2019年秋季版 二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第10課小馬過(guò)河教學(xué)設(shè)計(jì)1教科版 .doc

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小馬過(guò)河 教學(xué)目的 1、能按課文中的對(duì)話(huà)提示語(yǔ)，讀出句子應(yīng)有的語(yǔ)氣。 2、能按故事發(fā)展的過(guò)程，理清敘述的順序，復(fù)述小馬第一次到河邊的情況。 3、能背誦、默寫(xiě)老馬教育小馬的話(huà)，從中體會(huì)故事的寓意。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 理解媽媽說(shuō)的話(huà)。 教具準(zhǔn)備：投影片 教學(xué)過(guò)程 一、初讀課文，訓(xùn)練說(shuō)話(huà) 1、今天學(xué)的課文叫《小馬過(guò)河》。小馬為什么要過(guò)河呢？他又是怎樣過(guò)河的呢？ 2、聽(tīng)范讀，劃出生字新詞；思考問(wèn)題：小馬為什么要過(guò)河？ 3、訓(xùn)練說(shuō)話(huà)。 小馬為什么要過(guò)河？ （要幫媽媽做事；要到磨房去；小馬要幫媽媽把麥子馱到磨房去。） 組織學(xué)生討論： 要是把磨房所在地點(diǎn)“河對(duì)岸”說(shuō)進(jìn)去，那就表達(dá)完整了。你看應(yīng)該加在哪里？（磨房前面） 4、學(xué)習(xí)字詞。 讀生字新詞——正音。 提醒學(xué)生注意易寫(xiě)錯(cuò)的字——字形。 生字組詞，并抄寫(xiě)。 二、理清課文脈絡(luò)，練習(xí)說(shuō)話(huà)。 1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通句子。 思索并回答問(wèn)題：小馬幾次從家里來(lái)到河邊？每次的結(jié)果怎樣？ 2、梳理課文脈絡(luò)。（板書(shū)：過(guò)不了河蹚了過(guò)去） 3、口頭填空。 課文先寫(xiě)小馬為什么要過(guò)河，接著寫(xiě)小馬（?。┑那闆r，然后寫(xiě)老馬（　），最后寫(xiě)小馬（?。? 三、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)復(fù)述 1、課文哪幾段寫(xiě)第一次來(lái)到河邊過(guò)不了河的情況？（第3 -- 6 段） 2、指導(dǎo)朗讀。 （1）理解下面的帶點(diǎn)詞語(yǔ)，據(jù)此讀出句子的語(yǔ)氣： “小馬為難了，心想，我能不能過(guò)去呢？如果媽媽在身邊，問(wèn)問(wèn)她該怎么辦，那多好??！” “小馬吃驚地問(wèn)：‘水很深嗎？’” （2）體會(huì)角色的心理，讀出下面句子的語(yǔ)氣： “老牛說(shuō)：‘水很淺嗎，剛沒(méi)小腿，能蹚過(guò)去。’” “松鼠攔住小馬，大叫：‘小馬！別過(guò)河，別過(guò)河，河水會(huì)淹死你的！’” 3、練習(xí)復(fù)述。 （1）按故事發(fā)展的順序，給下列詞語(yǔ)排隊(duì)編號(hào)： 回家　問(wèn)松鼠　問(wèn)老?！殡y　連忙　立刻 （2）指導(dǎo)復(fù)述。 要求把編了號(hào)的詞作為提示語(yǔ)，有順序地復(fù)述，用自己的話(huà)通順地復(fù)述。依據(jù)復(fù)述要求，進(jìn)行評(píng)議。 4、找近義詞。 讓學(xué)生從編號(hào)的詞語(yǔ)中找出一對(duì)近義詞。（連忙、立刻） 你是怎么從這對(duì)近義詞中體會(huì)到小馬自己不動(dòng)腦筋，光聽(tīng)別人的話(huà)的？ 四、指導(dǎo)表演，讀寫(xiě)句子 1、分角色朗讀，表演老馬教育小馬的情節(jié)。 抓住“難為情”一詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“難為情”是什么意思。你為什么事情感到過(guò)“難為情”？并演示：“難為情”時(shí)，你是什么樣子的？做給大家看看。 2、學(xué)生自讀第7自然段，并劃出一句對(duì)自己幫助最大的話(huà)。 對(duì)老馬教育的這段話(huà)，讓學(xué)生： （1）讀——讀出“親切”的語(yǔ)氣。 （2）說(shuō)——說(shuō)說(shuō)“光”在句子中是什么意思，能不能省去這個(gè)字。（板書(shū)：動(dòng)腦筋、試一試） （3）背——要求有感情地背誦。 （4）默——不遺漏或?qū)戝e(cuò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 五、突破難點(diǎn)，加深理解 1、學(xué)生自讀第8自然段，并說(shuō)說(shuō)從哪里看出小馬記住了媽媽的話(huà)，遇事開(kāi)動(dòng)腦筋了。 2、討論：小馬親自下河去試一試，覺(jué)得河水怎么樣？同一條河，為什么老牛、小馬、松鼠對(duì)不的深淺說(shuō)法會(huì)不一樣，究竟誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？ 學(xué)生興趣高，對(duì)此，教師要讓學(xué)生充分地發(fā)表各自的意見(jiàn)，其間教師以肯定學(xué)生的某些意見(jiàn)的方式作為引導(dǎo)，最后的結(jié)論如何做也須視學(xué)生的認(rèn)知水平而定。 3、訓(xùn)練用”既不像……也不像”說(shuō)話(huà)。 （1）說(shuō)“高度” （2）說(shuō)“深度” （3）連說(shuō)。 讓學(xué)生用“因?yàn)椤浴卑褎偛耪f(shuō)的兩句話(huà)連起來(lái)。 六、朗讀全文，小結(jié)收獲 1、分角色，有感情地朗讀全文。 2、小結(jié)收獲。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲。 3、鼓勵(lì)學(xué)生提出自己還不懂的問(wèn)題，教師作適當(dāng)處理。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè)