2019年六年級語文上冊 第一單元 1 走一步 再走一步導(dǎo)學(xué)案 魯教版五四制.doc

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2019年六年級語文上冊 第一單元 1 走一步 再走一步導(dǎo)學(xué)案 魯教版五四制 課文 學(xué)習(xí) 設(shè)想 本文是一篇寓理于事、文字淺顯、故事性強的文章，作者通過對自己小時候爬懸崖歷險一事的敘述，告訴讀者一條重要的人生經(jīng)驗。閱讀這篇文章，主要目的是學(xué)習(xí)對待困難的正確態(tài)度和克服困難的方法，對自己在今后的人生道路中遇到困難挫折時如何對待產(chǎn)生積極的影響。 前置 預(yù)習(xí) 1、熟讀課文，解決生字詞：會讀、會寫、了解重點詞語意思。 2、查找關(guān)于作者的資料 3、1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個上尉飛行員接受了一項任務(wù)，駕駛沒有任何武器裝備和防護設(shè)施的蚊式雙引擎飛機深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。 他覺得幾乎無法完成任務(wù)，想象著飛機坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。第二天，他駕機滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起 來就行。升到兩萬五千米高空時，他又告誡自己，現(xiàn)在所要作的，是在地面無線電的指導(dǎo)下，保持這個航向20分鐘，就可以到達荷蘭的素文島，這個，不難做到。 就這樣，他不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難，然后，是飛臨德國，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位 上尉終于完成了任務(wù)，當(dāng)他接受盟軍的獎勵時，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因為我小時侯一段經(jīng)歷的啟示。同學(xué)們，你們想知道這個人是誰，經(jīng)歷的是怎樣一件事嗎？ 第一課時 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 知識和能力：1. 有感情地朗讀課文。 2.較完整地復(fù)述故事情節(jié)，做到條理清楚， 詳略合適。 過程和方法：1.在閱讀中思考，在思考中獲益的學(xué)習(xí)方式 。 情感態(tài)度和價值觀：學(xué)習(xí)作者寄寓文中的對待困難的正確態(tài)度和克服困難的方法，聯(lián)系自身生活實際，獲得正確對待困難的有益啟示。 重難點 1、復(fù)述故事情節(jié)。 2、學(xué)習(xí)作者寄寓文中的對待困難的正確態(tài)度和克服困難的方法 課堂 流程 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 學(xué)法指導(dǎo) 一 目標(biāo) 認定 2分鐘 導(dǎo)語中說這是我童年時一次脫險的經(jīng)歷，既然是脫險，那么是什么險呢？怎么會陷入險境呢？又是怎樣脫險的？為什么隔了57年，65歲的作者還要記述這段經(jīng)歷呢？“其中蘊涵著生活的哲理”，是什么哲理呢？ 教師激趣，學(xué)生讀目標(biāo) 二 自主 學(xué)習(xí) 18分鐘 一、 能夠有感情的朗讀課文，解決生字詞。 二、 能夠完整的復(fù)述故事情節(jié)。 三、 本文的主旨是什么？用文中的話。 四、 你有類似本文的經(jīng)歷嗎？你怎么做的？ 五、 討論：你最喜歡文中的哪個人物?為什么?你最不喜歡文中的哪個人物?為什么? 學(xué)生讀課文，引導(dǎo)學(xué)生如何復(fù)述故事，明確故事情節(jié)的要素。 三 展示 交流 點撥 升華 20分鐘 小組展示： 1、課后“讀一讀，寫一寫”中的字詞展示；結(jié)合課文解釋幾個重點詞語意思。 2、復(fù)述本文的故事。 3、搶答：本文的主旨。 4、學(xué)生自由交流：自己的經(jīng)歷。 5、討論：你最喜歡文中的哪個人物?為什么?你最不喜歡文中的哪個人物?為什么?學(xué)生自由發(fā)言。 相機點撥： 1、教師重點強調(diào)：悶熱（mēn）、全身顫抖(chn)、 瘦骨嶙峋(ln xn)、小心翼翼等詞語。 2、教師再次強調(diào)故事情節(jié)的要素。要求：盡量運用文中形象生動的語言；隨著敘述人的變換，敘述的內(nèi)容要重新整合，有所創(chuàng)造。 5、如果學(xué)生在喜歡的人物中選擇父親和“我”，都應(yīng)視為正確的，關(guān)鍵是把喜歡的理由說足、說全，可互相補充。不喜歡的人物可選在“我”困難時嘲笑“我”的孩子，這一點比較簡單。 有爭議的人物可能是杰利?？赡苡械耐瑢W(xué)喜歡他，有的不喜歡他，可引導(dǎo)學(xué)生評論他做得對的和不好的方面。這樣來談，針對性可能強一點。 