2019年新課標(biāo)人教版二年級(上)第八單元.doc

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2019年新課標(biāo)人教版二年級(上)第八單元 課前透視 　　本課由兩組四字詞語組成。一組反映的是古代神話，另一組是現(xiàn)代科技。通過鮮明的對比，既讓我們驚嘆神話傳說的神奇，又讓我們感嘆科學(xué)成就的偉大。這八個(gè)詞語，既讓學(xué)生識字，又豐富了學(xué)生的知識，開闊了視野。各個(gè)詞語的意思雖然獨(dú)立，但讀起來能使人感到韻律美。教學(xué)時(shí)，除重點(diǎn)抓好識字、寫字外，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，感受語言的韻律美。 　　愛聽故事、好奇心強(qiáng)是小學(xué)生的普遍特點(diǎn)。教師應(yīng)該抓住這一特征，組織學(xué)生到課外收集相關(guān)的故事和資料，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，主動參與語文學(xué)習(xí)活動。在交往與互動中學(xué)習(xí)生字，積累詞語，提高認(rèn)識，發(fā)展能力，受到愛科學(xué)的教育影響。 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、認(rèn)識9個(gè)生字。會寫6個(gè)字。 　　2、正確流利地朗讀課文，積累詞語，感受語言文字的韻律美。 　　3、有主動閱讀中國神話故事，了解當(dāng)今科技成果的愿望。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　識字，寫字，正確流利地朗讀課文，了解課文中介紹的神話故事和科技成果。 　　信息資料： 　　課前讓學(xué)生搜集有關(guān)人造衛(wèi)星、航空母艦，宇宙飛船，運(yùn)載火箭的資料和古代神話傳說故事的資料，如圖片，文字介紹，音像材料等。 　　教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí) 　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　　切入舉偶 　　1、講故事：今天我給大家?guī)硪粋€(gè)神話故事，你們喜歡聽嗎？（教師講古代神話故事），我們的課文里還有許多非常精彩的故事，你們愿意學(xué)嗎？ 　　(聽故事是孩子們最喜歡的一件事，用一個(gè)古代神話故事引入課題，增長了知識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。) 　　2、匯報(bào)資料：課前我們都收集了許多神話故事，還找了許多關(guān)于現(xiàn)代科技方面資料，誰能給大家介紹一下？ 　?。▽?shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外的銜接，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，訓(xùn)練表達(dá)能力和交流意識。） 　　對話平臺 　　朗讀 　　1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字。 　　2、讀了課文以后你有什么問題？你知道人造衛(wèi)星，航空母艦，宇宙飛船，運(yùn)載火箭他們到底是怎樣的高科技成果嗎？它們能給我們的生活帶來什么呢？ 　　(在讀中發(fā)現(xiàn)問題，養(yǎng)成邊讀書邊思考的良好習(xí)慣。聯(lián)系生活中的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)互相交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。) 　　3、同桌互讀互評。 　　識字 　　1、合作學(xué)習(xí)，自主記憶。 　　自由讀生字卡。組內(nèi)互考互查。說說你用什么方法記憶這些字的？ 　　2、組詞練習(xí)。個(gè)別常用字可進(jìn)行一字開花游戲，如：射、衛(wèi)、載等。 　　3、多種形式練讀生字生詞。 　　(培養(yǎng)學(xué)生自主識字的習(xí)慣，教會識字方法，在識字中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識。) 　　答疑 　　結(jié)合學(xué)生收集的資料和讀文中提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行自由交流，解決學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題和產(chǎn)生的疑問。 　?。▽W(xué)文與豐富學(xué)生相關(guān)知識密切結(jié)合起來，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的綜合性，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的興趣。） 　　激趣 　　時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，在現(xiàn)代科技大發(fā)展的今天，你有什么樣的夢想呢？ 　?。ńM織學(xué)生交流談話，教育學(xué)生從小要樹立遠(yuǎn)大的理想，訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力。） 　　寫字 　　1、出示“我會寫”中的“衛(wèi)、運(yùn)”，組織學(xué)生進(jìn)行觀察：怎樣把能字寫工整、寫漂亮。 　　2、引導(dǎo)學(xué)生自主寫字，教師巡視指導(dǎo)。 　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　　對話平臺 　　導(dǎo)入 　　1、抽讀字卡，同桌互檢。 　　2、你能用生字或生詞說一句話嗎？(自選，教師注意學(xué)生用詞是否恰當(dāng)、準(zhǔn)確。及時(shí)給以評價(jià)和指導(dǎo)。) 　　寫字 　　1、出示“我會寫”中的“宇、宙、航、艦”四個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個(gè)的特征。 　　2、教師范寫“宇、航”（上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)各一個(gè)） 　　3、學(xué)生練寫，師生評議。 　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生觀察，抓住生字特征，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，確保識字活動高效。 　　熟讀 　　1、比賽讀、個(gè)別讀、齊讀。（內(nèi)容包括八個(gè)詞語和“我會讀”中的兩句話。） 　　(熟讀成誦，讀中積累，讀中感悟。) 　　2、用“……也……”說話。 　　交流 　　1、小組內(nèi)互相講述四個(gè)神話故事，每組推選一個(gè)“故事大王”上臺講述，并領(lǐng)讀所講述的詞語。 　　2、小組交流自己找到的衛(wèi)星、飛船、火箭等圖片。 　?。ńY(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)擴(kuò)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，合作意識，交流能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。） 　　比較 　　1、引導(dǎo)學(xué)生將傳說和現(xiàn)代科技對比，從而激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。 　　2、通過神話傳說與現(xiàn)代科技的對比，你有什么感想？ 　?。ㄍ诰?qū)W生個(gè)性體驗(yàn)，激發(fā)愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的愿望。） 　　實(shí)踐 　　課后請學(xué)生從八個(gè)詞語中選擇一個(gè)畫一幅畫，并寫上詞語。 　　（體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)綜合性的特點(diǎn)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。） 課后小結(jié): 30　我是什么 教學(xué)目標(biāo) 　　　1、認(rèn)識11個(gè)生字，會寫8個(gè)字。 　　　2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 　　　3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。 　　教學(xué)重點(diǎn) 　　　　正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關(guān)系。 　　信息資料 　　　1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。 　　　2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。 　　教學(xué)時(shí)數(shù)　　兩課時(shí) 　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　　切入舉偶 　　1、故事導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我想把一個(gè)調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認(rèn)識他們呀？（播放錄音故事） 　?。ㄟ@樣設(shè)計(jì)可以使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容，了解了課文大意。） 　　2、謎語導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)硪粭l謎語，看看你能猜到謎底嗎？"千條線，萬條線，落到水中看不見。"（板題） 　　對話平臺 　　自讀 　　1、給學(xué)生充分地時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。 　　2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語，注意難點(diǎn)的字音。如："躁、災(zāi)"是平舌音；"稼"是第四聲，在"莊稼"一詞中，讀輕聲等。 　　3、讀書交流，鼓勵質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時(shí)對問題進(jìn)行梳理、歸納、解答。 　　（尊重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的良好習(xí)慣。教師有效地收集學(xué)生讀文后的反饋信息，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與走向。） 　　識字 　　1、利用生字卡片，出示"我會認(rèn)"中的11個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn)，交流識字的方法。 　　2、請同學(xué)來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語。（參見"我會讀"）。 　　3、分組開火車讀字詞比賽，評出優(yōu)秀小組，讀得不準(zhǔn)的，請組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。 　　寫字 　　1、出示"我會寫"中的"沖、曬、池、浮"四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。 　　2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如："曬"的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及"兩點(diǎn)水"和"三點(diǎn)水"在寫法上的異同。 　　3、學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評議。 　　談話 　　師：同學(xué)們，學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會干什么，接下來你們想做些什么呀？（學(xué)生自己說想干什么，學(xué)生可能說出以下的活動意向。） 　　1、用學(xué)會的詞語說說話，給生字找朋友。 　　