2019年六年級語文下冊 15 凡卡A、B案 人教版.doc

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2019年六年級語文下冊 15 凡卡A、B案 人教版 A案 　　學習目標 　　　1．學會14個生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零”等詞語。 　　　2．有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學徒生活，體會他極度痛苦的心情。 　　　3．揣摩課文的表達方法，體會敘述、信、回憶穿插來寫、苦樂對比的表達效果，體會課文結(jié)尾“夢”的含義。 　　學習重點 　　　　理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡的苦難生活，通過凡卡的神態(tài)、動作、聯(lián)想，了解凡卡的內(nèi)心世界。 　　學習難點 　　　　作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶交叉在一起，同時交替使用了第一人稱和第三人稱。這種復雜的穿插和變化人稱的寫法是學習上的難點。 　　課時安排 　　　　2課時　 　　教學過程 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　一、介紹背景，導入新課 　　　1．我們剛剛讀過安徒生的著名童話，今天再來讀一篇外國文學作品，是俄國的偉大作家契訶夫?qū)懙摹斗部ā?。這篇小說寫于1886年，當時正是俄國沙皇統(tǒng)治最黑暗的時期，人民過著苦難的生活，無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個小學徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學徒生活，也同情小學徒的不幸命運，所以《凡卡》這篇小說寫得真實感人，也使我們從中看到舊俄時代窮苦勞動人民的悲慘生活。（板書課題） 　　　2．我們怎樣才能讀進去，感受人物的喜怒哀樂？（學生自由說，如有感情朗讀，聯(lián)系實際進行聯(lián)想，質(zhì)疑思考討論等等。） 　　二、整體感知，理清脈絡 　　　1．按要求自讀課文。 　　　?。?）將課文讀正確，讀流利。 　　　?。?）畫出文中出現(xiàn)的人名及人物的身份。 　　　?。?）將凡卡寫信的段落標記出來。（3．8．10．11．12．15自然段） 　　　?。?）準備給大家簡單介紹一下凡卡。 　　　2．檢查自讀情況。 　　　　（1）指名讀生字新詞，要讀準字音。 　　　　（2）讀準人名，并明確人物的身份。 　　　　　　凡卡茹科夫（伊凡茹科夫）：小說的主人公。 　　　　　　阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。 　　　　　　康斯坦丁瑪卡里奇：凡卡的爺爺。 　　　　　　日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。 　　　　　　菲吉卡：牧主。 　　　　　　艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。 　　　　　　卡希旦卡：老母狗的名字。 　　　?。?）按寫信過程將課文分成三段。 　　　?。?）簡單介紹一下凡卡。（凡卡是一個才9歲的農(nóng)村孩子，他沒有爹沒有娘，只有爺爺一個親人。爺爺是個窮苦人，在鄉(xiāng)下給莊園主當守夜人。9歲的凡卡，3個月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當學徒，孤苦伶仃，生活十分悲慘。小說寫的是凡卡在圣誕節(jié)前夜給爺爺寫信，告訴爺爺他在店里生活很痛苦，請求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去。） 　　三、感受凡卡悲慘的學徒生活 　　　1．