2019-2020年八年級政治上冊 教材分析 北師大版.doc

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2019-2020年八年級政治上冊 教材分析 北師大版 和諧教學法的創(chuàng)立者王敏勤教授說過：“鉆研教材和把握教材是教師永遠的基本功”。只有把握好教材，教師在教學中才能游刃有余。下面我就從以下11個方面談談自己對北師大版八年級思想品德教材的理解和認識。 一、新教材 新目標|（說課程的總目標） 思想品德的總目標是以加強初中學生思想品德教育為主要任務，幫助學生提高道德素質，形成健康的心理品質，樹立法律意識，增強社會責任感和社會實踐能力，引導學生在遵守基本行為準則的基礎上，追求更高的思想道德目標，弘揚民族精神，樹立中國特色社會主義共同理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的好公民奠定基礎。 二、新教材 新要求（說課標對本學段的要求：） 共十四個方面的要求。(展示課件) 能力和價值體系： “知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”是新課程凸顯的三維課程目標。情感態(tài)度價值觀目標：①熱愛生命、自尊自信、樂觀向上、意志堅強②孝敬父母、尊重他人、樂于助人、誠實守信③尊重規(guī)則、尊重權利、尊重法律、追求公正④熱愛集體、具有責任感、競爭意識、團結合作和奉獻精神。能力目標：①增強自我調適、自我控制的能力，學會理智地調控自己的情緒②初步認識和理解社會生活的復雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力，能夠負責任的做出選擇。③能夠逐步掌握和不斷提高搜集、處理、運用社會信息的方法和技能，學會獨立思考、提出疑問和進行反思④能夠理解法律的規(guī)定及其意義，理解社會生活中的必要規(guī)則，能遵紀守法，增強尋求法律保護的能力。 三、新教材 新理念（說北師大版思想品德教材編寫理念及編寫意圖） （一）教材的編寫理念是： 1、尊重學生的道德心理發(fā)展狀況，依據(jù)學生的道德認知發(fā)展水平設計教材。 2、內(nèi)容闡述方式體現(xiàn)了思想品德形成的一般規(guī)律。 3、呈現(xiàn)方式生動活潑，豐富多樣，有利于教師教學和學生的自學。 4、課程設計上注重學生的情感體驗和道德實踐。 5、文字表達簡單精煉，層次感強。 （二）編者的意圖是： 為了引領初中學生感悟人生的意義，幫助他們形成良好的思想品德，學會分清是非善惡，樹立責任意識和培養(yǎng)積極的生活態(tài)度，鍛煉做合格的公民，過有意義的生活，并且為逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。 四、新教材 新內(nèi)容（|說教材知識內(nèi)容及培養(yǎng)目標） 現(xiàn)在讓我們來瀏覽一下八年級上冊知識樹（課件八上知識樹） 本冊教材共分為四個單元。 第一單元共分兩課： 第一課《感受青春律動》主要讓學生體驗青春的美好，形成珍惜青春的良好生活態(tài)度。 第二課：《共享花季友情》主要讓學會認識到男女之間差異的存在，學會與異性進行交往。 第二單元共分三課： 第三課《誠實為本》主要通過學習使學生理解尊重的價值和意義。 第四課《信任無價》理解信任的價值和意義 第五課《尊重他人》理解尊重的價值和意義 第三單元三課：《公民的權利》《保障未成年人權益》《做守法的公民》，主要培養(yǎng)學生的公民意識、權利義務意識、守法精神和作為未成年人的自我保護意識。 第四單元兩課：《維護公共秩序》《勇于承擔責任》旨在培養(yǎng)學生的自覺意識、主體意識和責任意識。 這是八年級下冊知識樹（課件八下知識樹），八年級下冊共四個單元，十一篇課文。 第一課《珍愛生命》主要讓學生知道如何珍惜自己、關心他人、關愛社會。 第二課《磨礪堅強的意志》讓學生理解堅強的意義和作用，并在不斷戰(zhàn)勝挫折的過程中磨礪自己的意志。 第三課《培養(yǎng)高雅情趣》讓學生了解高雅情趣對生活的幫助。 第四課《抵御不良誘惑》讓學生學辨別生活中的不良誘惑以及抵御不良誘惑的方法。 第五課《遠離暴力》主要讓學生了解暴力的來源，學會保護自己的方法。 第六課《拒絕犯罪》主要讓學生具備一定的法律知識，學會控制情緒。 第七課《法律面前人人平等》讓學生明白在法律面前沒有特殊公民，人人都必須遵紀守法。 第八課《維護公平正義》使學生知道只有通過法律，才能真正實現(xiàn)公平和維護正義。 