2、和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。 　　3、一邊表演動作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。 　?。ㄒ獙W(xué)生讀文識字以后，充分尊重學(xué)生意愿，鼓勵學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主意識。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行扎實(shí)有效地學(xué)習(xí)。） 　　匯報(bào) 　　學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)感受。 　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　　　導(dǎo)入 　　1、用自己喜歡的記生字詞。聽寫生字詞，然后說出自己是怎樣記住這個(gè)字的，鞏固識字。同桌檢查寫字情況。 　　2、指讀課文，師生評議。 　　啟思 　　1、通過學(xué)習(xí)，我們知道了水是會不斷變化的。那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點(diǎn)呀？你能不能想個(gè)好辦法，把這些問題弄懂呢？ 　　2、學(xué)生討論，尋找解決問題的方法。 　　3、交流方法。（學(xué)生可能會提出"小組讀書，邊讀邊記"、"畫表格填寫"、"故事表演"、"繪畫表現(xiàn)"等方法。） 　?。ㄟ@樣的設(shè)計(jì)應(yīng)該建立在學(xué)生熟讀課文，了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。以問啟思，討論探究閱讀理解的方法，充分發(fā)揮了閱讀主體的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識和解決問題的能力。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)可能會找出一些方法，但教師要充分引導(dǎo)學(xué)生注意方法的可行性，以幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效地學(xué)習(xí)。） 　　探究 　　組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師要及時(shí)關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況，因材指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇正確地運(yùn)用自主選擇的閱讀方法，以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。 　　展示 　　1、組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)（小組學(xué)習(xí)），匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下的問題。 　?。?）水的不同狀態(tài)及變化過程。 　?。?）水在不同地方的不同樣子。（第3自然節(jié)） 　　（3）水在人類生活中的利弊。 　　2、教師可利用課件或錄像等方式，幫助學(xué)生鞏固認(rèn)識和理解。組織評價(jià)各組的學(xué)習(xí)情況，特別注重對學(xué)生合作情況，創(chuàng)新方法及學(xué)習(xí)態(tài)度的評價(jià)。 　?。ǔ浞窒嘈艑W(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、自主學(xué)習(xí)。發(fā)揮教師在教學(xué)中的組織者、合作者、促進(jìn)者的作用。培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力，合作學(xué)習(xí)及主動探究的意識。） 　　談話 　　你還知道哪些水的作用與危害？ 　　演讀 　　1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對文中重點(diǎn)語句的體會和理解，練習(xí)感情朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。如：用突出重音的方法讀出"落、打、飄"；用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛；用沉悶的語氣讀出云的"沉甸甸"；用輕而慢的語調(diào)讀出水的"平靜、溫和"；用稍強(qiáng)的語氣讀出水"洶涌澎湃"等。 　　2、練習(xí)用自己的話說說"水的變化"及"水的不同性格"。 　　3、組織學(xué)生分別戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的頭飾，表演課文內(nèi)容。適當(dāng)加上運(yùn)用和表情。 　　（從讀到說最后到演，科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學(xué)生的想像，利用了兒童善于表現(xiàn)自我的特點(diǎn)。使學(xué)生在充滿情趣的活動中，鞏固了所學(xué)的知識，培養(yǎng)了創(chuàng)新的膽識和表演能力。） 課后小結(jié): 31 回聲 　　教學(xué)目標(biāo) 　　1、認(rèn)識6個(gè)生字。會寫8個(gè)字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。 　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。 　　3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。 　　4、感受語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。 　　教學(xué)重點(diǎn) 　　讀懂課文，初步了解回聲的成因。 　　信息資料 　　1、生字詞語卡片、圖片或課件。 　　2、課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗(yàn)回聲。 　　