2019年六年級語文下冊 18 木蘭詩(第2課時)教學(xué)設(shè)計 魯教版五四制.doc
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2019年六年級語文下冊 18 木蘭詩(第2課時)教學(xué)設(shè)計 魯教版五四制 教學(xué)目標(biāo) 〖知識目標(biāo)〗 1.初步了解南朝民歌的特點(diǎn)和修辭特點(diǎn) 2.了解人物形象,感受木蘭的女兒情、英雄氣,了解她的智慧,膽略和才能。 〖能力目標(biāo)〗 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究、合作探究的能力。 〖德育目標(biāo)〗 學(xué)習(xí)古代勞動人民勇敢樂觀的愛國精神和對和平生活的向往 教學(xué)重 點(diǎn) 背誦這首古詩 討論和探究問題,養(yǎng)成利用各種渠道解決問題的能力。 教學(xué)難 點(diǎn) 討論和探究問題,養(yǎng)成利用各種渠道解決問題的能力。。 學(xué)情分 析 花木蘭的故事家喻戶曉,學(xué)生比較感興趣,爭取讓學(xué)生當(dāng)堂背誦。 教學(xué)準(zhǔn) 備 充分運(yùn)用多媒體,制造精彩的課件。布置學(xué)生充分的預(yù)習(xí)。 教學(xué)過程: 集體備課 個人備課 1、學(xué)生找出自己認(rèn)為寫得好的句子,并說明理由。 例舉: 第三段用排比的句子把東西南北市都寫到了。為什么不在一個地方買齊東西?這樣寫繁瑣嗎? 并找出其它互文的句子。 (明確:a渲染戰(zhàn)前緊張的氣氛。b戰(zhàn)事緊迫。c家人對木蘭從軍的重視。d樂府詩常用的一種寫法——互文。) ②、“萬里赴戎機(jī),關(guān)山度若飛”。 “朔氣傳金柝,寒光照鐵衣?!?“將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸?!保ń榻B對偶、夸張、互文) ——(僅僅三十個字就寫出了征途之遙,生活之苦,戰(zhàn)斗之多,時間之長,戰(zhàn)況之烈,從而表現(xiàn)了木蘭十年艱苦的戰(zhàn)斗生涯,可見語言精煉,字字千金。) ③、第5自然段寫木蘭辭官還家,運(yùn)用哪些修辭手法,表現(xiàn)木蘭的什么情操? (運(yùn)用夸張,寫出木蘭功勞之大,天子賞賜之多,木蘭辭官不就,表現(xiàn)她不圖功名利祿,向往和平的勞動生活的高尚情操。 ) ④、第6段寫木蘭回家與親人團(tuán)聚,用了什么修辭手法?表現(xiàn)了她怎樣的心情? (排比、表現(xiàn)她那種欣喜若狂的心情,渲染了團(tuán)聚、歡樂的氣氛。) 2、分析木蘭形象 . 讓學(xué)生想象木蘭形象前后的變化 . 擬將課文分三個部分讓學(xué)生口頭描述 , 凡合理的想象都應(yīng)加以肯定: (1) 參軍前的木蘭 :是一個勤勞勇敢的少女 , 平日除織布而外 , 也練習(xí)騎馬射箭 ;她關(guān)心國家大事 , 體恤父母的艱難;她代父從軍 , 是經(jīng)過反復(fù)深思的 . (2) 參軍后的木蘭 :木蘭穿上戎裝 , 橫刀躍馬 , 英姿颯爽 , 與男兒無異 . 在行軍途中 , 她走馬如飛 . 在朝廷的慶功會上 , 她顏色平易 , 毫無居功之心 , 深得天子喜愛 , 她只向天子陳述自己惟一的愿望:要回到父母身邊 . (3) 到家以后的木蘭 :她生活在一個充滿親情的家庭里 , 她換上了女兒妝 , 依舊是父母膝下活潑可愛的女兒 . 3、小結(jié)(1分鐘) 六、隨堂檢測:(5分鐘) 七、布置作業(yè):《同步》(1分鐘) 小結(jié): 學(xué)科知識構(gòu)建與板書設(shè)計 木蘭詩 《北朝民歌》 從軍前 嘆息 憂慮 從軍 從軍中 行軍 思念 建功 從軍后 辭官 喜悅 還家 反思與重建 附: 1、 同層展示: 翻譯句子: ⑴不聞爺娘喚女聲,但聞燕山胡騎鳴啾啾。 ⑵萬里赴戎機(jī),關(guān)山度若飛。 ⑶將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸。 ⑷策勛十二轉(zhuǎn),賞賜百千強(qiáng)。 二、課堂檢測題: 從下面的題目中任選一題編一段故事: 木蘭在戰(zhàn)場上 木蘭在回故鄉(xiāng)的途中 木蘭到家第二天 三、布置作業(yè): 《同步》做完,最后一個大題選做 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí),天天向上! 第 4 頁 共 4 頁- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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