2019年新課標人教版二年級(上)第四單元.doc
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2019年新課標人教版二年級(上)第四單元 教學目標: 1、認識個生字。會寫個字?! ? 2、能正確、流利地朗讀成語,體會其中的韻律感?! ? 3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。 教學流程: 第一課時: 一、故事引入,激發(fā)興趣 1、聽老師或同學講《拔苗助長》的故事,揭示課題。 2、教師簡介成語的特點。如,漢語的成語大多由四個字組成,一般都有出處。有的成語從字面上不難理解,像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思,像“杯弓蛇影”。 二、初步朗讀課文。 1、邊讀邊想想成語的意思 2、出示“識字”中的成語。 3、聽示范朗讀?! —? 4、學生自己朗讀,讀準字音?! ? 三、資料交流 1、課前布置預習,查找資料或請教父母,了解成語大意或故事內(nèi)容。 2、學生自愿上臺交流?! ∥抑纗x這個成語的意思是…… 我能講xx這個故事…… 3、請聽的同學說說,聽了同學的介紹,自己知道了什么?! ? 第二課時: 一、讀詞識字 1、自由朗讀,不會的字看書上的注音拼讀。 2、自愿讀,師生正音。提示:寸,平舌音;彰、障,分清聲調(diào)。 3、出示字卡,學生認讀。 4、小組合作識記生字?! —? 5、指導讀全文,讀出韻味,鞏固認字?! ? 二、課外閱讀指導 1、讀本組后面的課文,想一想,課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。 2、找成語故事讀一讀,積累幾個你喜歡的成語。 三、指導寫字: 本課八個要寫的字中,有六個是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時,要重點指導左右結(jié)構(gòu)的字。要引導學生利用已有知識觀察、分析字形,運用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范,寫美觀?! ⊙a:第四、五兩筆要短,右邊不過豎中線,左邊不要寫成“”?! “危鹤笳覍?,捺要舒展,右邊不要寫成“發(fā)”?! ∷鹤筮叺墓P順是。 助、功:右邊都是“力”字,“橫折鉤”的“折”筆要往左斜,不能寫垂直?! ? 課后小結(jié): 13 坐井觀天 【教學要求】 1.學會本課九個生字,理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。 2.理解課文內(nèi)容,理解“坐井觀天”這個成語故事的意思。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文。 【教學重點】學會本課生字,讀準“沿”字的音,掌握“觀、際、答、弄”四個字的字形。 【教學難點】理解這個成語故事的意思。 【教學準備】能活動的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個學生準備一張16開的白紙。 【教學時數(shù)】兩課時。 第一課時 一、揭題解題 ?。ㄒ唬┱勗拰ь}: 今天咱們來學習第六課坐井觀天(教師邊說邊板書課題。) ?。ǘW生齊讀課題后教師提出下列問題: “坐井觀天”中的“觀”字是什么意思?“坐井觀天”又是什么意思?課文中是寫誰坐井觀天?結(jié)果怎樣?(啟發(fā)學生帶著這些問題初讀課文,暫不討論。) 二、初讀課文,了解大意 ?。ㄒ唬┳寣W生借助拼音小聲自讀課文,邊讀邊想: 這篇課文分為幾個自然段。 ?。ǘ┨釂枺? 青蛙與小鳥共有幾次對話。 三、分段學習課文 ?。ㄒ唬┳x第一自然段,說說這段有幾句話。 1.青蛙坐在什么地方?(教師板書:青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。) 2.小鳥從哪兒飛來?落在什么地方?(教師板書:小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。) 3.什么地方是井沿?