教學(xué)時(shí)數(shù)　兩課時(shí) 　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　　切入舉偶 　　1、談話揭題：小時(shí)侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫：“你是誰？誰在學(xué)我說話？”然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺，你談?wù)勛约旱捏w會吧?。▽W(xué)生談感受）（板題：回聲） 　?。?lián)系課前實(shí)際，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生表達(dá)愿望，自然引入課文學(xué)習(xí)。） 　　2、揭題激趣：（板書：聲）你們看這是什么字？平時(shí)你們聽過什么樣的聲音？今天我們要來學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么？(學(xué)生質(zhì)疑。)好，下面我們就帶著這些問題自己讀課文。 　?。ㄒ蝾}質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問的能力。同時(shí)了解了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動機(jī)及問題取向，有利于設(shè)計(jì)教學(xué)活動，促進(jìn)教學(xué)活動的高效率。） 　　對話平臺 　　自讀 　　引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問題。 　　（培養(yǎng)自讀能力，整體感知課文。） 　　識字 　　1、字卡出示“我會認(rèn)”中的生字：“呱哩圈紋碰返”。 　　結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識字與讀文聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：呱：讀什么？“呱呱呱”是誰的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、指導(dǎo)朗讀）；圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語——一圈圈波紋。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個(gè)詞語一句話？（出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來。） 　　（結(jié)合語言環(huán)境，進(jìn)行識字活動，避免了形式枯燥，做到了識用結(jié)合，提高了識字效率，訓(xùn)練了學(xué)生語言。） 　　2、組內(nèi)識字鞏固。組織組間的識字比賽?！　? 　　寫字 　　1、出示我會寫中的8個(gè)字，組織學(xué)生觀察，分類學(xué)習(xí)書寫。 　　2、要寫的字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說（洞、紋是前者，影是后者。）范寫。生描紅，臨寫。同桌評一評。 　　3、觀察。兩個(gè)大口框的字——圓，圍。大口框和口字的寫法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫。生寫。 　　4、范寫“倒、游”提醒各部分應(yīng)該寫的瘦長，緊湊一些。提醒寫字姿勢。 　　（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，抓住漢字的書寫規(guī)律和特點(diǎn)，豐富識字寫字經(jīng)驗(yàn)，提高書寫能力。) 　　朗讀 　　1、分組自由朗讀課文，互相評議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，幫助讀書有困難的同學(xué)共同進(jìn)步。 　　2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評議。 　　感悟 　　1、組織學(xué)生通過讀文，回答自己課前的問題或是在讀書中弄懂的問題?；卮?，讀相應(yīng)的課文。 　　2、啟發(fā)思考：小青蛙聽到了什么聲音？把有關(guān)句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？把有關(guān)的句子畫來。仔細(xì)讀一讀。 　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　　導(dǎo)入 　　復(fù)習(xí)鞏固字詞。同桌互考；看老師的口形說字，帶讀。 　　精讀 　　1、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。分角色朗讀課文。 　　2、啟發(fā)小組合作讀書，思考： 　　小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)，誰來說說這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的？從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？ 　　教師可以提供如下的提示：（出示句子，引導(dǎo)學(xué)生填空。） 　　青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（）一顆石子，（）河里，河水被激起（ 　?。?。波紋（），又一圈圈地（）回來。 　?。ㄗプ≌n文的主要線索，突出重點(diǎn)部分，引導(dǎo)學(xué)生通過分角色朗讀，合作討論，完成填空等活動，初步了解了回聲現(xiàn)象。培養(yǎng)了學(xué)生合作交流能力，提高了閱讀理解和語言表達(dá)水平。） 　　3、教師運(yùn)用多媒體或圖片等，進(jìn)一步解釋聲波，加深學(xué)生對回聲現(xiàn)象的理解。 　　4、根據(jù)自己的理解，結(jié)合課件或圖片，同桌或與周圍的同學(xué)互相講解。 　　教師也可以根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際選擇如下方式進(jìn)行提示：（1）聲音的（）碰到橋洞的（），要（ 　?。┗貋?。這樣，小青蛙就能聽到（）啦。這返回來的聲音就是（ 　?。＃?）