現(xiàn)代教育的主要功能.ppt

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第三章,現(xiàn)代教育的功能,教學目的與要求：理解現(xiàn)代教育的各種功能，并能將其與實際生活聯(lián)系起來，能運用所學原理分析實際問題。,我們究竟給了學生什么？案例１：“我的孩子已經(jīng)兩次進入高考補習班了，不知這次高考能否成功。在孩子成長的過程中，我們家長費盡了心血，家庭生活再拮據(jù)，都會盡一切辦法供孩子讀書。我的孩子也不是不用功，從上學開始，他幾乎沒有多少休息的時間，特別是進入高中后，孩子幾乎沒有一天休息過。我們覺得供孩子讀書很苦，而孩子覺得更苦，但考不上大學，這么多年的辛勞豈不是白費了嗎?鄰居家的孩子高考失敗后便開始工作，他所學的知識對他的生活和工作沒有任何幫助。其實，如果孩子在學校里學習的知識對他本人的生活和工作有價值，我們也就不再要求孩子一定上大學了。現(xiàn)在學習的知識只是對考大學有用，對孩子的生活和工作沒用，所以，如果孩子考不上大學我們一家的努力都前功盡棄了，孩子也變成了一個‘廢人’，我們心不甘吶……”一位家長如是說。,案例２：一位企業(yè)人事經(jīng)理說，“這幾年做企業(yè)人事工作，我感觸最深的是應(yīng)聘的人才似乎‘滿腹經(jīng)綸’，但卻一無是處。他們只會做題、應(yīng)付考試，或者復(fù)述書本上的東西，一旦遇到實際問題就不知道如何解決了；換言之，他們既沒有‘活學’，更不會‘活用’，知識對他們來說實際上是一種負擔。另外，幾乎所有應(yīng)聘人員的動手操作能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力都很差，更不用說創(chuàng)新能力了。在已經(jīng)錄用的員工中，我們還發(fā)現(xiàn)他們?nèi)狈Ρ匾暮献饕庾R和團隊精神，學歷越高、畢業(yè)學校的名氣越大，問題越突出；至于這些員工的生活能力就更差了，大多數(shù)的年輕員工不會生活，也不懂得去生活，生活沒有情調(diào)，更沒有品位。總之，為了我們企業(yè)的發(fā)展，也為了營造企業(yè)文化，我們需要投入大量的人力、物力和精力去重新塑造他們，這種塑造幾乎從零開始。造成這些問題的因素或許有很多，但學校教育需要承擔的責任應(yīng)是最大的。所以，我們呼吁各級學校調(diào)整教育目標，改變教育方式、教育內(nèi)容和評價標準，為社會培養(yǎng)出真正有用的人才。”,,一、對教育功能的認識（一）教育功能的含義教育功能指的是教育在人及周圍環(huán)境相互影響中所發(fā)揮的作用，指教育活動已經(jīng)產(chǎn)生或?qū)a(chǎn)生的結(jié)果，尤其指教育活動所引起的變化和產(chǎn)生的作用。（二）教育功能的結(jié)構(gòu)1.教育的個體發(fā)展功能與社會發(fā)展功能2.教育的正功能和負功能,,二、現(xiàn)代教育的主要功能,（一）現(xiàn)代教育的個體發(fā)展功能1.教育對個體發(fā)展的促進功能（1）促進個體社會化①促進個體思想意識的社會化②促進個體行為的社會化③培養(yǎng)個體的職業(yè)意識和角色（2）促進個體個體化①促進人的主體意識的形成和主體能力的發(fā)展②促進個體差異的充分發(fā)展，形成人的獨特性③教育開發(fā)人的創(chuàng)造性，促進個體價值的實現(xiàn),高考咨詢會,2.教育的個體謀生和享用功能（1）個體謀生功能（人生存的手段和工具）其一，通過個體的社會化其二，體現(xiàn)“教育為生活做準備”，解決何以為生的問題（2）個體享用功能①人的成長需要教育②獲得“意志自由”,（二）現(xiàn)代教育的社會發(fā)展功能,1.教育的經(jīng)濟功能（1）教育的經(jīng)濟功能的實現(xiàn),2.教育促進經(jīng)濟發(fā)展的具體體現(xiàn)①教育通過提高國民的人力資本，促進國民收入和經(jīng)濟的增長。普通教育提高民族文化素質(zhì)，為經(jīng)濟發(fā)展提供良好的發(fā)展?jié)撃?。職業(yè)和專業(yè)教育直接生產(chǎn)勞動能力，為經(jīng)濟的發(fā)展提供了人力的支持。②教育通過生產(chǎn)科學技術(shù)，促進經(jīng)濟的發(fā)展?？茖W技術(shù)是教育的重要內(nèi)容，教育對科學技術(shù)的作用，主要體現(xiàn)在兩方面：一是再生產(chǎn)新的科學技術(shù)，二是生產(chǎn)新的科學技術(shù)。,北大方正集團公司前董事長王選,2.教育的人口與生態(tài)功能（1）教育的人口功能,人口質(zhì)量主要體現(xiàn)在人的科學技術(shù)水平、文化修養(yǎng)和思想覺悟、道德水準等精神因素，教育作為促進人德智體美全面發(fā)展的活動，其直接的效果就是提高人口質(zhì)量。因此，教育是提高人口質(zhì)量的根本途徑。,（2）教育的生態(tài)功能,3.教育的政治功能(1)教育的政治功能的實現(xiàn),（2）教育的政治功能的具體體現(xiàn)教育促進政治民主化。教育傳播科學，啟迪人的民主觀念。教育民主化本身是政治民主化的重要組成部分。民主的教育是政治民主化的加速器。教育調(diào)節(jié)人與自然的關(guān)系，促進社會可持續(xù)發(fā)展?？沙掷m(xù)發(fā)展意在使經(jīng)濟、社會、科技、人口、資源、環(huán)境相互協(xié)調(diào)地、持續(xù)不斷地發(fā)展，把發(fā)展的負面效應(yīng)和代價減少到最低限度，使地球的資源和環(huán)境不致遭到嚴重破壞，既達到發(fā)展經(jīng)濟的目的，又保持人類賴以生存的自然資源和環(huán)境；既滿足當代人的發(fā)展需要，又不對后代人的發(fā)展構(gòu)成威脅。,4.