快速默讀課文，從凡卡的信里找出哪些段落是寫他的學徒生活的。（8．11．15自然段） 　　　2．輕聲讀第8．15自然段，說一說凡卡在老板家里受到哪些虐待，畫一畫有關(guān)的詞句。 　　　3．結(jié)合詞句，匯報交流。 　　　?。?）挨打：結(jié)合挨打時的動作--“揪、拖、揍、戳”；工具--老板“拿皮帶”“拿楦頭”老板娘“撈起青魚”；程度--“昏倒”，來體會他們對9歲的小凡卡肆意隨便地毆打，毫無人性地對待。 　　　?。?）挨餓：結(jié)合“簡直沒有”“一點兒”“一點兒”來想凡卡一天到晚饑腸轆轆，可能餓到什么程度的表現(xiàn)。 　　　?。?）挨困：結(jié)合“一……就……只好”來體會凡卡即使在過道里也無法好好睡一覺，可能會困得怎樣。 　　　　　　小結(jié)：凡卡在老板家里忍受著非人的折磨，吃不飽睡不好，還要挨打。聯(lián)想他每天會怎樣生活，沒人的時候凡卡會怎樣做，（如，偷偷地哭，想念爺爺，傷痕累累，撿東西吃等。）所以，凡卡才說“我的生活沒有指望了，連狗都不如！” 　　　4．自由讀，說說你從感嘆號和省略號中讀出了什么。（無法忍受、絕望、哀求等心情。）展開想象，把靜止的省略號變成實在的生活內(nèi)容。如：凡卡還受了哪些折磨？還可能怎樣請求爺爺？ 　　　5．練習把凡卡的悲慘的生活和對爺爺傾訴的情緒通過朗讀表達出來。 　　　6．快速瀏覽第11自然段，說說你的發(fā)現(xiàn)。（莫斯科，是富人的天堂，窮人的地獄。） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二時 　　一、感受凡卡“美好”的鄉(xiāng)村生活 　　　1．這篇課文除了寫信，還寫了什么。（還寫了凡卡對鄉(xiāng)村生活的回憶。把這些內(nèi)容放在寫信中間，就是插敘。） 　　　2．快速默讀，找到與鄉(xiāng)村生活有關(guān)的段落，作出標記。 　　　3．讀一讀，說說爺爺給你留下了怎樣的印象。（年老、困苦、勞累，但很樂觀、風趣、慈祥，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂。） 　　　4．有感情朗讀4．5自然段。 　　　5．結(jié)合具體語段，來說說鄉(xiāng)村生活給凡卡留下了怎樣的印象。 　　　?。?）家鄉(xiāng)美麗的夜景。寧靜、優(yōu)美、柔和，有著過節(jié)的氣氛，從中可以想見凡卡高興的心情。與城市悲慘的學徒生活相比，鄉(xiāng)村的生活是那樣美好，所以，在凡卡的記憶中，連一個普通的夜晚也如此美麗。這正是凡卡對家鄉(xiāng)對親人思念的表現(xiàn)。 　　　?。?）守夜和砍圣誕樹。從“多么快樂的日子呀！”“逗笑一會兒”，還有爺爺生動趣味的語言，體會到這可能是凡卡印象最深、最快樂的一件事。試著讀出凡卡的快樂。 　　　6．仔細探究，鄉(xiāng)村生活真的是美好幸福的嗎？ 　　　　　爺爺已經(jīng)65歲，還要給老爺家守夜，只能睡在大廚房里；守夜時要挨凍，砍圣誕樹時爺孫倆都要“凍僵”了，體會到他們的生活是非常貧困勞累的。否則，爺爺也不會把他唯一的孫子送到城里去做學徒。在小凡卡的心里卻如此美好，正是因為他現(xiàn)在的學徒生活太悲慘了，已經(jīng)到了他無法忍受的程度。 　　二、討論寫法的作用 　　　1．加入插敘部分，更加襯托出了凡卡學徒生活的悲慘和他迫切要回到爺爺身邊的心情。 　　　2．小說除了運用插敘，還采取了哪些方法，使我們?nèi)绱烁袆樱? 　　　　　在文中找到幾處細膩傳神的細節(jié)描寫，來體會其真實具體，給人印象深刻，有身臨其境之感。（凡卡寫信時的動作、表情、心理，寫信中對學徒生活的描述和對鄉(xiāng)村生活回憶中，都有生動細膩的細節(jié)描寫，找到一兩處來體會。） 　　三、自學結(jié)尾，體會表達的特點 　　　1．找找哪些地方是細節(jié)描寫，說說細節(jié)描寫的作用。 　　　2．美好的夢與殘酷的現(xiàn)實形成了對比，讓人對凡卡悲慘的命運產(chǎn)生了更深的同情，更加憤恨造成這種命運的社會制度。 　　　3．討論：凡卡的夢會實現(xiàn)嗎，為什么？ 　　　