你能用上“因?yàn)椤浴钡木涫絹碚f說小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎？ 　　拓展 　　1、出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來到山頂上，小明對著大山喊：“喂，我來啦！”對面的大山也喊了起來：“喂，我來啦！”小明感到非常奇怪。媽媽笑著說：“___________?！? 　　小朋友都來做小明的媽媽，對你的同桌說說這究竟是怎么回事呀？ 　?。ㄓ?xùn)練學(xué)生語言，發(fā)展學(xué)生思維，鞏固學(xué)生對回聲現(xiàn)象的認(rèn)知。） 　　2、平時(shí)生活中你認(rèn)為哪里還可以聽到回聲？你能來解釋一下嗎？ 　　3、小結(jié)：關(guān)于聲音還有許多奧秘，同學(xué)們課下去尋找吧！ 課后小結(jié): 　這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個(gè)生活中常見的物理現(xiàn)象----回聲。課文語言淺顯，情節(jié)生動，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。 　　大多數(shù)學(xué)生對回聲的了解只停留在感性認(rèn)識的層面，甚至有的同學(xué)根本沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)。因此，在課前教師應(yīng)鼓勵學(xué)生到大自然中去體會，豐富學(xué)生的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用圖片或多媒體等手段，揭開回聲的奧秘。 32　太空生活趣事多 　　設(shè)計(jì)理念： 　　　　充分利用學(xué)生的好奇心,引導(dǎo)他們把課文讀好,使他們在了解一些航天知識的同時(shí),接受語言文字的訓(xùn)練。 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、認(rèn)識14個(gè)生字，會寫8個(gè)字。 　　　2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。 　　　3、初步了解一些太空生活的常識，激發(fā)了解科技的興趣。 　　教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)： 　　一、激趣導(dǎo)入 　　　　出示楊利偉乘坐神州5號遨游太空的課件，讓孩子說說心里話之后，師導(dǎo)入新課——今天我們沒有神州5號可坐，只能在文中遨游太空了。那么宇航員在太空中究竟是怎樣生活的呢？我們到文中找答案。 　　二、引導(dǎo)學(xué)生自由讀文 　　　　提出讀書要求：把課文讀正確，不認(rèn)識的字請教身邊的同學(xué)。 　　三、交流“識字學(xué)習(xí)” 　　　1、生自由讀生字，對你認(rèn)為難記的生字做上記號。 　　　2、做小老師提醒同學(xué)。 　　四、檢查讀書——此環(huán)節(jié)要指導(dǎo)學(xué)生抓住讀書的機(jī)會 　　　　指名讀（其余學(xué)生抓住讀書的機(jī)會，可以挑戰(zhàn)讀） 　　五、圍繞重點(diǎn)，展開閱讀教學(xué) 　　　　默讀全文，思考——楊利偉此次太空之行，你能給他做做參謀長，提醒他該帶哪些生活用品嗎？完成以下填空： 　　　　在宇宙飛船里睡覺，宇航員（楊利偉）必須------------------------ 　　　　在宇宙飛船里喝水，宇航員（楊利偉）必須------------------------ 　　　　在宇宙飛船里走路，宇航員（楊利偉）必須------------------------ 　　　　在宇宙飛船里洗澡，宇航員（楊利偉）必須------------------------ 　　　1、在文中找出有關(guān)依據(jù)，做上記號。 　　　2、交流，在生不斷的補(bǔ)充中完成以上練習(xí)。 　　　3、課件輔助相關(guān)情境的教學(xué)。 　　　4、你覺得太空中的生活如何？ 　　　　　學(xué)生可能圍繞以下兩方面展開： 　　　　　A：有趣 　　　　　　1、那么，師就說——的確，在太空生活中（睡覺、喝水、走路、洗澡）都很有趣，所以我們可以說太空生活趣事多。師板書課題。之后，讓生把相關(guān)語段讀出趣味。 　　　　　　2、思考：太空為什么會發(fā)生這么有趣的事呢？ 　　　　　　　　在生的交流中，教師講解——物體在太空中幾乎沒有地球的引力，幾乎沒有重量，顯得輕飄飄，所以會發(fā)生這些有趣的事。 　　　　　B、很不容易。 　　　　　　1、那么，師就拓展文字（為了能適應(yīng)太空生活，宇航員在地球上刻苦訓(xùn)練的例子） 　　　　　　2、圍繞刻苦鍛煉的主題，展開多種句式的說話訓(xùn)練： 　　　　　　　　要想能適應(yīng)太空生活，宇航員必須-----------------------。 　　　　　　　　要想能適應(yīng)太空生活，宇航員得-------------------------。 　　　　　　　　為了適應(yīng)太空生活，宇航員都---------------------------。 　　六、寫字教學(xué) 　　　　師——的確，為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，必須付出艱辛的努力。接下來，讓我們也從身邊的小事做起，把字寫端正！ 　　　　生寫字。 課后小結(jié): 32 活化石 教學(xué)目標(biāo) 　　　1.　認(rèn)識11個(gè)生字。會寫8個(gè)字。 　　　2.　正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　3.　初步了解一些古生物知識，有保護(hù)珍稀生物的意識。 　　教學(xué)重難點(diǎn)　 　　　識字、寫字，有感情地朗讀課文，初步了解一些古生物知識，有保護(hù)珍稀動物意識。 　　課時(shí)安排　兩課時(shí) 　　設(shè)計(jì)思路　 　　　學(xué)生對化石的知識了解不多，但是對大熊貓比較熟悉。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在進(jìn)一步了解一些古生物知識的同時(shí)，呼喚學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)生物的意識。