2019年秋六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第三章 6《整式的加減》教案 魯教版五四制.doc

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2019年秋六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第三章 6《整式的加減》教案 魯教版五四制 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能目標(biāo)：通過對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的綜合復(fù)習(xí)，從而順利過渡到整式的加減運(yùn)算；在整式的加減中，能靈活結(jié)合各方面的關(guān)系，使得運(yùn)算的正確性，靈活性。 過程與方法目標(biāo)：探索和尋求整式加減的合理解釋，形成分析解決問題的一些基本策略，提高創(chuàng)造性解決問題的愿望與能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過組織教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)只有用科學(xué)的方法，科學(xué)的態(tài)度才能學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。 教學(xué)重點(diǎn) 熟練應(yīng)用合并同類項(xiàng)的法則進(jìn)行整式加減運(yùn)算 教學(xué)難點(diǎn) 熟練應(yīng)用合并同類項(xiàng)的法則進(jìn)行整式加減運(yùn)算，如何更靈活、更準(zhǔn)確地進(jìn)行整式的加減。 教學(xué)方法 講授法、合作探究法 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、“學(xué)樂師生APP” 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過程 1、 導(dǎo)課 1.先化簡(jiǎn)，再求值： （1）5x-[3x-(2x-3)]，其中x= (2) 5(3a2b-ab2)-(ab2+3a2b),其中a= b=-1 2.由生完成，師指點(diǎn)。并復(fù)習(xí)整式的加減法實(shí)質(zhì)是什么？ （由學(xué)生討論交流，合作學(xué)習(xí)）概括出：去括號(hào)，合并同類項(xiàng)。 2、 新授 1.討論教材提供的問題情境。 （1）通過師生交流，獲得問題的初步解。并在求解的過程中關(guān)注學(xué)生在寫代數(shù)式方面的情況。 使用‘學(xué)樂師生’拍照、錄像，收集學(xué)生典型成果，在‘授課’系統(tǒng)中展示。 （2）做一做 2.舉例觀察，探索法則 （1）討論教材中的“議一議”：因此引出整式的加減運(yùn)算的法則： 進(jìn)行整式加減運(yùn)算時(shí)，如果遇到括號(hào)要先去括號(hào)，再合并同類項(xiàng)。 3.求整式3x+4y與2x-2y-1的和 （求這些整式的和，就是用加號(hào)把他們連結(jié)起來(lái)，然后再合并同類項(xiàng)） 解：（3x＋4y）+（2x一2y一1） =3x＋4y＋2x一2y一1 =5x＋2y一1 4.變式練習(xí)，激發(fā)情智：求整式-2x+5y與2x-3y-2的差。 學(xué)生分小組討論如何計(jì)算，并求出正確答案。讓學(xué)生做的結(jié)果寫在投影片上，教師及時(shí)作出評(píng)價(jià)。 要求：交流，探索，互動(dòng) 5.討論教材提供的問題情境。 （1）通過師生交流，獲得問題的初步解。并在求解的過程中關(guān)注學(xué)生在寫代數(shù)式方面的情況。 （2）火車站和飛機(jī)場(chǎng)都為旅客提供“打包”服務(wù)，如果長(zhǎng)、寬、高分別為x、y、z米的箱子按如圖所示的方式“打包”，至少需要多少米的“打包”帶？ 6.做一做： （1）填空：（1）3x與-5x的和是 ，3x與-5x的差是 ； （2）a-b，b-c，c-a三個(gè)多項(xiàng)式的和是 。 （2）設(shè)A=2a2-a，B=-a2-a 求：（1)A+B (2)A+B 學(xué)生自由完成，指生板演。 師：多項(xiàng)式的加減要把每個(gè)多項(xiàng)式添上小括號(hào)，多項(xiàng)式的加減可以轉(zhuǎn)化為整式的化簡(jiǎn)即歸結(jié)為去括號(hào)和合并同類項(xiàng)整式的和或差最后結(jié)果不一定是單項(xiàng)式 7.例題分析 小紅家的收入分農(nóng)業(yè)收入和其他收入兩部分，今年農(nóng)業(yè)收入是其他收入的1.5倍，預(yù)計(jì)明年農(nóng)業(yè)收入將減少20%，而其他收入將增加40%，那么預(yù)計(jì)小紅家明年的全年總收入是增加，還是減少？ (1)分析題目的已知量與未知量，及相互間的關(guān)系。 (2)選哪個(gè)未知量用字母來(lái)表示比較方便？其他未知量怎么表示？ （3）填空：設(shè)小紅家今年其他收入為a元，則 今年農(nóng)業(yè)收入為 元； 預(yù)計(jì)明年農(nóng)業(yè)收入為 元； 預(yù)計(jì)明年其他收入為 元； 今年全年總收入為 元； 預(yù)計(jì)明年全年總收入為 元； 增加還是減少？怎么判斷？ 小結(jié)：在解決實(shí)際問題時(shí)，我們經(jīng)常把其中的一個(gè)量或幾個(gè)量先用字母表示，然后列出代數(shù)式，這是運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的一個(gè)重要策略。 3、 練習(xí) 課本P103頁(yè)，隨堂練習(xí)1、2 4、 總結(jié) 從前面所學(xué)的知識(shí)及有關(guān)簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算題的學(xué)習(xí)，其實(shí)我們對(duì)整式的加減運(yùn)算已經(jīng)有了一個(gè)基本的印象： 概括：整式加減的一般步驟： （1）如果有括號(hào)，那先去括號(hào)； （2）如果有同類項(xiàng)，再合并同類項(xiàng)。 五、作業(yè) 課本P106頁(yè) 習(xí)題3.10 1、2、3 6、 板書 整式的加減 創(chuàng)設(shè)情境 舉例說明，應(yīng)用法則 深化訓(xùn)練, 對(duì)比升華 小結(jié)及作業(yè) 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 4 頁(yè) 共 4 頁(yè)