4．回顧全文，進行總結(jié)：結(jié)構(gòu)比較復雜，它由三部分內(nèi)容組成：作者敘述凡卡的悲慘遭遇，凡卡信的內(nèi)容，寫信過程中凡卡的回憶。在這三部分內(nèi)容的表達上，抓住了細節(jié)，表現(xiàn)了凡卡這個僅僅九歲的孩子復雜的內(nèi)心活動，給爺爺寫信，哀求爺爺把他帶回去，說明了他在莫斯科學徒生活的悲慘，使我們深深同情他的悲慘命運，更加痛恨那個吃人的黑暗社會。 　　四、拓展閱讀 　　　　契訶夫是與莫泊桑齊名的舉世聞名的短篇小說大師。列夫托爾斯泰說他是一個“無比倫比的藝術(shù)家”。契訶夫的創(chuàng)作活動是從短篇幽默作品開始的，其幽默名篇《公務員之死》、《胖子與瘦子》、《變色龍》、《套中人》等，早已被譯成中文，為我國廣大讀者所熟悉，其中《變色龍》、《套中人》還被選入中學語文課本。建議同學們課外閱讀《契訶夫短篇小說選》。 　　板書設計： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　凡卡（俄　契訶夫） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　學徒生活悲慘 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　鄉(xiāng)村生活“美好” 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　渴望得到關(guān)愛 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　心愿無法實現(xiàn) 　　B案 　　教學準備 　　　1．預習課文。 　　　2．閱讀材料：《在人間》片斷。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　一、簡介作者和作品，導入新課 　　　　《凡卡》這篇小說寫于1886年，作者是俄國著名作家契訶夫。當時正是俄國沙皇統(tǒng)治最黑暗的時期，人民過著苦難的生活，無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫在父親的雜貨店里，親眼目睹了父親對小學徒的虐待，十分同情小學徒的命運。凡卡就是這些可憐的小學徒中的一員。今天，我們就跟隨作者，走進凡卡的學徒生活，看看那個時代的農(nóng)村兒童的生活是怎樣的。板書課題：凡卡 　　二、檢查預習： 　　　1．通讀全文，認讀生字詞。 　　　2．說說你對凡卡有了哪些了解？ 　　三、快速摸讀課文，想想課文寫了哪幾方面內(nèi)容？凡卡的學徒生活主要在什么內(nèi)容中反映出來的？ 　　　　根據(jù)學生匯報，幫助學生把課文內(nèi)容進行梳理。 　　四、閱讀凡卡的信，圍繞“信”，體會凡卡痛苦生活和心情。 　　　1．用一句話來概括凡卡給爺爺寫信的主要內(nèi)容。學生可能會這樣概括： 　　　　　生：凡卡受不了學徒生活了，請求爺爺把他接回鄉(xiāng)村去。 　　　　　生：凡卡的生活沒有指望了，連狗都不如，求爺爺把他接回去。 　　　　　生：凡卡受不了了，只有死路一條了，哀求爺爺把他接回去。 　　　2．抓住“指望”，體會凡卡生活的無望。 　　　　（出示）“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”：誰來說說，“指望”是什么意思？ 　　　?。?）九歲的凡卡離開鄉(xiāng)村，離開疼愛他的爺爺，來到莫斯科這個大城市來當學徒，他曾經(jīng)有什么指望呢？ 　　　　　　引導學生設身處地地體會： 　　　　　　*他一定指望著到鞋匠這里學會做鞋，能夠有一樣本領，來養(yǎng)活自己。 　　　　　　*他想掙錢，讓爺爺和他都過上好的生活。 　　　　　　*他們一定以為，在大城市是比較好生活的。 　　　　　　*他可能還想，莫斯科是個大城市，他有了本事，可以在大城市生活，不再貧窮，離開鄉(xiāng)下。 　　　　　　*他還可能指望自己做出最漂亮的鞋，賣很多的錢，當一個有錢的人。 　　　?。?）