第九課《尋求法律幫助》體現(xiàn)法律是維護自身權益和解決糾紛的最重要手段，學會用法律維護自身權益和解決糾紛。 第十課《設計人生》讓學生正確的理想與青年學生人生價值和意義的密切關系。 第十課《搏擊人生》讓學生理解理想對人生的意義，如何確立正確的理想。 五、新教材 新體例（說教材的體例安排） （一）各個單元之間的邏輯關系（課件 教材的基本框架） 這套教材是以學生身心發(fā)展特征為基礎，以學生思想品德發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，提煉出一個四單元循序漸進的生活主題邏輯系統(tǒng)，每冊書都是按照“一單元成長、二單元交往、三單元規(guī)則、四單元理想”四個維度展開，形成教材的總體結構框架。簡單可以概括為：成長是初中學生生活起點；交往是初中學生生活的基礎環(huán)節(jié)；規(guī)則是社會性成長的關鍵；理想是責任意識的提升。 （課件以單元為例的縱向聯(lián)系）以八年級下冊教材為例，第一單元《塑造健康人格》；第二單元《明辨是非善惡》；第三單元《感受法律權威》；第四單元《樹立遠大理想》。這一縱向主系列題構成了學生生活的一個擴展系列，邏輯體系彰顯了：只有“珍愛生命”才能“遠離暴力”“拒絕犯罪”，“培養(yǎng)高壓情趣”之后才能“樹立遠大理想”體現(xiàn)了：體現(xiàn)自我——自我與他人——自我與社會的線索；（課件 以七至九年級第一單元內(nèi)容為例）以北師大版教材每冊第二單元為例，七(上)《個人集體與社會》；七（下）《讓我們真情互動》；八（上）《養(yǎng)成交往品德》；八（下）《明辨是非善惡》；九年級《踏上強國之路》。這一橫向系列的主題構成學生生活的循環(huán)上升的發(fā)展系列，體現(xiàn)學生在自我認識、交往、對他人的理解和對社會的理解這四個方面由兒童向青少年的發(fā)展。 （二）、每一個單元的結構及各個板塊設置的目的 北師大版教材主要有引言、正文、思想驛站、活動平臺、擴展閱讀五大主要版塊構成。 1、引言放在課題之下，其功能有二：其一，通過趣味引入，吸引學生；其二，承前啟后，體現(xiàn)課與課之間的邏輯關系，揭示課文的基本內(nèi)容。 2、“思想驛站”是主題 每冊教材都以“思想驛站”為第一板塊。 這是課文的主體部分。其作用是促進學生思考、引導本課內(nèi)容，目的旨在引領學生思考自己所面臨的成長與交往方面的問題。 3、思想驛站后進入進入正文。正文內(nèi)容實用三種字體：（1）黑體字，用于表述和分析基本事實，一般概念、觀點和結論；（2）宋體字，用于提供教學活動所需資源；（3）楷體字，用于介紹有關事例和資料，使課文主題更加突出。 4、 “活動平臺” “活動平臺”是輔助性板塊。旨在引導學生通過多種多樣的活動，以主動探索的方式感受、體驗和領悟課文所討論的內(nèi)容。主要的活動形式包括小組討論、正反方辯論、社會小調查、形體表演、課堂短劇、訓練等等。它將留給教師和學生充分的空間來展開與課文主題相關的體驗性活動。 5、“擴展閱讀” “擴展閱讀”是課文的有機延伸。它力圖將學生從課文討論和活動體驗所獲得的理解延伸到某個更深的層面，使這種理解和體驗通過獲得進一步的支持而得到鞏固。 6、除了上述五個板塊，課文在需要的地方還隨處插入一些與課文主題內(nèi)容有密切關系的“社會觀察”、“各抒己見”、“插圖”“名言雋語”和“知識鏈接”，目的在于幫助學生建立理解課文的社會情景，促進學生獨立思考，加深學生對課文討論內(nèi)容的理解，拓寬學生思考和理解的范圍。 六、教材的內(nèi)容、特點及內(nèi)在邏輯關系 七、教材的處理 對于教材處理我總結為八個字： （一）、簡約：------把文中不好理解的理論知識與形象生動的生活實例相聯(lián)系，加深學生對文本的理解，提高學生解決實際問題的能力，達到用簡單的道理解決復雜的問題。 （二）、整合：-------能夠整合教材、高效利用教材，包括單元之間的邏輯和整套教材的邏輯、理念。 （三）、拓展：------要努力挖掘教材拓展資源。一方面要利用教材提供的各個板塊體驗和運用知識；另一方面還要充分利用多媒體資源，提高課堂直觀性，擴大課堂容量。 （四）、延伸：-----引導學生向課外延伸，觀察社會事務，解決實際問題。從而達到激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習思想品德的積極性，使學生樂于學，在樂中學，學有所獲，學有所悟。 以八年級下冊教材第49頁各抒己見為例：如何看待父母對我們的管教？