小組內(nèi)先交流,再全班交流 四 達標(biāo) 反饋 5分鐘 進入情境，想像作文：假設(shè)自己是故事中“我”的一個小伙伴，以《當(dāng)同伴陷入困境后》為題，寫一篇記敘文。 注意人物描寫的方法：心理描寫。 第二課時 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 知識目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)運用各種描寫表現(xiàn)人物性格的方法。 能力目標(biāo)：1.深入探究人物，培養(yǎng)創(chuàng)造性閱讀的能力。 2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。 情感態(tài)度和價值觀：聯(lián)系生活，感悟文本，引導(dǎo)學(xué)生正視并積極克服生活中的困難。 重難點 1.欣賞文章重點段落，理解“走一步，再走一步”的含義，并領(lǐng)悟其中蘊含的生活哲理。 2.深入探究人物，把握人物性格，進行創(chuàng)造性閱讀。 課堂 流程 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 學(xué)法指導(dǎo) 一 目標(biāo) 認定 2分鐘 知識目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)運用各種描寫表現(xiàn)人物性格的方法。 能力目標(biāo)：1.深入探究人物，培養(yǎng)創(chuàng)造性閱讀的能力。 2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。 情感態(tài)度和價值觀：聯(lián)系生活，感悟文本，引導(dǎo)學(xué)生正視并積極克服生活中的困難。 明確目標(biāo)，圈出關(guān)鍵詞 二 自主 學(xué)習(xí) 18分鐘 學(xué)生再讀課文，自主預(yù)習(xí)： 一、把握“我”之心理。 我被伙伴們拋棄在一座懸崖上的狹小石架上，進退兩難，盡管這座懸崖是有二十米高，盡管離崖頂還有三分之二的路程，然而在我看來都是萬丈懸崖，“我”的感受是什么呢？ 二、探究“文中之最” 。 “暮色茫茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來越暗”，我們不由得替膽小多病的我捏了一把汗，多了幾分擔(dān)心，這時，森林里有道手電光照來，這是一道勝利的光芒，心靈的安慰劑，正是這道光芒的到來，讓我擺脫了險境?！闭f出課中之最，可從人物的角度（父親、我）、寫作角度、內(nèi)容理解的角度探討。 學(xué)生自主預(yù)習(xí)，或勾畫，或書寫，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。準(zhǔn)備展示交流 三 展示 交流 點撥 升華 36分鐘 小組內(nèi)展示： 一、把握“我”之心理。 朗讀表現(xiàn)我感受的句段，有感情的讀一讀，揣摩“我”的心理感受，及運用的描寫方法。 二、探究“文中之最” 。 1、朗讀脫險的經(jīng)歷16-22小節(jié)。 2、每位同學(xué)說出課中之最，可從人物的角度（父親、我）、寫作角度、內(nèi)容理解的角度探討。 比如：1、最會愛孩子的父親，最明智教子有方父親，最智慧父親。 當(dāng)孩子面對困難時，不抱不牽引孩子，而是讓孩子獲得一份經(jīng)驗和不怕任何困難的勇氣毅力，體驗成就感；不訓(xùn)斥不責(zé)備，也沒有命令，而是不慌不忙，從容不迫，平和坦然地鼓勵孩子讓孩子變得自信、勇敢、堅強。 2、最佳“對話描寫”。 媒體出示： a、對話形式最豐富。b、對話推動人物情感變化。 C、對話推動情節(jié)發(fā)展，暗含題目，主旨，暗扣內(nèi)容。 3、最有收獲的我。 媒體出示： 毫無信心——有了信心——信心大增—— 巨大成就感 學(xué)生自由發(fā)言。 相機點撥： 抓住關(guān)鍵句段進行分析理解，把握人物性格特點。 a.“我”極度恐懼、緊張、瘦弱 b.人物描寫方法多樣：心理、語言、神態(tài)、動作 一讀16-22段 ，二讀對話（師讀說明部分），三讀22-23小節(jié) 教師小結(jié)：培養(yǎng)兒童克服困難的精神，不僅需要樣學(xué)得理念，而且要正確的方法和手段。 教師補充：哲學(xué)大師周國平告訴你“青春不能錯過的九件事”之一： 經(jīng)歷一次較大的挫折而不被打敗。是要不被打敗，你就會變得比過去強大許多倍。不經(jīng)歷這么一回，你不會知道自己其實多么有力量。 學(xué)生自由發(fā)言，教師相機點撥。 重點段落重點品析。 教師的提示可以簡單一些。 四 達標(biāo) 反饋 5分鐘 模仿寫詩歌。范例： 深秋走一步是寒冬， 寒冬再走一步就是春天， 挫折再走一步或許還是失敗， 失敗再走一步可能就是成功。 （三）咫尺天涯路， 第一步往往很難邁出。 于是就沒了下一步， 于是就沒了路…… 根據(jù)自己的感悟，寫出屬于自己的詩歌。 反思 梳理 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 5 頁 共 5 頁