2019年五年級語文上冊 第四單元《少年閏土》教案 西師大版.doc

《2019年五年級語文上冊 第四單元《少年閏土》教案 西師大版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019年五年級語文上冊 第四單元《少年閏土》教案 西師大版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019年五年級語文上冊 第四單元《少年閏土》教案 西師大版 教材簡析: 《少年閏土》通過“我”對少年閏土的回憶，刻畫了一個活潑可愛、聰明能干、知識豐富的農村少年形象，表達了“我”與閏土的友情以及“我”對閏土的懷念之情。 教學目標： 1、學習并掌握本課的生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。 2、理解課文內容，了解閏土童年的故事，體會閏土是一個勇敢機智、聰明能干、見多識廣的農家少年，感受作者熱愛勞動人民的思想感情。 3、能夠聯(lián)系上下文理解句子的含義并體會句子所表達的思想感情。 4、學習作者通過肖像、裝束、語言、行動、事件的描寫展示人物的個性特征的方法。 教學的重點： 學習四件稀奇事，了解閏土是一個怎樣的人。體會文章中的感情。 教學的難點： 理解：“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角天空。”等含義深刻句子的意思，補寫“我”的外貌。 教具準備： 課件、生字詞卡片、魯迅資料、抄有含義深刻的語句的小黑板。 教學時間： 兩課時 教學過程： 第一課時 一、課前談話，激發(fā)興趣。 同學們，大家了解魯迅嗎？看過那些魯迅寫的作品和有關與他的故事。（生說……）今天，我們要來認識一位與我們年齡相仿的朋友。出示課題“少年閏土”本篇課文節(jié)選自魯迅的小說《故鄉(xiāng)》。請大家根據(jù)課題，想象課文中的閏土是一個怎樣的人？再根據(jù)課題、單元的主要目標和課后的習題，確定自己最想知道的問題。 二、出示課時學習目標 1、初讀課文，學習并掌握本課的生字新詞，積累詞語。 2、直奔重點，學習課文描寫少年閏土外貌特點的有關段落，并進行寫法的遷移，聯(lián)系仿寫。 3、初步有感情地朗讀課文。 三、出示自學指導（一） 1、自由讀課文，勾畫生字新詞，借助字典讀準字音，理解新詞的意思。能正確、流利地朗讀，試著讀出韻味，讀出感情。 2、默讀課文，了解課文的主要內容，不理解的地方，運用學過的符號畫出來。嘗試邊讀邊批注，記錄自己的閱讀感受。在自己感受最深的語句旁作上批注。 3、文中的閏土給你留下了什么印象？ （5分鐘后，看哪組回答的最棒。） （引導學生讀出） （一）自學質疑 （學生自由讀文，勾畫生字新詞，借助字典讀準字音，圈出關鍵詞，劃出重點語句。細讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題，了解課文的主要內容，并說說自己的閱讀感受。說一說文中的閏土給自己留下了什么印象。） （二）合作釋疑 （同組之間相互交流。） （三）展示評價 （各組派代表回答。）選自己認為最難的生字和新詞，說說那些地方需要注意，那些需要提醒同學們，逐一交流。 （四）鞏固深化 在黑板上重點交流一些不常見的字詞（視學生掌握的情況而定）：祭祀 忙月 秕谷 鵓鴣… 四、出示自學指導（二） 1、自由讀課文，理解文章結構。 2、借助資料，了解閏土的特點。理清文章的條理，課文寫了少年閏土的那幾件事，閏土是一個怎樣的少年？ 3、課文是怎樣寫閏土的？ （5分鐘后，看哪組回答的最好。） （引導學生讀出） （一）自學質疑 （學生自由讀文，用自己的話說一說本文的文章結構。突出閏土是一個勇敢機智、聰明能干、見多識廣的農家少年的特點。） （二）合作釋疑 （同組之間相互交流，體會本部分內容，說說你的感受。） （三）展示評價 （各組派代表回答，請小組代表把你們看到的、感受到的說給同學聽。） （四）鞏固深化 1、理解文章結構。 