(沿,就是邊。井沿,就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來講解。) ?。ǘ┣嗤芎托▲B一共有幾次對話?(3次) 1.學習它們的第一次對話。 (1)青蛙問小鳥什么了?(指導朗讀,要讀出問話的語氣。) ?。?)小鳥是怎么回答的?小鳥為什么要從天上飛下來,落在井沿上?(小鳥飛了一百多里,口渴了,下來找點水渴。) ?。?)小鳥說“我飛了一百多里”說明什么?(說明天很大很大。) 2.學習第二次對話。 ?。?)青蛙聽了小鳥的話又說什么了?(指導學生有感情地讀青蛙說的話,要讀出不相信的語氣。) ?。?)青蛙說小鳥說“大話”,這“大話”指的是什么?(說小鳥的話是吹牛的話,是不符合實際的話。) ?。?)青蛙認為天有多大?認為天只有井口大。 ?。?)“弄錯”是什么意思?(是搞錯的意思)。什么叫“無邊無際?”(“際”是靠邊的或分界的地方,也就是邊際,“無際”就是沒有邊際,“無邊無際”在本課是形容天很大,沒有邊際。) 3.學習第三次對話。 (1)讓學生小聲自讀六、七兩個自然段。 ?。?)青蛙聽了小鳥的話后是什么表情?這里的“笑了”是什么意思?(嘲笑) ?。?)青蛙說自己不會弄錯的原因是什么?(天天坐在井里,一抬頭就能看見天。) ?。?)小鳥為什么“也笑了”?小鳥這時心里會想些什么?它是怎樣勸告青蛙的?(教師指導朗讀小鳥說的話,要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑,又仍然很耐心,很誠懇。) ?。?)假如青蛙真的從井底跳出來,(教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。)看看天,它會發(fā)現(xiàn)什么?會怎么說呢?(啟發(fā)學生展開豐富的想象) 4.讓學生齊讀課文,讀后提問。 在對天有多大這個問題上,青蛙和小鳥各是什么看法?它們的看法為什么會不同?(引導學生認識到小鳥是在天空中飛翔,所以它看到的天確實是無邊無際的;而青蛙天天坐在井底,它的目光受到限制,它也只能看到井口那么大的天空。) 5.小結(jié)。 這篇課文講了一件什么事?通過學習這篇課文我們懂得了什么道理?(啟發(fā)和引導學生認識到青蛙天天坐在井里,它目光狹小,所見有限,還盲目自信、自以為正確,不肯接受小鳥的幫助,這是不對的。我們要學會全面看問題,要接受別人的正確意見。) 6.戴上青蛙、小鳥的頭飾,分角色朗讀課文。 注意讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣。 四、布置作業(yè) (一)正確、流利、有感情地朗讀課文。 ?。ǘ┌选白^天”這個故事講給家長聽。 第二課時 一、指名朗讀課文 二、學習生字 ?。ㄒ唬W習“觀”字。(教師板書:觀guān) 1.“觀”字是什么結(jié)構(gòu)的字? 2.“觀”字是什么意思?“坐井觀天”怎樣解釋? 3.用“觀”字組詞。 ?。ǘW習“沿”字。 ?。ń處煱鍟貉貀n) 1.“沿”字的聲母、韻母各是什么?是第幾聲? 2.“沿”字是什么意思?“井沿”是指井的哪一部分? ?。ㄈW習“別”字。(教師板書:別bi) 1.“別說大話了”,“別”字在本課的意思是表示禁止、勸阻,跟“不要”的意思相同。 2.怎樣記住“別”字的字形? 3.用“別”字組兩個詞。 ?。ㄋ模W習“際”字。(教師板書:際j) 1.請同學們數(shù)一數(shù),“際”字是由幾畫寫成的? 2.結(jié)合課文講講“際”字的意思。 3.用“無邊無際”說一句話。 (五)學習“抬”字。(教師板書:抬ti) 1.說說“抬”字的左邊、右邊各是什么? 2.請同學們做一做“抬頭”的動作。 3.用“抬”字組詞。 (六)學習“信”字。(教師板書:信xn) 1.說說“信”字是怎樣寫的? 2.“信”字在本課是什么意思? 3.用“信”字還可以組成哪些詞? ?。ㄆ撸W習“答”字。(教師板書:答d) 1.“答”字是什么結(jié)構(gòu)的字? 2.與“答”字意思相反的詞是什么?(問) 3.用“答”字組詞。 (八)學習“百”字。(教師板書:百bāi) 1.仔細看一看,“百”字是我們學過的哪個字多一橫? 2.