是不斷豐富和發(fā)展民族精神。 二、 目標及分析 目標定位 （1） 懂得民族精神的重要性，體會民族精神的深刻內(nèi)涵及其偉大作用。 （2） 牢記弘揚和培育民族精神的使命。 目標分析 （1） 讓學生體會到一個民族要生存和發(fā)展，就要有一種昂揚向上的民族精神。民族精神是民族文化的精髓。 （2） 中華民族精神是鼓舞我們民族迎難而上、團結(jié)互助、戰(zhàn)勝強敵與困難的不竭力量之源。 三、 問題診斷分析 在本節(jié)課的教學中學生可能會存在以下問題，學生面對的文化，有歷史的和現(xiàn)實的，外來的和本土的，進步的和落后的，一些中學生對中國文化、傳統(tǒng)美德、中華民族精神的認同有所減弱，盲目地迷信外國文化，在教學中有意識地引導學生了解中華文化的特點。了解民族精神是對中華民族生存和發(fā)展所具有的巨大作用。一些中學生中也存在個人主義、享樂主義、拜金主義等腐朽思想，要引導學生樹立正確的思想道德觀念，了解傳統(tǒng)美德并結(jié)合新時代特點加以弘揚。 四、 教學支持條件分析 本節(jié)課不使用多媒體 五、 教學過程設(shè)計： 問題一、為什么要弘揚和培育民族精神？ 設(shè)計意圖：引導學生解讀魯迅在《中國人失掉自信力了嗎》一文中論述“中國的脊梁”的一段話，體會蘊涵在其中的民族氣節(jié)、民族品格，初步感受什么是民族精神及其巨大力量。 例一、 教材P68頁練習 變式練習：在你看來，魯迅所說的“中國的脊梁”是什么？請用具體人物或事件加以說明。 （1）、什么是民族精神？ 師生活動：結(jié)合具體人物和事例體會什么是“中國的脊梁”例如大禹治水，三過家門而不入，孔子提倡的“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也，諸葛亮踐行的“鞠躬盡誶，死而后已等。 中華民族精神，在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導我國各族人民進行革命，建設(shè)和改革的各個歷史時期得以不斷豐富和發(fā)展。在新民主主義革命時期形成的丼岡山精神，長征精神、延安精神等，都體現(xiàn)了共產(chǎn)黨人身上革命的民族精神。新中國成立后所形成的大慶精神、兩彈一星精神、抗洪精神、載人航天精神、都是中華民族精神在新的時代條件下的集中體現(xiàn)。 （2）、思考長征精神與中華民族精神之間的關(guān)系？ 師生活動：引導學生了解中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝千難萬險、最終取得長征勝利的英雄事跡，感悟什么是長征精神。認識中國共產(chǎn)黨對民族精神的豐富和發(fā)展。 問題二、如何弘揚和培育民族精神？ 設(shè)計意圖：引導學生結(jié)合本課所學知識和自己的感悟，談?wù)勅绾魏霌P和培育民族精神，一方面深化對相關(guān)觀點的體會，另一方面培養(yǎng)學生的開放式思維、發(fā)散性思維、創(chuàng)新性思維。 變式練習：見教材P71頁。 師生活動 （1）、這些中國學生的行為為什么會贏得熱烈的掌聲？ (2)、當雄壯的國歌奏響的時候，你想到了什么？說一說當時的感受。 （3）、改革開放賦予民族精神新的內(nèi)涵：改革開放以來，我們的自立意識、競爭意識、效率意識、民主法制意識，求知精神、科學精神、服務(wù)精神、開拓創(chuàng)新精神等大大增強。這些精神素質(zhì)既使中華民族精神的內(nèi)涵更加豐富，又使民族精神在保持優(yōu)秀傳統(tǒng)的同時更具現(xiàn)代氣息和時代風貌。在新的時代條件下，培育民族精神，最重要的是要結(jié)合時代和社會發(fā)展要求，不斷為之增添新的富有生命力的內(nèi)容。 六、課堂小結(jié)。