讓學(xué)生動口、動手、動腦，走出教室，走出校園，查閱有關(guān)古生物資料，擴(kuò)展自己的視野，培養(yǎng)搜集處理信息的能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主識字、閱讀，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)、互相交流、探究發(fā)現(xiàn)，引發(fā)他們探索大自然奧秘的欲望。 　　課前準(zhǔn)備 　　　1．　做課件和頭飾。 　　　2．　制作各種生物形狀的生字卡片。 　　　3．　師生一起搜集有關(guān)古生物的資料。 　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　　一、　播放課件，激趣導(dǎo)入。 　　1．　出示課件，向?qū)W生介紹一點(diǎn)古代生物的知識，然后讓學(xué)生說說：你看到了什么？想到了什么？ 　　2．　板書：化石。你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？（師簡述“化石”） 　　3．　板書：活?；趺词腔畹哪?？同學(xué)們讀了課文就知道了。 　　二、　朗讀課文，初步感知。 　　1．　邊讀邊圈畫出自己不認(rèn)識的字，自己想辦法認(rèn)讀，如借助拼音認(rèn)讀，向老師和同學(xué)請教等。 　　2．　指名讀課文。讀后師生共同評議。 　　3．　教師有重點(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子，相機(jī)給予指導(dǎo)。 　　4．　輪讀，讓五位學(xué)生每人讀一個(gè)自然段。 　　5．　選讀，喜歡讀哪段就讀哪段。 　　6．　組內(nèi)分工讀，互聽互評。讀后說說：課文介紹了哪幾種活化石？ 　　三、　識記生字。 　　1．　課件出示生字詞，請小老師領(lǐng)讀。 　　　　　b　　　　zhēnxī　　　sūn　　　ju　 ru　　　xn　　shǐ　　　ln　 　　　　　博物館　　珍稀　　　公孫樹　　滅絕　食肉　中華鱘　　歷史　　硬鱗　 　　　　　h　　　　　　　　　quēf 　　　　　核桃　　　　　　　缺乏　 　　2.　出示生物形狀的生字卡片。 　　3.　游戲：識字擂臺賽。 　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并交流記字方法。 　　出示11個(gè)生字，舉行識字擂臺賽，選出擂主。 　　四、　指導(dǎo)寫字。 　　1．　課件出示要寫的字，學(xué)生認(rèn)讀，交流記字方法。 　　2．　觀察規(guī)律，指導(dǎo)書寫?！? 　?。?）　四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“化”“代”“孫”“植”應(yīng)該怎樣寫？ 　?。?）　寫“滅”“克”應(yīng)該注意什么？ 　?。?）　指導(dǎo)書寫“歷”和“史”中的豎撇。 　　4．　組內(nèi)推選出好的作品在全班展示，師生共同評議。 　　五、　布置作業(yè)。 　　把課外找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，準(zhǔn)備在下節(jié)課向大家介紹。 　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí)　 　　一、復(fù)習(xí)鞏固。 　　　1．　抽讀生字卡片。 　　　2．　游戲：識字采果。 　　　　　出示一棵銀杏樹，樹上結(jié)滿了果子，果子上寫了生字。認(rèn)對一個(gè)字，采下一個(gè)果子。 　　二、質(zhì)疑解疑。 　　　1．　自由朗讀課文，讀后想一想：你有哪些地方不懂？提出來在小組內(nèi)討論。 　　　2．　集體反饋，師生共同討論。 　　三　、整體感知　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　1　播放課件，在優(yōu)美、活潑的音樂聲中，一棵枝葉茂密的銀杏樹出現(xiàn)在屏幕上，隨之出示第二自然段的內(nèi)容 　　?。?）學(xué)生自由讀。再指名讀，師生共同評議。 　　　（2）說說你知道了什么？（集體交流：介紹銀杏樹的奇特、可愛和生存年代的久遠(yuǎn)。） 　　?。?）如果這棵銀杏樹出現(xiàn)在你的面前，你想對它說什么？ 　　　2.學(xué)生任選第三或第四自然段分組自學(xué)（步驟同上） 　　　3.每一組推選一名代表上臺交流。 　　?。?）播放課件：在愉快的音樂聲中，一只大熊貓正在竹林里香甜地吃著竹子。出示第三自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看課件邊介紹大熊貓。 　　?。?）播放課件：在歡快的樂曲聲中，一尾中華鱘愜意地在江河里游動。出示第四自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看邊介紹中華鱘　 　　四、情境說話 　　　　假如你是“活化石”銀杏樹或大熊貓、中華鱘，請你向大家介紹一下自己，好嗎？（先組內(nèi)練習(xí)自我介紹，再戴頭飾到臺上作自我介紹。介紹完畢，師生共同評議） 　　五、教師小結(jié)： 　　　　這篇課文介紹了銀杏樹、大熊貓、中華鱘，知道了這三種古生物的樣子的奇特、可愛和生存年代的久遠(yuǎn)，并知道了他們都是“活化石”。如今，這些古生物已經(jīng)越來越少，讓我們撅起手來保護(hù)它們吧！ 　　六、課后練習(xí) 　　1　出示課后“讀讀寫寫”習(xí)題，全班練讀練寫。 　　2　擴(kuò)展練習(xí) 　　　　一本本——　　　　　　　　一座座——　　　　一朵朵——　　　　　　一雙雙——　　　　　　一位位—— 　　七　作業(yè)展示 　　　　拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自己的作品。（內(nèi)容不限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至是學(xué)生喜歡的其他動植物。）　 課后小結(jié) 34　農(nóng)業(yè)的變化真大 教材分析: 　　寒冷的冬季，百花盛開、瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線、織出五彩帶；無土的水中，栽培出茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地卻養(yǎng)活了占世界百分之二十二以上的人口……先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，給農(nóng)業(yè)帶來如此大的變化，令人驚嘆。 　　