“百”字在本課是指數(shù)目,除了可以組“一百”這個詞以外,還可以組哪些詞? ?。ň牛W習“弄”字。(教師板書:弄nng) 1.你打算用什么方法記住“弄”字的字形? 2.“弄”字在本課是什么意思? 三、鞏固 ?。ㄒ唬┳霾伦钟螒?。 (二)你能從字形結(jié)構(gòu)上給這課的九個生字歸類嗎?(觀、沿、別、際、抬、信這六個字是左右結(jié)構(gòu)的字,答、百、弄這三個字是上下結(jié)構(gòu)的。) 四、指導書寫 重點指導“觀、際、答、弄”四個字。(教師在玻璃板上寫這四個字,用投影儀映出。) ?。ㄒ唬坝^”字的左半部是“又”字的變形,“捺”變成“點”。 (二)“際”字的左耳旁中的“阝”要寫得稍小一些,不要超過田字格中的“橫中線”。 (三)“答”字上面是竹字頭,不要寫成草字頭,寫時,竹字頭只占田字格上半格的二分之一。 (四)“弄”字的下半部“廾”,不要寫成“開”,第五筆“一”要寫得稍長些,還要注意“起筆”在“橫中線”下,“收筆”寫在“橫中線”上。(壓在“橫中線上”) (五)指導學生寫字頭(教師桌間巡視、指導)。 五、綜合練習 ?。ㄒ唬┳x卡片上的生字、口頭擴詞。 (二)寫生字,每個字寫兩個,組一個詞。 課后小結(jié): 14 我要的是葫蘆 素質(zhì)教育目標 知識教學點 ?。保簩W會本課葫、蘆、掛、些、盯、鄰、居、奇、怪、怕、治,這十一個字和由這些生字組成的生詞,會認讀藤、哇、蚜,這三個二類字. ?。玻菏熳x課文,理解課文內(nèi)容,懂得葉子和果實的關(guān)系,從而受到事物是有聯(lián)系的這一科學思想的教育. ?。常壕毩曈妹刻?、可愛,造句 能力訓練點 通過看圖和學文,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和洞察事物變化的能力. 重點、難點、疑點及解決方法 重點: 學習本課生字、生詞、理解重點詞句。 難點: 通過理解課文,明白那個種葫蘆的人錯在哪里? 疑點 葉子和葫蘆的關(guān)系 解決辦法 提前讓學生查找葉子的作用的資料,在理解課文時,著重讓學生觀察葉子的變化,知道事物之間是有聯(lián)系的。 課時安排 3課時 學生活動設(shè)計 1、學生學習聽課之前查找有關(guān)葉子的作用的資料。 2、通過各種讀書形式,熟讀課文,理解課文內(nèi)容。 3、進行小組討論,解決本課重、難點。 4、學生自學字,對識記有困難的生字討論交流。 教學步驟 第一課時 導入新課 同學們,你們知道這是什么嗎?(手拿小葫蘆)(生說小葫蘆)今天,我們就學習一篇與葫蘆有關(guān)的課文《我要的是葫蘆》,板書課題:7 我要的是葫蘆,齊讀課題。 運用比較,指導看圖 1.出示課文圖,提出觀察要求 先讓學生整體的觀察這四幅,看圖上畫了什么?比較四幅圖的變化(生自己觀察,小組討論) 2.匯報觀察結(jié)果 a 圖中都畫了什么?(葫蘆、葉子、小花、人) b 讓學生說一說葫蘆發(fā)生了那些變化(包括葉子、花、果的變化) c 說一說種葫蘆的人的表現(xiàn)有什么不同?(包括眼睛、表情、姿態(tài)) 同學們觀察的很仔細,那么課文是怎么描寫的呢?下面請同學門仔細聽讀課文 (三)讀課文 請同學們聽老師范讀課文,整體感知一下課文內(nèi)容。 (四)生讀課文,提出自讀要求 借助拼音讀課文,注意難讀的字和難寫的字,用自己喜歡的方法記住字形。 讀的過程中遇上難讀的句子可做記號或隨時請教老師。 讀通課文后,標出自然段序號,并在文中找出生字詞,多讀幾遍。 ?。ㄎ澹z查自讀情況 檢查字詞,對有創(chuàng)造性的字形記憶方法要大加鼓勵 糾正容易讀錯的詞語的讀音 運用不同形式進行朗讀。 第二課時 一、復習導入 同學們,這節(jié)課我們接著學習第七課《我要得是葫蘆》。(板書課題)上節(jié)課我們出讀了課文,學習了生字新詞,理解了詞語的意思,并結(jié)合看圖初步了解了課文內(nèi)容,下面,我們通過錄象再把課文內(nèi)容回顧一下請同學們邊看邊回憶總結(jié):這篇課文主要講的是什么?(放錄象)(生答) 二、新授 1、朗讀 下面,老師找同學把課文分自然段讀一讀,注意你喜歡讀哪一自然段就讀哪一自然段。(生選讀) 2、自學課文 首先老師請同學們自學課文,大家先仔細把課文讀一讀,然后在仔細想一想,通過學習你知道了什么?