2、了解閏土勇敢機智、聰明能干、見多識廣的特點。 3、魯迅的文章中有許多我們不常見的字詞，文章也比較長，讀課文時，請同學們抓住課文敘述的主要事例。 五、課堂小結 教師小結：通過今天的學習，我們不僅知道課文寫了少年閏土的那幾件事，還了解了閏土是一個怎樣的少年。 六、布置作業(yè) 1、抄寫本課的生字新詞。 2、初步有感情地朗讀課文。 第二課時 一、談話導入。 上節(jié)課，我們通過初讀課文，認識了一位活潑可愛的海邊的農村少年——閏土，那么通過學習，閏土給你留下了怎樣的印象呢？（指名發(fā)言） 二、出示課時學習目標： 1、聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，體會“我”和閏土的深厚友誼。 2、體會閏土是個機智、勇敢、能干、天真、可愛的孩子。 3、能有感情地朗讀并背誦有關句段。 三、出示自學指導（一） 1、課文描寫了閏土的外貌特征，從文中找出。 2、閏土向我講了那些稀奇事？ 3、在這幾件事中，你最喜歡哪件事？ （6分鐘后，看哪組回答的最好。） （引導學生讀出） （一）自學質疑 （學生自由讀文，理解描繪閏土外貌特征的段落，并畫出來。找出閏土敘述的幾件事。） （二）合作釋疑 （同組之間相互交流，體會本部分內容。） （三）展示評價 （各組派代表回答，請小組代表把你們體會到的說給同學聽，并具體說出閏土敘述的幾件事。） （四）鞏固深化 1、根據(jù)學生的回答，教師總結描繪閏土外貌特征的部分，“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈”。 2、 指出閏土講述的幾件具體事“雪地捕鳥　瓜地刺猹 海灘拾貝 海邊看魚”。 3、 引導遷移 作者在課文中為什么沒有寫“我”的外貌呢？是不是作者魯迅忘了寫呢？請你根據(jù)剛才我們討論的結果和課文中“我”的身份，把“我”的外貌補寫完整。 四、出示自學指導（二） 1、再讀課文，理解句子： “啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。” 2、引導學生體會閏土是個機智、勇敢、能干、天真、可愛的孩子。 3、“我”生活在高墻大院里，閏土生活在大海邊，生活環(huán)境有很大差別，除了這一點，“我”與少年閏土之間還有那些區(qū)別？ （5分鐘后，看哪組回答的最棒。） （引導學生讀出） （一）自學質疑 （學生自由讀文，用自己的話說一說自學指導中的幾個問題。） （二）合作釋疑 （同組之間相互交流，體會本部分內容，說說你的感受。） （三）展示評價 （各組派代表回答，請小組代表把交流的內容說給同學聽。） （四）鞏固深化 1、６——１６自然段敘述了閏土向我講的那些稀奇事：“雪地捕鳥　瓜地刺猹 海灘拾貝 海邊看魚”。 2、生活在海邊的閏土生活豐富多彩，見多識廣，而我卻像一只井底之蛙，眼界狹窄，知識貧乏，這不由得令我對閏土產生了敬佩之情。 3、閏土是一個農村少年，而“我”是一個地主少爺。 5、 結課，拓展。 課文最后說他們從此沒有再見面， “我”與閏土分別之后，會不會再見面呢？其實三十年后，他們倆又見面了，三十年后，“我”和閏土又見面了，想象一下，可愛的閏土會變成什么樣？不過三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢？有興趣知道的同學，請去找魯迅的小說--《故鄉(xiāng)》來讀讀吧！ 六、課堂作業(yè)設計 1、完成課后作業(yè)。 2、模仿閏土外貌的寫法，用一段話描寫你身邊一個人的外貌，寫在作文練習本上。 附板書： 13、少年閏土 少年閏土 “我” 出 身 農家少年 地主少爺 紫色圓臉 外 貌 戴小氈帽 ？ 項戴銀圈 瓜地刺猹 四角天空 生活經歷 海灘拾貝 雪地捕鳥 海邊看魚 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 4 頁 共 4 頁