多么美好的“指望”??！而現(xiàn)在，剛來到這里三個月，他就感到他的生活沒有指望了，你能從他的信中找到原因嗎？細讀凡卡的信，畫出有關(guān)的句子進行交流。 　　　　　　相機引導學生關(guān)注凡卡的生活，抓住具體事例和句子，體會凡卡沒有指望的生活。 　　　　　　以情激情，引導學生讀好凡卡飽含悲情的信：是啊，這一切的一切，把小小的凡卡心中的指望砸得粉碎。在這個冰冷的世界，生活在這一群冰冷的殘酷的人中間，弱小的他能指望什么呢，他只希望爺爺救救他，救他離開這個魔鬼般可怕的地方，因為他已經(jīng)看到死在向他招手了。凡卡的信，是蘸著血和淚寫的，是這個窮苦的鄉(xiāng)下孩子的吶喊！是對這個悲慘世界的控訴！請把這封信有感情地讀一讀，進一步體會凡卡的悲慘生活和痛苦心情。 　　?。?）凡卡在城里的一切美好的指望都破滅了，又產(chǎn)生了新的指望，你知道是什么嗎？ 　　　　　　引導學生讀他乞求爺爺?shù)脑捄蛯ξ磥淼脑O想以及急切的心情。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、圍繞凡卡的夢，兩次續(xù)寫，體會凡卡夢的含義。 　　　1．讀凡卡的夢：凡卡的信終于寄走了，同時寄走了他滿心的希望，他就是懷著這樣的希望睡熟了。按著凡卡的想法，以后會發(fā)生什么事呢？（生自由談自己的看法）夢為心聲，我們看看從凡卡的夢中會感受到什么。 　　　　　讀凡卡的夢，注意省略號，接著設想延續(xù)的夢境，體會凡卡的美好而急切的心情。 　　　2．凡卡的夢會變成現(xiàn)實嗎？細讀凡卡回憶部分和敘述部分，抓住有關(guān)事例和句子談自己的看法。 　　　　引導重點： 　　　　　*醉醺醺的郵差，不清楚的地址，使信無法寄到爺爺手中。 　　　　　*即使寄到，他的夢也依然只是個夢而已： 　　　　　在凡卡心中鄉(xiāng)村生活的美好，其實蘊含著貧苦，更襯托出來的城市學徒生活的悲慘。 　　　　　爺爺?shù)哪挲g、做的事情都不足以養(yǎng)活一個漸漸長大的孫子，把孫子送到城里，是爺爺唯一的選擇和希望。 　　　3．再讀凡卡的信，根據(jù)自己的理解，在信的后面寫上幾句想說的話。體會凡卡終究夢碎現(xiàn)實依舊的悲慘命運。 　　二、有感情地朗讀全文，想想作品為什么這樣打動人心？體會作者表達上的特點。 　　　　可以通過假設引導： 　　　　假如沒有回憶…… 　　　　假如沒有對凡卡寫信過程中的動作描寫…… 　　三、抄寫自己喜歡的詞句。 　　四、對比閱讀高爾基的《在人間》一個片斷： 　　　　我來到人間，在城里大街上一家“時式鞋店”里當學徒?！　? 　　　　我的老板是個矮胖子，他的栗色臉是粗糙的，牙齒是青綠色的，濕漉漉的眼睛長滿眼屎。我覺得他是個瞎子，為了證實這一點，我就做起鬼臉來?！　? 　　　　“不要出怪相，”他低聲嚴厲地說?！　? 　　　　這對渾濁的眼睛看得我怪不好受；我不相信這種眼睛會瞧得見，也許他只是猜想我在做鬼臉吧?！　? 　　　　“我說了，不要出怪相，”他更低聲地，厚嘴唇幾乎不動地說?！　? 　　　　“別搔手，”他沖著我干巴巴地直叨嘮道?！坝浿?，你是在城里大街上頭等鋪子里做事！當學徒，就得跟雕像一樣站在門口……”　　 　　　　我不懂什么叫做雕像，而且也不能不搔手。我的兩條胳臂，到臂肘為止全是紅瘢和膿瘡，疥癬蟲在里面咬得我難受?！澳阍诩依锔墒裁?？”老板仔細查看我的胳臂，問?！　? 　　　　我告訴他時，他搖晃著蓋滿花白頭發(fā)的圓腦袋，使人難堪地說：　　 　　　　“撿破爛兒，這比要飯還糟；比偷東西還糟?！薄　? 　　　　我不無得意地說：　　 　　　　“我也偷過東西呢?！薄　? 　　　　于是，他把兩只跟貓爪子一樣的手撐在賬桌上，吃驚地眨著瞎子似的眼瞪著我，低聲嘶啞地說，　　 　　　　“怎—么，你還偷過東西？”　　 　　　　我把事情的原委告訴了他?！　? 　　　　“唔，那倒是小事。可是你如果在我鋪子里偷鞋子，偷錢，我就把你關(guān)進牢里，一直關(guān)到你長大……”　　 　　　　他講這句話時，語氣很平和，可我卻嚇壞了，也更討厭他了?！　? 　　　　鋪子里除了老板以外，還有亞科夫的兒子，我的表兄薩沙和一個紅臉的大伙計，他這個人挺機靈，會糾纏人。