還有什么不懂?找出來再書中畫一畫,然后在討論交流。(生自學) 3、匯報交流:下面老師請同學們匯報一下你的自學成果,生匯報時注意以下幾個重點: 當學生提到第一自然段的內(nèi)容時,指導學生了解葫蘆長的什么樣子?重點理解在“藤上掛了幾個葫蘆”這句話中,為什么用“掛”而不用“看”或其他的詞。(用“掛”生動、形象、準確)理解句子“那個人每天都去看幾次”(說明種葫蘆的人非常喜歡小葫蘆) 當學生提到第二段的內(nèi)容時,了解蚜蟲對葫蘆有什么危害?種葫蘆人的心理(他不治蟲的原因)理解:盯著、自言自語 指導朗讀,我的小葫蘆,快長啊,快長?。¢L的賽過大南瓜才好呢?。ㄓ眉鼻小①潎@的語氣) 當學生說到第三自然段時,重點指導朗讀,用反問奇怪的語氣,體會他不聽勸告,滿不在乎的心情。 當學生說到第四段的內(nèi)容時理解“更多了”“慢慢的”“一個一個都落了”讓學生充分體會種葫蘆人內(nèi)心的沮喪。指導學生用后悔、無奈、緩慢的語氣讀。 4、師:通過剛才的學習,同學們知道了這么多,那么,你還有那些地方?jīng)]有讀懂?或者說你還想知道些什么呢?請大膽的提出來,我們大家一起討論。比如:我們知道了葫蘆和葉子的關(guān)系,那么還有那些事物之間有關(guān)系呢?鼓勵學生個抒己見,以不同的事物說出自己的看法。一激發(fā)學生的思路,發(fā)展思維。 課后小結(jié): 15 小柳樹和小棗樹 教學目標: 1、認識“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”八個生字。 2、能正確流利地朗讀課文,并用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。 3、懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,要多看到別人的長處。 教學重點: 通過朗讀,比較,體會課文內(nèi)容,并懂得道理 教學難點: 使學生懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,要多看到別人的長處, 教具準備: 多媒體課件 教學流程: 一、激趣引題 1、孩子們,你們喜歡春天嗎?你看,春天的使者小柳樹來了,還帶來了它的朋友小棗樹呢?。ǔ鍪菊n件)說說看,這兩棵小樹,你最喜歡誰? 2、今天,我們就來學習一篇有關(guān)小柳樹和小棗樹的童話小故事,板題,齊讀。 3、讀了課題,你想知道什么? 二、初讀課文,字詞過關(guān)。 1、自由讀課文,要求:把生字的音讀準,把句子讀通順,把課文讀準確。 2、對照小樹葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍,之后同桌同學在生字條里相互指認生字。 3、出示課件檢測生字認記情況。 ?。?)帶拼音讀;指名讀,小老師領(lǐng)讀。 (2)去掉拼音齊讀, 4、開火車認讀詞語。(課件出示) 三、研讀課文,感悟體驗。 1、結(jié)合課文插圖用心默讀課文,看看能讀懂什么,遇上不明白的地方作上記號。 2、生自由匯報,師相機引導。 ?。?)外形方面: ①小柳樹和小棗樹長得一樣嗎?你能用哪些詞說說它們的樣子?(相機板書) ?、诖禾斓男×鴺溟L得真美,我們一起來讀讀描寫它的句子吧?。ㄕn件出示句子)學生齊讀。 ③師配音美美地范讀,并同時用課件演示小柳樹的生長過程。 ④學生評議后再讀。 (2)語言方面 ?、傩×鴺浯_實長得太漂亮了,那么看著旁邊一點兒也不好看的小棗樹,它是怎么說的呢? ?、谥笇Ц星槔首x小柳樹的話。 ③讀了小柳樹的話,你認為它怎么樣? ?、苄棙溟L得不好看,是不是就沒一點用處,就什么也比不上小柳樹呢?(板書:結(jié)果實)指導讀有關(guān)句子。 ?、菪×鴺鋾Y(jié)果實嗎?這下小棗樹該好好嘲笑一下它了吧?到底有沒有?在課文中找到它們的對話讀了就明白了。 ⑥同桌表演小柳樹和小棗樹的對話后請一組同學上臺表演。 ?、咴u議對話的語氣,挑戰(zhàn)表演。 ?、嘧x了小棗樹的話,你有什么想法嗎?小柳樹呢? 3、生質(zhì)疑還不明白的地方,師生共同釋疑。 4、小組交流討論小柳樹和小棗樹誰更可愛。 5、全班交流匯報。 