教育的文化功能（1）教育的文化功能的實現(xiàn),（2）教育促進文化的延續(xù)和發(fā)展教育的文化傳遞、保存功能教育活化文化的功能教育的文化選擇功能教育的文化批判功能教育的文化交流、融合功能教育的文化更新與創(chuàng)造功能,三、教育的正功能和負功能教育的正功能見第二部分內(nèi)容（一）教育對個體發(fā)展的負面功能教育既有培養(yǎng)創(chuàng)造精神的力量，也有壓抑創(chuàng)造精神的力量?！秾W會生存》（二）教育對社會發(fā)展的負向功能,教育對社會的負向功能，是教育活動或教育系統(tǒng)出現(xiàn)的偏移和失調(diào)狀態(tài)育內(nèi)部和外部的異常條件使教育正向功能的實現(xiàn)受到嚴重阻礙，結(jié)果派生出來多種偏離行為，產(chǎn)生許多期望之外的不良功能。第一種情況：社會發(fā)展處于負向時，教育對社會出現(xiàn)總體的負向功能。第二種情況：當社會發(fā)展處于正向時期，教育對社會發(fā)展的功能總體上是正向的，但也由于某種因素的影響，使得教育與社會的外部關(guān)系失調(diào)，出現(xiàn)了局部的負向功能。,素質(zhì)教育的內(nèi)涵和特征,一、素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵與指導(dǎo)思想江澤民同志指出，實施素質(zhì)教育，就是要全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義為人民服務(wù)，堅持教育與社會實踐相結(jié)合，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力為重點，努力造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。全面推進素質(zhì)教育，要面向現(xiàn)代化．面向世界，面問未來，使受教育者堅持學習科學文化與加強思想修養(yǎng)的統(tǒng)一．堅持學習書本知識與投身社會實踐的統(tǒng)一，堅持實現(xiàn)自身價值與服務(wù)祖國人民的統(tǒng)一，堅持樹立遠大理想與進行艱苦奮斗的統(tǒng)一?！叭齻€面向”和“四個統(tǒng)一”是實施素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想。1．特征之一：面向全體素質(zhì)教育是面向全體的教育。素質(zhì)教育堅持面向全體學生，依法保障義務(wù)教育階段兒童和青少年學習發(fā)展的基本權(quán)利，努力開發(fā)每個學生的特長和潛能，改變那種只重視升學有望的學中的做法。。在素質(zhì)教育中，“不是選拔適合教育的兒童，而是創(chuàng)造適合兒童的教育”。,,,2．特征之二：促進學生全面發(fā)展素質(zhì)教育則要求全面發(fā)展和整體發(fā)展，要求德、智、體、美等各方面并重．要求全面發(fā)展學生的思想政治素質(zhì)、文化科學素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)、身體心理素質(zhì)和審美素質(zhì)等，把德育、智育、體育、美育等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中。學校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術(shù)教育和社會實踐．使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展、促進學生的全面發(fā)展和健康成長。3.特征之三：重視學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神的復(fù)興，關(guān)鍵在于教育、素質(zhì)教育要完成培育民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的特殊使命。因此，在基礎(chǔ)教育階段，首先要面向全體學生、因材施教，培養(yǎng)每個人的創(chuàng)造性，另一方面要為培養(yǎng)能夠攀登世界科學高峰的高層次創(chuàng)造性人才打下基礎(chǔ)。每個學校，每個教師，都要愛護和培養(yǎng)學生的好奇心、求知欲、幫助學生自主學習、獨立思考、保護學生的探索精神、創(chuàng)新思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍。,,,4．特征之四；發(fā)展學生主動精神，注重學生個性健康發(fā)展素質(zhì)教育強調(diào)學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，創(chuàng)造性的培養(yǎng)是以學生主動精神和個性的健康發(fā)展為基礎(chǔ)的。素質(zhì)教育是弘揚人的個性和主體的教育。素質(zhì)教育強調(diào)教育要尊重和發(fā)展學生的主體意識和主動精神，培養(yǎng)和形成學生的健全個性和精神力量，使學生生動活潑地成長。5．特征之五；著眼于學生的終身可持續(xù)發(fā)展素質(zhì)教育要著眼于學生的終身可持續(xù)發(fā)展，教是為了不教，素質(zhì)教育不僅注重學生現(xiàn)在的一般發(fā)展，不僅重視學生現(xiàn)在一般發(fā)展對于未來的發(fā)展價值和遷移價值，而且重視直接培養(yǎng)學生自我發(fā)展能力。正規(guī)學校已經(jīng)不再是一個學生為一生準備一切的地方，知識和技術(shù)需時時追加和更新，學習伴隨人的一生。因此不僅要讓學生”學會”，而且要讓學生”會學”；不僅要給學生知識，而且要給學生打開知識寶庫的”鑰匙”，要使學生學會學習，學會發(fā)展。,,