本課彩用連環(huán)畫的編排形式，把圖文緊密結(jié)合起來，充分利用圖畫指導(dǎo)學(xué)生識字、讀書、并滲透觀察、想象能力的培養(yǎng)。 　　設(shè)計(jì)意圖: 　　本課是以愛科學(xué)為專題編排的。在識字、讀書的同時(shí)，吸引學(xué)生關(guān)注科學(xué)，愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，引發(fā)孩子們研究、探索的欲望，既動口，又動手，走出教室，走出校門，擴(kuò)展自己的視野。 　　教學(xué)目標(biāo): 　　　1、認(rèn)識14個(gè)生字。 　　　2、正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。 　　　3、借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)知識，進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感。 　　教學(xué)準(zhǔn)備: 　　　　錄音機(jī)、掛圖、字卡。 　　教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖： 　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。 　　1、畫面并配解說。（寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線；無土的水中，栽培著茁半的植物；只占世界百分之七地耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口。） 　　（配圖，拉近學(xué)生與課文內(nèi)容之間的距離，激發(fā)興趣。） 　　2、你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎？我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案。（板書） 　　二、初讀課文，整體感知。 　　1、聽錄音，感知課文。 　　1、自讀課文，借助拼音讀通順。 　　三、識記生字。 　　1、語境認(rèn)讀，在文中畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀。 　　2、發(fā)揮想像，自主或小組合作學(xué)習(xí)生字。 　　3、用水果形字卡做“摘水果”游戲，摘到水果的同學(xué)帶領(lǐng)大家識記。 　　2、叫音出示字卡。（老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又對又快。） 　　四、對照插圖，再讀課文。 　　a) 學(xué)生再讀課文。標(biāo)出共有幾個(gè)小節(jié)。 　　b) 分段指名讀。 　　c) 出示掛圖。學(xué)生觀察。說說圖上所畫的內(nèi)容是什么？分別對應(yīng)了課文的哪些小節(jié)？再讀一讀課文，比較一下課文中哪些詞比自己用得好。 　?。▓D文對照，便于理解課文內(nèi)容。） 　　“興致勃勃”是個(gè)成語，可以這樣指導(dǎo)理解：（1）情境理解。讓全體學(xué)生興致勃勃地做一件事情，在他們做的時(shí)候告訴他們，這就叫“興致勃勃”。（2）仿照文中例句說句子。如，我們興致勃勃地來到體育場，觀看足球比賽。 　　其它詞語，也可以采取上面的方法進(jìn)行教學(xué)。 　　五、自由朗讀，理解課文。 　　學(xué)生用自己喜歡的方式讀全文，邊讀邊思考：從哪看出農(nóng)業(yè)的變化真大！ 　　a)討論、互助，解決難讀的句子。 　?。ㄐ〗M合作，培養(yǎng)學(xué)生交流合作能力。突破教學(xué)重點(diǎn)。） 　　b)指名讓學(xué)生選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并說一說通過讀課文自己明白了什么。 　?。ㄗプ≈攸c(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生不僅理解內(nèi)容，而且感受到科學(xué)技術(shù)的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。） 　　六、圖文結(jié)合，朗讀感悟。 　　老師依次出示后掛圖，清學(xué)生給它們配上相應(yīng)的文字，配得好的就選為“最佳講解員”。 　?。ㄑ驖u進(jìn)，設(shè)計(jì)有坡度，便于學(xué)生感悟。） 　　七、總結(jié)全文，激發(fā)情感。 　　你覺得農(nóng)業(yè)為什么會發(fā)生這么大的變化呢？我們該怎么做呢？ 　　板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　34、農(nóng)業(yè)的變化真大 　　　　　　　　　　　　雜交水稻 　　　　　　　　　　　　　　　　　　先進(jìn)的科學(xué)　技術(shù)大棚 　　　　　　　　　　　　彩色棉花 　　　　　　　　　　　　無土栽培 課后小結(jié) 語文園地八 教學(xué)要求： 　　　擴(kuò)展識字量，反義詞練習(xí)，朗讀、識記成語，能寫話，口語交際，才藝展示。 　　　通過認(rèn)、讀、識、記、說、做完成練習(xí)。 　　　培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。 　　重點(diǎn)難點(diǎn)： 　　　利用部件區(qū)分形近字，擴(kuò)大識字量。能看圖說反義詞。 　　　能在具體語境中區(qū)分意思相近的詞語。 　　　培養(yǎng)學(xué)生朗讀、說話、寫話的能力。 　　教具準(zhǔn)備： 　　　形近字卡片，找反義詞的畫面，幾種熟悉的動物、植物畫面。 　　　一枝蠟燭。 　　課時(shí)劃分： 　　　四課時(shí) 　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　　我的發(fā)現(xiàn) 　　這個(gè)活動安排了兩部分內(nèi)容：一是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，二是通過看圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)由圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教材所提供的內(nèi)容，讓他們?nèi)ブ鲃影l(fā)現(xiàn)，自主歸納，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 　　過程： 　　1、讀小泡中的話，然后讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)許多字都有相同的部件這一漢字特點(diǎn)。 　　