南洋理工大學學習中心解讀演示文檔

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,南洋理工大學學習中心,案例解讀 By Ciara,The Hive of Nanyang Technological University,.研究員 劉慶,◤ 建筑學超出了物理空間 / 超出了建筑環(huán)境 / 它體現(xiàn)了我們想要如何生活 / 如何描述自己與他人故事的想法 ◢,2018/6/27,2,- Ole Scheeren,.研究員 劉慶,項目基本信息,占地面積：2000平方米 建筑面積：14000平方米 建筑層數(shù)：8層 開工建設：2012年8月 竣工：2015年3月 建筑設計工作室: Heatherwick studio 代表作： 《香港上環(huán)酒店》 《倫敦谷歌新總部》,2018/6/27,3,.研究員 劉慶,,,2018/6/27,4,香港上環(huán)酒店 ◥,.研究員 劉慶,,,2018/6/27,5,◤ 谷歌英國新總部,英國酒廠 ◢,.研究員 劉慶,區(qū)位,南洋理工大學位于新加坡西部，是一塊相對獨立的用地。它位于都市區(qū)域與生態(tài)區(qū)域交界處，是一座典型的花園式校園。 校園占地面積200公頃左右，屬于較為平緩的山地地形，校園內(nèi)現(xiàn)代建筑與中國風格的古典建筑相互輝映。,2018/6/27,6,,,校園規(guī)劃大體上呈現(xiàn)東西分區(qū)的形式，西面較高，主要為教學行政區(qū)，建筑結(jié)合地勢沿山坡地形展開，學習中心就屬于此區(qū)域；東面地勢平坦，為生活配套區(qū)。,,.研究員 劉慶,區(qū)位,教學樓以組團的形式呈現(xiàn)，既有幾個學院樓組合的組團也有一個大的學院本身的組成的組團。每個教學組團配套有餐廳 咖啡廳 書店 IT商店和一些學生活動場地，這些配套功能結(jié)合不同的場地靈活配置。 生活配套區(qū)由數(shù)棟教學樓結(jié)合餐廳組成一個個生活單元——Hall。若干個Hall呈新月形環(huán)繞著西面的教學區(qū) 行政區(qū)。這樣布局使師生穿梭于生活區(qū)以及教學區(qū)相對便利。,2018/6/27,7,,,,,,,,,,◤ 單個Hall結(jié)構(gòu),規(guī)劃功能分區(qū) ◥,,,,,,,,,,.研究員 劉慶,氣候,新加坡位于東南亞地區(qū)，為赤道多雨氣候，長夏無冬，氣溫年溫差和日溫差小，年平均溫度在24攝氏度至34攝氏度之間。,2018/6/27,8,建筑寬敞通透的中庭是天然的換氣口，使得圍繞塔樓教室的空氣得到最大化的循環(huán)，盡可能的讓學生感到?jīng)鏊孢m。每一個房間都有靜音的制冷設備，代替了傳統(tǒng)的高能耗的換氣扇。建筑表面不采用大面積開窗，有效的控制陽光的照射，保持室內(nèi)涼爽。 該學習中心建筑獲得了新加坡建筑管理學院頒發(fā)的綠色建筑標志金獎，也成為此類建筑的最高環(huán)境標準。,◤ 建筑中庭,.研究員 劉慶,建筑與周邊環(huán)境關(guān)系,建筑所在區(qū)域，建筑密度較大，建筑設有與臨近教學樓-南樓（south spine）的連廊，在多雨的新加坡，這樣的設計大大方便了師生在校園內(nèi)的穿行。 1986年，丹下健三為南陽理工學院設計了北樓和南樓。南北樓效仿生物骨骼組織方式，用中間圍合出一處庭院，南北向的主樓，功能為報告廳 餐廳 學生的活動中心等。而垂直于主骨的兩翼各有數(shù)棟東西向的學院樓（形似肋骨） 從體量關(guān)系與區(qū)位上，學生活動中心附屬于南樓，而其設計思想巧妙地繼承了南北樓的設計思想而又適度變通。,2018/6/27,9,◤ 北樓實景,.研究員 劉慶,交通分析,校園內(nèi)交通以十字和環(huán)形相結(jié)合。在校園內(nèi)，環(huán)路和干道上通車，其余道路步行為主。 建筑周圍三面為車行道環(huán)繞，北側(cè)為人行道。建筑首層共有13個出口通向外部，方便教學人流集中時刻的疏散，減輕安全隱患。 教學樓外圍設有停車場，車輛分散在組團空間之外，實現(xiàn)了人車分流。,2018/6/27,10,◢ 建筑首層平面交通分析,,,,◢ 首層出口,.研究員 劉慶,建筑空間與功能,該建筑是一個交織著社交和學習雙功能的空間。 12個塔樓，逐漸向底部收攏，明確有序地環(huán)繞中部巨大的中庭空間，提供了 56 個無死角、也無前后之分的輔導教室。 所有的教室朝向中間的中庭，其共享的流通空間穿插著開放空間和非正式的花園露臺，可以將學生們相互聯(lián)系起來，在此漫步、學習和休息。,2018/6/27,11,◢ 建筑首層平面功能分析,,,,,,,,,,,,,,,,◤ 內(nèi)部實景,.研究員 劉慶,建筑空間與功能,靈活的內(nèi)部空間形式設計，使得教師同學生之間的距離更加親近。 這種新生代的智能教室設計，鼓勵豐富的互動小組教學和學生主動學習。房間的靈活性允許教授對它們進行配置，以更好地吸引學生，并使學生更容易相互協(xié)作。,2018/6/27,12,◢ 建筑首層平面功能分析,,,,,,,,,,,,,,,,◢ 教室單元,.研究員 劉慶,細節(jié)處理及特殊構(gòu)造,學習中心的樓梯間和電梯間的混凝土核心內(nèi)擁有 700 幅特別設計的圖案，其主題涉及科學、藝術(shù)、文學等學科。這些圖案由插畫家Sara Fanelli設計，它們是各種模糊想法的觸發(fā)器，同時讓空間給人以想象的余地。 建筑的混凝土柱式是為了這個工程而特別設計的，曲線的立面板材有著特別的水平紋理，是用經(jīng)濟的可調(diào)節(jié)硅樹脂模具制作的，創(chuàng)造出了復雜的三維紋理。建筑師用各種各樣原始的手法處理混凝土，使得整個項目看起來好像是用黏土手工制作完成的。,2018/6/27,13,.研究員 劉慶,,,,開放包容的設計理念 模糊的內(nèi)外界限 模糊的師生界限 模糊的社交%學習功能界限 模糊的傳統(tǒng)與現(xiàn)代界限 對現(xiàn)狀的尊重 充分適應本土氣候 綠色的節(jié)能建筑 對周邊原有建筑理念的繼承 能夠打動觀眾的細節(jié) 能與受眾對話的裝飾內(nèi)容 令人親切的類手工材質(zhì) 出色的完成度,,項目總結(jié),優(yōu)勢,劣勢,內(nèi)部中庭空間逼仄 中庭混凝土材質(zhì)選取 視覺質(zhì)感沉重 平面構(gòu)成曲線過多 產(chǎn)生暈眩感 中庭視覺元素過多 視覺過度飽和,2018/6/27,14,Thx for watching,2018/6/27,15,The Hive of Nanyang Technological University,