2019年新課標(biāo)人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《梅花魂》.doc

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2019年新課標(biāo)人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《梅花魂》 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字；正確讀寫“幽芳、漂泊、稀罕、欺負(fù)、骨氣、玷污、頗負(fù)盛名”等詞語(yǔ)。 2、正確、流利、有感情的地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 3、結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。 課時(shí)：兩課時(shí) 學(xué)習(xí)過程： 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，你們見過梅花嗎？（出示一組梅花圖片）梅花給你留下了怎樣的印象？（引導(dǎo)交流梅花的古詩(shī)、名句、名畫、歌曲等） 過渡語(yǔ)1：是啊，古往今來，多少人通過畫梅、唱梅、寫梅來贊美梅花。今天，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)與梅花有關(guān)的動(dòng)人故事。（板書課題）齊讀課題。 二、指導(dǎo)獨(dú)立學(xué)習(xí)，初步達(dá)成目標(biāo) （一）自學(xué)指導(dǎo) 1、自學(xué)內(nèi)容：通讀課文，自學(xué)生字。 2、自學(xué)方法：自由朗讀，同桌對(duì)讀。 3、自學(xué)時(shí)間：8分鐘 4、自學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考：課文主要講了一件什么事？ （二）自學(xué)檢測(cè) 我會(huì)讀 縷縷幽芳 頗負(fù)盛名 頂天立地 低頭折節(jié) 玷污 大抵 欺凌 訓(xùn)斥 秉性 眷戀 衰老 手絹 2、全班展示交流：簡(jiǎn)要地概括課文的主要內(nèi)容。 過渡語(yǔ)2：剛剛同學(xué)們對(duì)字詞及本文的內(nèi)容把握得都挺不錯(cuò)，下面請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文完成學(xué)習(xí)指導(dǎo)一。 三、引導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo) （一）學(xué)習(xí)指導(dǎo)一：把握文章主題，掌握文章大意。 1、默讀課文，邊讀邊思考：外祖父心中的梅花是什么樣的？你覺得梅花精神是一種怎樣的精神？ 2、仔細(xì)閱讀第十三段： “幾千年來……不肯低頭折節(jié)?！毕胍幌?，我們中華民族涌現(xiàn)過哪些有氣節(jié)的人物？ 過渡語(yǔ)3：古往今來，像梅花一樣有品格、有靈魂、有骨氣的人物可謂千千萬(wàn)萬(wàn)，那么，本文的外祖父與梅花之間又有那么不得不說的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文完成學(xué)習(xí)指導(dǎo)二。 （二）學(xué)習(xí)指導(dǎo)二：研究文章層次，明確主人公性格。 1、作者回憶了外祖父生前的哪幾件事？從這些事中可以看出外祖父是怎樣的一個(gè)人？ 點(diǎn)撥語(yǔ)：引導(dǎo)學(xué)生通過劃分段落層次的方法對(duì)文章的整體線路做初步把握。 展示方法：以小組為單位對(duì)品讀的句子進(jìn)行展示，其他小組成員進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充。 過渡語(yǔ)4：明確了本文的大體內(nèi)容，下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，完成下列習(xí)題。 四、當(dāng)堂訓(xùn)練反饋，鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、辨字組詞。 縷（ ） 絹（ ） 甚（ ） 梳（ ） 衰（ ） 稠（ ） 樓（ ） 涓（ ） 其（ ） 流（ ） 哀（ ） 綢（ ） 課堂反思： 陽(yáng)光學(xué)?！叭负弦? 主動(dòng)學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式五年級(jí)語(yǔ)文課例 課題：《梅花魂》 主備人： 備課組長(zhǎng)： 姓名：__________ 班級(jí):__________ 時(shí)間:_________ 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字；正確讀寫“幽芳、漂泊、稀罕、欺負(fù)、骨氣、玷污、頗負(fù)盛名”等詞語(yǔ)。 2、正確、流利、有感情的地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 3、結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。 課時(shí)：兩課時(shí) 學(xué)習(xí)過程： 第二課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，純潔的梅花，不畏嚴(yán)寒的品性，曾經(jīng)影響了多少世人 。 過渡語(yǔ)1：上一節(jié)課我們接觸到了一位摯愛梅花，極其眷念祖國(guó)，心系故園的華僑老人的愛國(guó)之心，本節(jié)課我們?cè)谏弦还?jié)課的基礎(chǔ)上，繼續(xù)來看一下本課的內(nèi)容。 二、指導(dǎo)獨(dú)立學(xué)習(xí)，初步達(dá)成目標(biāo) （一）自學(xué)指導(dǎo) 1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 2、結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情，并揣摩這種感情的表達(dá)方式。 3、摘錄文中的優(yōu)美詞句。 過渡語(yǔ)2：優(yōu)美的詞句，深切的感情，同學(xué)們一定也都有了屬于自己的體會(huì)，下面，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)朗讀課文，完成學(xué)習(xí)指導(dǎo)一和學(xué)習(xí)指導(dǎo)二的內(nèi)容。 三、引導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo) （一）學(xué)習(xí)指導(dǎo)一：默讀課文，思考貫穿全文的主線是什么？深入圍繞“課文的哪些地方體會(huì)到外祖父思念祖國(guó)的感情”這個(gè)問題進(jìn)行討論。 （二）學(xué)習(xí)指導(dǎo)二：體會(huì)外祖父的這份感情怎樣表達(dá)出來的，抓住祖父的三次落淚，以及祖父的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫。 （三）小組合作，交流討論： （四）課堂小結(jié)（或質(zhì)疑空間）： 點(diǎn)撥語(yǔ)：引導(dǎo)學(xué)生通過抓文章線索和重點(diǎn)句子的方法對(duì)文章進(jìn)行解讀。 展示方法：以小組為單位對(duì)品讀的句子進(jìn)行展示，其他小組成員進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充。 總結(jié)語(yǔ)：梅花詩(shī)中國(guó)的名花，古往今來的中國(guó)詩(shī)詞賦予了其獨(dú)特的文化內(nèi)涵，在本文中，梅花不僅僅是祖父的心頭摯愛，更是中華民族氣魄和精神所在，愛梅花實(shí)際上是祖父愛祖國(guó)的表現(xiàn)。 四、當(dāng)堂訓(xùn)練反饋，鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、請(qǐng)寫出ABB式的詞語(yǔ)。（例如：涼颼颼。） 2、抄寫文中讓你感動(dòng)的語(yǔ)句。 課堂反思： 板書設(shè)計(jì)： 教“我”詩(shī)詞 —— 動(dòng)情流淚 斥“我”污梅 —— 刮摸污跡 回憶外祖父 無(wú)法回國(guó) —— 痛哭流涕 借梅思鄉(xiāng) 送“我”梅圖 —— 教“我”學(xué)梅 隨“我”登船 —— 賜“我”梅娟 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 4 頁(yè) 共 4 頁(yè)