2019年五年級(jí)音樂上冊(cè) 第5課 鄉(xiāng)曲教案2 人音版 .doc

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思鄉(xiāng)曲 教學(xué)目標(biāo): （1）聆聽《思鄉(xiāng)曲》，感受游子對(duì)故鄉(xiāng)的思鄉(xiāng)之情。 （2）熟悉主旋律，并能準(zhǔn)確哼唱。 教學(xué)重難點(diǎn)： （1）熟悉主旋律，體會(huì)游子的思鄉(xiāng)之情。 （2）做填詞人，給主旋律加上歌詞。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 師:同學(xué)們學(xué)過很多古詩(shī)，其中詩(shī)仙李白寫了很多佳句，至今仍廣為流傳。請(qǐng)大家看屏幕上的這幅畫，你能想到他的什么詩(shī)？（幻燈片引出《靜夜思》） （1）請(qǐng)生齊念詩(shī)句。師：詩(shī)句表達(dá)了作者怎樣的情感？ （引出思鄉(xiāng)之情） （2）師：我為歌曲準(zhǔn)備了兩段樂曲的配樂，你覺得哪段更合適？ （《思鄉(xiāng)曲》與《鄉(xiāng)間的小路》） 師配樂詩(shī)朗誦《靜夜思》。 （3）師：如果你是李白，你愿意用哪段樂曲來為你的詩(shī)句添上思鄉(xiāng)的愁緒？為什么？ （從速度，力度上去分析，《思鄉(xiāng)曲》能傾訴出對(duì)故鄉(xiāng)的魂?duì)繅?mèng)縈?。? 二、熟悉主旋律 （1）師：古人都用他們擅長(zhǎng)的詩(shī)句來表達(dá)遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的思鄉(xiāng)之情?，F(xiàn)在我們除了用文字之外，也用我們的音樂來傳達(dá)我們思念的故鄉(xiāng)。（引出主題旋律） A：師范唱：你聽（師哼唱主旋律）。 B：師：老師剛剛所哼唱的就是這條旋律(出示旋律)。 今天我們也來學(xué)唱一下這首思鄉(xiāng)的旋律吧。 C：生演唱曲譜。 1）聆聽?zhēng)煆椬嘈伞? 2）再次聆聽旋律，默唱。 3）生輕聲演唱曲譜，師進(jìn)行指導(dǎo)。 4）情感處理：旋律的速度怎么樣？上行的還是下行的？下行的旋律，特別是結(jié)束處要唱得更輕柔，更深情。 D：根據(jù)剛才的要求,用“U”深情地哼唱旋律。 （2）師：剛剛我們所哼唱的旋律哀怨纏綿，如泣如訴。這段旋律就來自這首《思鄉(xiāng)曲》。 三、揭示課題 （1）完整聆聽全曲，樂曲可分為幾部分？你是怎么分的？ A部：主題旋律，表達(dá)思鄉(xiāng)之情。 師：第一部分展現(xiàn)的就是我們剛才哼唱的旋律，這條旋律就是這首《思鄉(xiāng)曲》的主題音樂，這段旋律是來自內(nèi)蒙古的民歌《城墻上跑馬》的曲調(diào)，作者引用了這曲調(diào)，放入這首《思鄉(xiāng)曲》中。演奏了兩遍主旋律之后，作者在主旋律的基礎(chǔ)上進(jìn)行變奏，使這種思鄉(xiāng)的情緒更加高漲。 B部：本曲的高潮，給人溫暖的感覺，仿佛對(duì)往事美好的回憶。 師：這部分情緒上跟第一部分形成了對(duì)比，速度上也有了變化，顯得活潑歡快多了。想起了故鄉(xiāng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，心里自然就溫暖了。 C部：仿佛思鄉(xiāng)之情揮之不去，久久回蕩。 師：第三部分出現(xiàn)的旋律還是主題旋律，但是音高上有了一點(diǎn)變化，使思鄉(xiāng)之情久久回蕩。 （2）師：再次聆聽全曲，說說你對(duì)哪段旋律印象最深刻？ 四、創(chuàng)編與拓展 （1）師：老師也對(duì)這段旋律印象最深刻，腦子里時(shí)不時(shí)就出現(xiàn)這條旋律，我還經(jīng)常哼唱一下，一次望著天上的月亮，我又想到了《靜夜思》，把這首樂曲和古詩(shī)聯(lián)系在了一起，也能唱出動(dòng)人的旋律呢?。ò鍟鍪厩V和歌詞），請(qǐng)同學(xué)們來唱唱老師寫的思鄉(xiāng)之歌吧。 （2）師：那請(qǐng)你來當(dāng)一回遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的作詞人，給這段旋律加上你們的思鄉(xiāng)之情？ 方法： A：四人一小組，進(jìn)行活動(dòng)。 B：請(qǐng)四位同學(xué)唱一唱?jiǎng)?chuàng)編的歌詞。 C：同學(xué)們也可以給你們的歌曲加上曲名。 （3）師：這首樂曲的思鄉(xiāng)之情是如此深切，是什么樣的情感才使作者寫出這么動(dòng)人的樂曲？ （引出馬思聰） 馬思聰是著名的小提琴家、作曲家、音樂教育家。1912年出生在廣東省。馬思聰?shù)母改付疾欢魳?，但廣東的戲劇之鄉(xiāng)所讀有的地方戲劇音樂深深地影響著他。1923年，11歲的馬思聰來到了法國(guó)學(xué)習(xí)，6年之后回到了祖國(guó)，在各地進(jìn)行演出，當(dāng)時(shí)被譽(yù)為“音樂神童”。之后的幾年馬思聰又幾次赴法學(xué)習(xí)。正是他多年在國(guó)外生活學(xué)習(xí)，所以他對(duì)祖國(guó)，對(duì)故鄉(xiāng)有著至情至深的難舍之情。由于歷史原因，馬思聰于1967年赴美國(guó)定居，1987年在美國(guó)逝世。2007年，馬思聰逝世20年之后，他的骨灰歸葬廣州，魂歸故土。我們從他一生的經(jīng)歷中，可以體會(huì)到他對(duì)故鄉(xiāng)難舍的思鄉(xiāng)之情。 五、小結(jié) 師：遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人是如此哀怨憂傷，而我們生活在自己家鄉(xiāng)的人，是多么幸福呀，所以生活在自己家鄉(xiāng)的人更要熱愛我們的家鄉(xiāng)，讓我們一起走進(jìn)家鄉(xiāng)，走進(jìn)鄉(xiāng)間的小路吧。 （播放《鄉(xiāng)間的小路》，生離開教室。） 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 4 頁(yè) 共 4 頁(yè)