四、拓展延伸,總結(jié) 1、其實呀,每個人都有自己的優(yōu)點和缺點,可貴的是能正視自己的缺點,善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,就讓我們一起來夸夸身邊的同學,找找他們的優(yōu)點吧。 2、談?wù)劷裉斓氖斋@。 3、齊讀“既要看到自己的長處,又要看到自己的短處”。 五、作業(yè)設(shè)計 1、正確、流利有感情的朗讀課文。 2、寫一、兩句話,夸夸身邊的人。 六、板書設(shè)計; 15 小柳樹和小棗樹 綠綠的 彎彎曲曲 又細又長 光禿禿 跳舞 結(jié)果實 既要看到自己的長處,又要看到自己的短處。 課后小結(jié): 在本課的教學中,我主要以朗讀為主線,在讀中感悟,引導學生自主探究,合作交流,創(chuàng)造性地學習。在整個品讀課文的過程中,我都是采用“讀——評——再讀”的方式。學生在聽完同學的朗讀后,大膽地發(fā)表自己的意見,并能針對同學朗讀中的不足,創(chuàng)造性地加以自己獨特的理解,配以動作、表情,朗讀精彩紛呈,在這一過程中,我放手讓學生互評,不把自己的理解強加于學生,讓學生在初讀、互評、再讀的過程中自主探索,展示個性。 《語文課程標準》倡導新的學習方式,即讓學生在接受學習之外,學會自主、合作、探究性學習,在本堂課中我努力遵循了這一理念,指導得也比較成功。如當學生讀到小柳樹和小棗樹的對話時,我讓學生說說“你認為小柳樹怎么樣?小棗樹又怎么樣?!币龑W生說出自己學習過程中的獨特體驗。接著又讓學生進行想象:假如你是小柳樹聽了小棗樹的話后又會怎么想?會對它說什么?鼓勵學生大膽想象、探究,隨后又針對重點、難點,設(shè)計了一個合作學習的內(nèi)容:你覺得小柳樹和小棗樹誰可愛?為什么?讓學生進行小組交流,在合作中共同探究,解決疑難。 可以說,在這堂課中,我做到了充分尊重每個學生的個性差異,呵護學生獨特的思維,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,亮出了學生獨特的個性。不過,在面向全體,充分調(diào)動每一位學生的積極性這一方面還有所欠缺,在今后的教學中我將努力改進,力求完美。 16 風娃娃 [教材分析] 風娃娃是小學語文二年級上冊的一篇課文,課文以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn),通過風娃娃既乖得可愛,又“傻”得可愛,生動形象地向?qū)W生介紹了“風為人們帶來的好處和壞處,讓學生懂得光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。 [設(shè)計理念] 1、學生是學習和發(fā)展的主體,教師是學習活動積極的組織者和引導者,語文教學應(yīng)以學生自讀自悟、自學探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、合作探究的學習方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性,而要二年級小學生達到這個理想目標還不太可能,因此教師的有效引導顯得更為重要。 2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導和調(diào)動學生的情感體驗,關(guān)注學生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。 3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段,讓學生在自主、民主的氛圍中學習自主地讀、說;在自讀自悟、自動探究中認識生字,讀懂故事,對“風”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。 [教學目標] 1、認識12個生字、會寫8個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風娃娃的好心和傻氣。 3、懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。 [教學過程] 第一課時 一、激趣導入 1、今天,老師先給大家出一個謎語:云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎?(風) 2、板書:風娃娃。我們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風娃娃是怎么樣的呢?我們一起看課文。 [興趣是最好的老師,孩子們年紀小,愛猜謎語,因而我用猜謎為切入點,板書后又提到了孩子們喜聞樂見的娃娃,讓生活走進語文學習,走進學生的認知世界和情感世界,激發(fā)他們的求知欲] 二、閱讀、識字、探究、感悟 1、提出自讀要求:讀準字音,讀通句子,標出自然段。不認識的字求助于帶拼音的小樹葉。[明確讀的要求,對低年級的學生來說十分必要,使他們有事可做。這樣可認提高讀書的效率,有利于養(yǎng)成良好的讀書習慣] 2、認讀沒有拼音的字:抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責,先自學在小組內(nèi)交流,再以小組比賽的形式讀,讀得全對的小組能得5顆星 [比賽是學生特別喜歡的方式,而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識] 3、小組合作:想想風娃娃做了哪幾件事情?這幾件事中,哪些是他做的好事,哪此是他做的壞事呢? 4、匯報小組討論結(jié)果。 5、通過這個故事,你明白了什么? [用小組合作的辦法探究問題,從小培養(yǎng)學生的合作學習意識和習慣] 三、寫字指導 1、讀左邊的四個字 2、重點指導“吸” 3、配練習書寫 4、同桌欣賞、評價 四、搜集資料,說說風有什么好處和壞處? 第二課時 (一)復習 1、放音樂:朗讀課文 2、誰能把這個故事講給大家聽? (二)游戲識字 1、課前把要寫的生字貼在蘋果線上,并藏在學生的桌子里面。 2、告訴學生,在你們的桌子里有幾個可愛的“紅蘋果”,請找一找。 3、找到“紅蘋果”的同學上臺告訴大家,這個“蘋果”的名字叫什么。 4、仔細觀察,說說這些字有什么特點。 [通過游戲,鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習,為他們創(chuàng)造一種寬松、民主的氛圍] (三)寫字指導 1、選擇自己認為能寫好的字描紅 2、同桌欣賞評價 3、在小組內(nèi)向同學請教難寫的字 4、范寫“表”字 5、練習書寫 [展示自己的字,讓學生從小就獲取成就感,讓他們養(yǎng)成良好的學習習慣] ?。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文 總結(jié):學完這篇課文,你想對風娃娃說些什么? 板書設(shè)計: 16《風娃娃》 吹大風車 吹風箏 吹帆船 吹衣服、小樹 課后小結(jié): 17 酸的和甜的 教學目標 1認識9個生字。會寫8個字。 2正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文。 3懂得做事要親自嘗試的道理。 教學安排 第一課時:整體感知課文內(nèi)容,認識“我會認”的生字,朗讀感悟4—7自然段,寫好反犬旁的生字。 第二課時:復習鞏固生字詞,有感情朗讀課文,分角色表演課文。 教學準備 1、多媒體課件(包括8幅連環(huán)畫,生字詞和有關(guān)句子,課后“讀讀比比”的兩組句子及相關(guān)練習等。) 2、小松鼠、小兔子、小猴子的頭飾。 教學過程 第一課時 一、看圖編故事,激趣揭題 1、同學們,老師這里有幾幅連環(huán)畫,你能給它編個故事嗎?(出示8幅連環(huán)畫,請學生用1、2句話說說每幅圖的內(nèi)容。) 2、有位小朋友,根據(jù)連環(huán)畫也編了個故事(出示課題),題目是——(學生齊讀課題),他是怎么寫的呢?請打開課本74頁,聽老師來讀故事。 3、你覺得這個故事有趣嗎?就讓我們一起來學習這個故事吧。 這是一篇連環(huán)畫式的課文,在學習課文之前,讓學生看圖編故事,自己感知內(nèi)容,有助于對課文的感悟。 二、整體感知,識記生字 1、請同學們自己來讀課文,要求: A、讀通課文,遇到生字新詞多讀幾遍,想想意思。 