2、讓學(xué)生展開想象認(rèn)記這些字。如：第三組的四個(gè)字可以這樣記，衣被是一家，用手來披掛，土坡一口缸，砸破石頭上。 　　3、“看看說說”讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，不必引導(dǎo)。指名說。如：黑、白，大、小，長、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，單、雙。 　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　　日積月累 　　本部分安排四項(xiàng)內(nèi)容：讀記四字詞語；選詞填空；寫話；讀短文。“讀讀記記”重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀熟、記住，通過創(chuàng)設(shè)語言情境幫助理解詞語的意思?！拔視憽钡闹饕康氖且龑?dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫作的愿望，對于內(nèi)容和語言方面不必提出過多限制。“讀短文”目的在于培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。 　　過程： 　　讀讀記記 　　1、自己讀詞語，一起讀。 　　2、創(chuàng)設(shè)情境幫助理解：如，太陽一出來——金光閃閃，黃山的風(fēng)景——秀麗神奇，小兔子跑進(jìn)樹林——無影無蹤，廣闊的大海——無邊無際。 　　3、自己想辦法記住這些詞語。（也可以讓學(xué)生的把這些詞語寫在自己的積累筆記上。） 　　我會選 　　1、引導(dǎo)學(xué)生自讀詞語和兩個(gè)句子，想像一下它們之間有什么聯(lián)系。 　　2、自己選詞填空，請同桌檢查，并說說自己的理由。 　　我會寫 　　1、啟發(fā)談話：平時(shí)你們有很多悄悄話在心里藏著沒有說，你想說說嗎？ 　　2、組內(nèi)同學(xué)互相說自己想說的話。（內(nèi)容不限，長短不限。） 　　3、你可以說更可以把他寫下來。這樣自己以后看了還能想起來呢。 　　4、學(xué)生自由書寫，教師巡視了解。也可以組織組內(nèi)同學(xué)互相讀讀一讀，評一評。 　　我會讀 　　1、自讀，要求讀的正確，流利。 　　2、同學(xué)比賽讀，讀給老師聽。 　　3、組織學(xué)生說說韓愈聰明在什么地方。 　　　　　　　　　　　　　　 　　第三課時(shí) 　　口語交際 　　本次口語交際是本組教材主題的一個(gè)延伸，融科學(xué)自然教育于口語交際活動之中。目的在于通過學(xué)生的交流活動，豐富學(xué)生的對生物知識的認(rèn)知，培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力，增強(qiáng)了解生物，保護(hù)生物的意識。 　　活動中教師應(yīng)該按照教材安排，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極準(zhǔn)備，鼓勵學(xué)生大膽交流，評價(jià)，以達(dá)到此次活動的多重目的。 　　交際準(zhǔn)備： 　　1、課前布置學(xué)生搜集動物、植物的有關(guān)資料（文字、圖片等）。 　　2、相關(guān)的動物頭飾、寫有動物名字的標(biāo)牌等。 　　3、動物自我介紹的錄音。 　　4、將學(xué)生劃分成若干個(gè)小組。 　　過程： 　　1、小組討論交流 　?。?）展示并向同學(xué)介紹自己搜集的資料，同學(xué)間互相閱讀。 　?。?）互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。 　?。?）用簡單的話想全班介紹自己最感興趣的內(nèi)容。 　　2、召開“動物，植物介紹會” 　　創(chuàng)設(shè)情境：大家看了這么多有關(guān)動植物的資料，掌握了這么多動植物方面的知識，可以說是動植物的小專家了。我們組織一個(gè)“動植物介紹會”好不好？ 　　示范引導(dǎo)：昨天，我請作北極熊做了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，我們可以學(xué)著它的樣子介紹一下自己。 　　3、分小組準(zhǔn)備講稿。 　　4、學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)講解，講解的同學(xué)要戴好相應(yīng)的頭飾，掛上相應(yīng)的動物標(biāo)牌。（可用自己喜歡的方式講） 　　5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。 　　6、師生共同評議。 　　　　　　　　　　　　　　 　　第四課時(shí) 　　展示臺 　　這是本學(xué)期結(jié)束前的一次展示，可以把本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果都那出來展示。教師要組織過程中應(yīng)充分挖掘?qū)W生一個(gè)學(xué)期以來的收獲。鼓勵學(xué)生大膽展現(xiàn)自己，總結(jié)收獲，在相互的交流中促進(jìn)學(xué)生積累，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和自我表現(xiàn)能力。 　　過程： 　　1、日記展示可以讓學(xué)生自己讀，也可以擺出來參觀，或是打印成冊發(fā)行在全班，全年級，家長。 　　2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。自然博物館見聞可以在小組內(nèi)介紹，再在班里介紹。（條件不允許的學(xué)?？梢越M織學(xué)生集相關(guān)的自然科學(xué)方面的資料，組織學(xué)生進(jìn)行展示。 課后小結(jié): 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 14 頁 共 14 頁