2019-2020年初中美術 讓世界更美好教學設計 浙教版.doc

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2019-2020年初中美術 讓世界更美好教學設計 浙教版 教材分析： 一、環(huán)保意識應成為每個人所具有的基本素質。青少年作為世界的未來，更應該成為環(huán)境保護、公益事業(yè)的積極宣傳者。公益海報藝術作為大眾傳播媒體，為推動公益事業(yè)的發(fā)展有著非同尋常的意義，因此讓學生關注社會、設計公益海報、開展公益活動，成為本課教材的重點。本課選用的是浙美版教材第十六冊第四課，教材通過圖形創(chuàng)意、設計內涵、表現(xiàn)形式、設計原理的欣賞探討，從學科體系上建構學生的知識點。繼而分析海報的基本結構，強化知識結構，激發(fā)創(chuàng)作思維，創(chuàng)作公益海報。在此基礎上，引導學生整合前面介紹的知識點，設計一個公益活動。最后學生嘗試制作。 二、由于教材中內容結構較為復雜，涉及公益海報的內涵、圖形設計原理、表現(xiàn)形式、文字、色彩、構圖方案制作、等知識領域，同時公益海報是一項很好的道德情感素養(yǎng)教育，因此我覺得兩課時無法將“公益”升華。需要通過單元化教學設計才能較為充分的實施，在此背景之下，在原教材基礎上進行拓展，設置一個學習單元，共五個課時。 （一）公益海報創(chuàng)意體現(xiàn)（認識公益海報、公益海報基本結構、設計原理、創(chuàng)意、嘗試創(chuàng)作） （二）色彩與構圖（色彩、構圖、完善作品） （三）表現(xiàn)形式（泥塑、剪貼形式拓展創(chuàng)作） （四）公益活動（整合前面介紹的知識點，設計一個公益活動） （五）展示和欣賞（學校組織展覽館進行作品展示，由教師、學生填評價表共同參與評價并寫體會）。通過這五個課時活動，學生對公益海報的認識、內涵和創(chuàng)意的賞析進一步深化，并有效促進學生養(yǎng)成良好的道德情操。本節(jié)課為第一課時。 一、教學目標 知識與技能目標： 通過本課學習，使學生對公益海報的概念，基本結構、表現(xiàn)形式有一個基本的了解，使學生能運用所學知識和技能創(chuàng)造出生動而富有教育意義的公益海報。 過程與方法目標： 通過欣賞、感受、評析、引導和創(chuàng)作，使學生的生活經(jīng)驗與藝術經(jīng)驗相結合，提高表現(xiàn)力，發(fā)揮藝術想象力與創(chuàng)造潛能。 情感態(tài)度與價值觀目標： 通過學習與實踐，使學生形成關注人類社會、關愛他人的良好品德，同時增強對美術的熱愛、對現(xiàn)實生活的關心，以及逐步形成健康的審美情趣與價值觀念，培養(yǎng)良好的道德情操。 （二）、重點難點 重點：公益海報的基本構成及設計方法。 難點：公益海報設計的創(chuàng)意。 教學準備：美工材料、制作課件。 教學過程：（第一課時） 教師活動 學生活動 設計意圖 一、 情景導入 引導學生聽地球演講，引入課題 結合生活經(jīng)驗談感受及應該樹立的意識。 調動學生的學習興趣，關注社會,激發(fā)學生用海報形式做宣傳緩和解決實際問題。 二、 公益海報概念 比較分析兩張海報，從本質上理解公益海報的概念及作用。 比較分析理解公益海報 通過比較分析，加深印象 三、 公益海報基本結構 出示學生作品，討論公益海報的基本結構，引導教師示范創(chuàng)意圖形。 欣賞、觀摩、討論基本結構，體會創(chuàng)意。 讓學生自主學習探究公益海報的基本結構形式、體會設計原理，采用倒敘教法，引導學生掌握知識技能。 四、 圖形設計思路 提供圖形設計思路，引導學生從確定主題到選擇典型圖形的方法。 學生思考、分析理解。 激活學生創(chuàng)造力，深入理解公益海報圖形創(chuàng)意的思路、形式與方法，拓寬思路。 五、 圖形設計原理方法 在示范中引出圖形設計各種原理方法。并以搶答形式讓學生指出設計原理方法，教師作獎勵。 學生思考回答圖形設計原理方法。 激發(fā)學生興趣，對公益海報不同圖形設計原理方法有更深入的了解。 六、 圖形特點 出示兩張相同主題公益海報，讓學生討論分析海報主圖特點。教師小結。 學生討論回答主圖特點。 讓學生對圖形的設計有一個全面的理解。并加以鞏固。 七 文字類型特點 出示海報基本結構圖片，分析文字類型，重回示范原圖，合理添加文字，鞏固學習要點 感知文字的作用，分析文字在海報中合理性及特點。 讓學生對知識體系有完整的了解并加以鞏固,為從理論上升到實踐作鋪墊。感受公益海報獨特的價值與內涵。 八、 創(chuàng)設情境 學生作業(yè) 播放西南旱災實情及水的現(xiàn)狀。引導學生關注社會，熱愛生活。采用所學知識設計節(jié)約用水公益海報 根據(jù)觀后感受及生活實際確定設計內容形式及文字創(chuàng)作作品。 激發(fā)創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)關注社會熱愛生活的道德情感，同時培養(yǎng)獨立思考能力。將審美意識、動手能力結合到創(chuàng)作中。 九、 作業(yè)展評 作業(yè)展評，鼓勵評價， 引出色彩構圖的學習。 學生自評，師生互評。 鞏固深化理解，提神審美及創(chuàng)意。體驗公益海報的意義。 十、 拓展 公益無小事，從點滴做起，引導學生用實際行動完成一件公益小事。 學生在教室范圍內行動 升華公益海報的目的所在，關注公益事業(yè)，是每個人應具備的基本素質。從點滴做起，從現(xiàn)在做起。 試教體會： “以德促學，以美養(yǎng)德”是上本單元課程內容的核心，通過設計制作讓學生從實際生活感受公益的迫切性和重要性，作為第一課時，將對公益海報的認知、種類、基本結構、文字特點、圖形設計原理、色彩、構圖、創(chuàng)意等知識在一課時內完成，似乎不切合實際，學生的設計激情也會減弱。因此，將知識體系分為兩部分，分兩課時去完成，能讓學生在分層次漸進的學習模式中更好的完成公益海報的設計。 從試教過程看，學生對公益海報的形式創(chuàng)意所吸引，能深刻理解公益海報的意義。對海報獨具匠心的設計創(chuàng)意深感驚嘆。在欣賞探討設計方法形式的同時增強對社會關注，對生活的熱愛。在動手設計中培養(yǎng)自己獨立思考能力和審美創(chuàng)造力。課后有許多學生將設計的作品懸掛于教室及走廊進行宣傳。以實際行動將“關注公益，從點滴做起”落實到實處。