B、同時想一想:故事中出現(xiàn)了哪幾種小動物,你最喜歡誰,為什么? 2、讓我們一起來交流交流: A、(出示生字詞)誰來當當火車頭?(及時正音): 酸的葡萄狐貍一串串迫不及待硬說 B、讓我們一起來讀一讀(三遍) C、(出示句子)下面的句子你會讀嗎?請試一試。 狐貍指著架子上的葡萄,說:“這葡萄是酸的,不能吃?!? 小猴子迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。 小松鼠和小白兔真不明白,狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢? D、你喜歡哪一句,能讀給大家聽嗎?(請不同程度的學生來讀) 由詞至句,為學生提供語境,豐富語言實踐活動的形式。 3、現(xiàn)在,誰能告訴老師,故事中出現(xiàn)了哪幾種小動物?(板書)你喜歡誰?(多問幾個) 4、哦,看來大家都挺喜歡小猴子的,找一找,課文哪幾個自然段是寫小猴子的?(4—7)下面,我們就來學習這部分內(nèi)容。 三、朗讀感悟,相互交流 1、你喜歡小猴子的什么呢?請自己讀讀這部分內(nèi)容,邊讀邊想,并從故事中找到有關(guān)的依據(jù)。 學生朗讀后,交流討論,教師歸納板書。(板書:聰明) 2、你從哪里看出小猴子是聰明的?在課文里找一找,讀給大家聽。(小猴子不輕易相信兔子、松鼠的話) 1)小組里交流讀,班里指名讀。 2)(出示句子:小猴子又問小松鼠:“你嘗過嗎?”)這里的“又”是什么意思?小猴子為什么兩次提出這樣的疑問?書上是怎樣寫的?請找找小兔子的話。(同桌互讀) 3)我們來讀一讀。你能給“連忙”找一個好朋友嗎?小兔子為什么要連忙說?請找出文中的原句讀讀。(出示句子): 小猴子爬上葡萄架。 小猴子迫不及待地爬上葡萄架。 你喜歡哪一句,為什么?你能讀出小猴子迫不及待的語氣嗎? 3、剛才,小朋友說小兔子沒吃過,可小松鼠說葡萄酸得很,小松鼠吃過嗎?你怎么知道?你能來表演一下嗎? 4、哦,原來小兔子和小松鼠都沒吃過,就說葡萄是酸的,輕易相信別人的話,不敢去嘗試了?,F(xiàn)在,你們知道小猴子聰明在哪里了嗎?(出示:平時,我們做事要親自去體驗,去嘗試,不要光聽別人的話。) 5、出示句子:1)小猴子吃起葡萄來。 2)小猴子大口大口地吃起葡萄來。 聰明的小猴子吃到了葡萄,這兩句話你喜歡哪一句?讀一讀。 出示練習:1)小柳樹笑了。 2)小柳樹()笑了。 1)丁丁關(guān)上窗戶。 2)丁?。ǎ╆P(guān)上窗戶。 對教學內(nèi)容進行延伸,尊重學生的個體差異,為學生提供語言學習實踐應(yīng)用的機會。 四、感情朗讀,合作表演 現(xiàn)在,讓我們把4—7自然段的內(nèi)容來讀一讀,演一演。(分角色讀,表演讀,為三位小朋友戴上頭飾。) 五、課堂小結(jié) 這葡萄究竟是酸的還是甜的?甜的結(jié)論是怎么得出來的?酸的呢? 明明是甜的,狐貍為什么硬說是酸的呢?我們下節(jié)課再來學習。 六、指導書寫 1、篇課文共有8個我會寫的字,這節(jié)課我們來學三個(出示:猴、狐、貍),誰來讀? 2、你發(fā)現(xiàn)這幾個字有什么共同點? 3、指導范寫“反犬旁”。 4、想想辦法,你怎樣記住這幾個字? 5、教師范寫,注意提示“猴”的右邊部分不要寫成“候”。 6、學生練寫,教師巡視指導。 第二課時 一、復習檢查 二、書寫指導 三、朗讀感悟 1、讀第一段,說說狐貍為什么硬說葡萄是酸的? 2、指名讀讀狐貍的話,指導學生讀出狐貍酸酸的語氣。 3、讀第一自然段。 4、分角色朗讀課文。 5、復述故事。先自己看圖復述故事,再上臺講故事。要求:態(tài)度自然大方,口齒清楚,有感情。 四、實踐活動 自選伙伴,編排童話劇,再演一演。 (一)分析角色 狐貍:狡猾 小松鼠、小兔子:老實、輕信 小猴子:聰明、敢嘗試 (二)分配角色 自主組織,競選角色,確定導演、演員。 (三)編排表演 想想每個角色說的話。導演解說,演員表演,互相指點。 (四)表演童話,評委評分 主持人介紹節(jié)目,各組表演,評委評分。 (五)總結(jié)頒獎 師生評價總結(jié)。頒獎:最佳導演獎、最佳編劇獎、最佳演員獎、優(yōu)秀合作獎。 