薩沙穿著紅褐色的常禮服、襯胸、散腿褲，系著領帶。他很傲慢，不把我放在眼里?！　? 　　　　外祖父帶我去見老板的時候，托薩沙照應我，教我。薩沙神氣活現(xiàn)地把眉頭一皺，警告說：　　 　　　　“那得叫他聽我的話?！薄　? 　　　　外祖父把手放在我腦袋上，按彎了我的脖子：　　 　　　　“你得聽薩沙的話，他年紀比你大，職位也比你高……”　　 　　　　薩沙便瞪出眼珠向我叮囑：　　 　　　　“你可別忘了外公的話！”　　 　　　　于是，從頭一天起，他就趁勢擺起老資格來。　　 　　　　“卡希林，別老瞪著眼！”老板這樣說他?！　? 　　　　“我，我沒有，東家，”薩沙低下頭應了一聲；可是老板還是嘮叨不休。　　 　　　　“別老虎著臉，顧客會當你是頭山羊的……”　　 　　　　大伙計滿臉陪笑，老板難看地撇著嘴，薩沙紅著臉躲到柜臺后面去了?！　? 　　　　我不喜歡這些談話，里面好些話我聽不懂，有時覺得他們好象在講外國話?！　? 　　　　每當女顧客進門的時候，老板便從衣袋里抽出一只手，摸摸髭須，滿臉堆起甜蜜的微笑，現(xiàn)出無數(shù)的皺紋，可是那對瞎子似的眼睛卻沒有一點變化。大伙計挺起身子，兩個胳臂肘貼住腰部，手掌恭敬地攤在空中。薩沙畏怯地眨眼睛，極力想掩蓋住凸出的眼珠。我站在鋪子門口，悄悄地抓撓著手，留心觀察他們做買賣的規(guī)矩?！　? 　　　　大伙計跪在女顧客面前，奇妙地張開手指量鞋子的尺寸。他兩手直哆嗦，小心翼翼地觸著女人的腳，好象害怕把腳碰壞了。其實這位女客的腳很肥，象一只倒放的溜肩膀的瓶子。有一次，一位太太抖動著腳，蜷縮前身子說：　　 　　　　“哎喲，你弄得我好癢啊……”　　 　　　　“這個，是我們的禮貌……”大伙計急忙熱心地解釋。　　 　　　　他那糾纏女客的樣子著實可笑，為了避免笑出聲來，我把臉轉(zhuǎn)過去對著玻璃門，可是我總耐不住要瞧瞧他們做買賣的情景，因為大伙計那種動作非常使我覺得可笑，同時又覺得我永遠也學不會那么有禮貌地張開手指，那么靈巧地給生人穿鞋子?！　? 　　　　老板常常躲進柜臺后面的賬房里，同時也把薩沙叫進去，留下大伙計獨自跟女客周旋。有一次，他摸了摸一位棕色頭發(fā)的女顧客的腳，然后把自己的拇指、食指和中指捏成一撮，吻了吻?！　? 　　　　“哎喲！”女人叫了一聲。“你這個調(diào)皮鬼！”　　 　　　　他鼓起腮吃力地說：　　 　　　　“嘖……嘖嘖。”　　 　　　　這時候，我忍不住哈哈大笑起來，我怕笑得站不穩(wěn)，手抓住門把子，門被推開了，腦袋磕到玻璃門上，碰壞了一塊玻璃。大伙計沖著我跺腳，老板用戴著大金戒指的手指敲我的腦袋。薩沙要擰我的耳朵。傍晚回家去的路上，薩沙狠狠地說我：　　 　　　　“你這樣胡鬧，人家會把你攆走的！這有什么可笑的？”　　 　　　　他又解釋道，大伙計得到太太們的歡喜，買賣就會興旺起來。　　 　　　　“太太們?yōu)榱丝纯从懭讼矚g的伙計，就是不需要鞋子也會特地跑來買一雙?？赡?，就是不明白！叫人家替你操心……”　　 　　　　我感到委屈，誰也沒替我操心，尤其是他。　　 　　　　每天早晨，病懨懨、愛發(fā)脾氣的廚娘，總是比薩沙早一個鐘頭把我叫起來。我得擦好老板一家人、大伙計和薩沙他們的皮鞋，刷好他們的衣服，燒好茶炊，給所有的爐子準備好木柴，把午飯用的飯盒子洗干凈。一到鋪子里，便是掃地，撣灰塵，準備茶水，上買主家送貨，之后再回老板家取午飯。在這個時候，我那個站鋪門口的差事，便由薩沙代替。他認為干這件事有失他的身分，就罵我：　　 　　　　“懶家伙，叫別人替你做事……”　　 　　　　我覺得苦惱，寂寞。我過慣了無拘無束的生活，從早到晚，呆在庫納維諾區(qū)的砂土路上，在渾濁的奧卡河邊，在曠野和森林中?？墒沁@里沒有外祖母，沒有小朋友，沒有可以談話的人，而生活又向我展開了它的全部丑惡和虛偽的內(nèi)幕，使我憤恨。 　　　　1．快速閱讀，想想與《凡卡》在寫法上有什么不同？ 　　　　2．說說作者的學徒生活怎么樣？ 　　　　3．推薦讀《在人間》。 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 10 頁 共 10 頁