在這個問題中要讓學生來談談自己的父母是如何管教我們的。當然正反兩個方面都要談到、談具體，即為我們所說的延伸；聯(lián)系本課內(nèi)容未成年人容易遭到暴力侵害的原因，讓學生說說自己的看法，達到理解父母的做法和目的，拓展學生的思維，學生認識到和父母之間存在代溝等等現(xiàn)象，要好好和父母進行溝通，爭取父母的理解和支持，父母的做法和目的都是好的，是對我們負責的表現(xiàn)。我們應當原諒父母的做法。整個習題，先延伸開來，再簡單做出分析，拓寬視野整合本課知識點和第一單元珍愛生命，以及七年級下學期的《學會溝通》《跨越代溝》等，最后作出自己的見解，完美的解決了實際的問題。 八、教學建議： （一）、堅持循序漸進，由易到難，從淺入深。面向全體學生，注重底線教學。 關注學生價值的多樣性，整體性與公平性，要把學生看成是各具特色的、有其自身成長邏輯的活的主體，認識到尺有所短寸有所長，不用一個既定的模式和框架來要求全部的學生，應倍加關注“潛能生”在活動過程中體現(xiàn)出來的才能，并及時加以引導和鼓勵，給他們更多的信心和力量。 （二）、重視基礎培養(yǎng)，打牢學習根基。 面對思想品德的學科特點，依據(jù)課標深入落實三維目標，落實基本的知識點和觀點，使學生初步具備辨別是非的能力，為知識點的前后聯(lián)系和拓展打好基礎。 （三）、指導學生說教材，學會自主學習，養(yǎng)成良好習慣，提高學習能力，實現(xiàn)終身受益。 知識的學習重在落實，在學習任務完成后，讓學生說說本課的知識點以及如何分類，和哪些知識點存在互相聯(lián)系，建立知識的聯(lián)系和歸納的習慣，做好知識的整合，培養(yǎng)學生學習的能力和獲取新知識的能力。 從初始年級到九年級認真做好以上幾點，整套教材的脈絡、體系等等一目了然，自然“胸中自有百萬兵”?！笆篱g萬物，章法自然”只要我們遵循《課標》和教材知識的編寫規(guī)律，認真?zhèn)浜谜n，及時歸納，縱橫聯(lián)系，我想我們要教好這一門學科不是很難的！ 九、理想中的思品課堂 我理想中的思品課堂應該是這樣的！ 創(chuàng)一個真實的情境——讓學生去體驗； 設一個巧妙的問題——讓學生去挑戰(zhàn)； 搭一個PK的賽場——讓學生去競爭； 給一個學習的過程——讓學生去合作、去探究。 建一個展示的平臺——讓學生去體驗成功的快樂。 十、設想學生、老師的收獲 學生的收獲 （一）、通過本冊學習，能夠正確認識自我，增強承受困難和挫折、適應新環(huán)境的能力；培養(yǎng)自己健全人格和良好的品質。 （二）、明辨是非、珍愛生命、遵紀守法，勇于承擔責任，敢于善于同違法犯罪行為作斗爭。 （三）、自尊、自立、自強，明確人生目標，樹立遠大理想，做一個有益于社會的人。 教師的收獲 （一）、對教材有了更深刻的理解，知道了為什么要這樣教。 （二）、在研究教材的過程中，發(fā)現(xiàn)了很多有價值的研究課題，我會把它們作為我的研究對象。 （三）、在學生展示魅力的同時，對于我也是一種精神的愉悅。 （四）、把握教材、統(tǒng)領教材的能力顯著增強。 十一、北師大版教材有待商榷之處（以八年級教材為例） （一）、對知識點的闡述不夠嚴密。 （二）、教參和注解欠缺嚴謹和權威。 （三）、活動內(nèi)容目的不夠明確 。 例1：八年級下冊《思想品德》第53頁‘‘當我們遭遇不法暴力行為時，要以保護自身生命和安全為首要原則”時，我感到很困惑，我為如此教育學生而感到難堪。課本上說要“積極尋求他人幫助”，可您讓誰不要把“保護自身”作為首要原則呢？誰會不顧自身生命提供援助呢？ 或許您要說，我們教育的是未成年的學生，但讓成年人不“保護自身”又是對生命的不尊重行為。我們也在講“見義智為”，但在我們“力所能及”的情況下，我們還以“保護自身”為首要原則又有悖于我們的優(yōu)良傳統(tǒng)。如果我們孰輕孰重不加以區(qū)別對待，長大后我們的學生怎么會見義勇為、公而忘私、舍身報國。我們的社會將來怎么會涌現(xiàn)一個個“賴寧”式的好少年？ 十二、結束語 我們說創(chuàng)建學習型團隊，做研究性教師。在不斷的教學和學習中敢于研究教材、質疑教材，才能做好一個研究性的老師。嚴格遵循課程標準要求，深入掌握教材邏輯規(guī)律，潛心實踐“自主學習”的教學模式，才能站在一定的高度統(tǒng)領教材。把大的知識點變小可以把握教材，把小的知識點變大可以研究教材。把握教材知識規(guī)律，全段知識整合為一，無名的學生才能在將來的中招考試中有所建樹。只有這樣；我們的團隊才能愈學愈奮，愈學愈強；我們的教育事業(yè)才能蒸蒸日上，繼往開來