附板書: 17、酸的和甜的 狐貍 狡猾 松鼠 輕信別人的話 兔子 猴子 聰明 敢于實踐 課后小結(jié): 語文園地四 教學目的: 1、了解形聲字的特點,學習利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點識記生字的方法,培養(yǎng)學生自主識字的能力,不斷擴大自主識字成果和經(jīng)驗的交流。 2、學習積累詞語的方法,學習使用常用的標點符號,認識幾種基本句式。 3、學習觀察的方法,提高朗讀能力和書面、口頭表達能力。 教學課時:二課時 教學過程: 第一課時 一、我的發(fā)現(xiàn) ?。?、放手讓學生觀察發(fā)現(xiàn),交流討論。 ?。病⑾茸寣W生拼讀生字,朗讀韻語,在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點 ?。?、讀學習伙伴的話,讓學生說泡、飽等6個字的特點 ?。础⒄J一認生字條中的生字,再說說是怎樣記住這些字的。 ?。怠⒔處熯€可舉出幾個聲旁是“包”的子,讓學生試著認一認{苞、胞、炮等} 二、日積月累 ?。?、讀讀記記 {1}自由讀 {2}師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲 {3}師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲 {4}生生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲 {5}說說對詞語的理解,如有不理解的地方,教師可講解。 {6}你記住了哪些詞 ?。?、我會填 {1}自由朗讀,感受語氣 {2}填寫標點符號 {3}指導朗讀,加深對這三種句式特點的認識。 ?。?、我會寫 {1}學生自由看圖,然后讓學生自由說說,你看到了什么? {2}指名說,引導學生仔細聽。 {3}學生評價 {4}在此基礎(chǔ)上,再給機會讓學生有條理地把幾句話連起來說,比一比,看誰說得有條理。 {5}把自己說的幾句話寫下來。 第二課時 一、“我會讀”和“口語交際” 1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎,這是怎么回事呢?自己讀一讀這則故事,遇到難讀的地方多讀幾遍。 2、把這個故事讀給你同桌聽聽,比比看,誰讀得更有意思。 3、小組合作分角色讀一讀,議一議:你認為老爺爺應(yīng)該聽誰的?為什么? 4、你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會兒) 5、如果遇到這種事,你會怎樣做? 6、這個故事真有趣,我們來演一演好嗎?聽了人們的議論,爺孫倆后來會怎么做呢?把你編的故事也演一演。 二、展示臺(課前精心布置“展示臺”) “識字交流站” “學生字,有辦法,課內(nèi)學,課外集,互相交流進步大。”小朋友們,歡迎來到識字交流站。 1、把識字卡分別擺在每個小組的桌子中間,每人都教一教其他同學自己的卡片怎么讀。 2、找到自己的好朋友互相學習生字。 3、自己練習讀生字,每組推薦一位參加班級的竟賽。 4、評選出“識字大王”。 三、“故事會” 1、最近,我們學習了《坐井觀天》《風娃娃》《酸的和甜的》等等故事,這些故事都告訴我們一個道理:做事要多動腦筋。你還知道哪些關(guān)于動腦筋的故事呢?講給大家聽一聽。 2、分組準備,可以一個人講,也可以幾個人商量編一個故事,還可以加上一點動作邊講邊演。 3、在小組里講一講,再講給大家聽。 4、評一評,誰的故事講得最好?好在哪里? 5、誰的故事不夠好,哪些地方可以改一改? 6、頒獎,評出故事大王以及優(yōu)秀評論家。 課后小結(jié): 小學教育資料 好好學習,天天向上! 第 15 頁 共 15 頁- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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- 2019 新課 標人教版二 年級 第四 單元
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