2019年秋四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《七月的天山》教案 魯教版.doc

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七月的天山 教學(xué)目標(biāo)： 1、讀懂詞句的意思，積累佳句。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)。 3、從課文的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。 課前準(zhǔn)備： 1.天山風(fēng)景的圖片，《天山景物記》序的音像材料。 2、多媒體課件 重點(diǎn)、難點(diǎn)分析： 通過(guò)有感情地朗讀，感受天山之夏的美景，從中受到美的熏陶。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 溫馨提示：備課力求做到——精煉課中提問(wèn)，精巧過(guò)渡導(dǎo)語(yǔ)（包括激趣導(dǎo)入、課堂小結(jié)和各環(huán)節(jié)的過(guò)渡語(yǔ)言），精心設(shè)計(jì)習(xí)題（包括課中練習(xí)和課后作業(yè)）。 研備、補(bǔ)備 或設(shè)計(jì)意圖 一、整體感知，提出問(wèn)題 1．教師板書(shū)課題，解題、了解作者，交流課前學(xué)生查閱的關(guān)于天山的資料。教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行梳理、總結(jié)：《七月的天山》是一篇以描寫(xiě)山川景物為主要內(nèi)容的游記散文，選自《天山景物記》，作者碧野。 2．師生伴著優(yōu)美的樂(lè)曲，跟隨作者一起走進(jìn)七月的天山。。 3、學(xué)生提出問(wèn)題，教師歸納。 （1）七月的天山是什么樣的？ （2）課文按照什么順序描寫(xiě)景物的？ 二、自主學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題。 1、學(xué)生根據(jù)以上問(wèn)題深入讀書(shū)，勾畫(huà)、批注，做好記錄。 2、小組合作，交流觀點(diǎn)，確定問(wèn)題答案。 期間，教師巡視了解學(xué)生讀書(shū)情況，對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題，典型學(xué)生指導(dǎo)點(diǎn)撥。 三、交流表達(dá)，匯報(bào)收獲。 交流預(yù)設(shè)： （1）天山留下的印象是神奇的、美麗的…… （2）按照移步換景來(lái)描寫(xiě)景物。 （3）交流第三段： 這一段寫(xiě)了雪峰、云影、雪水、溪流等美景。例如，用襯托的方法顯示事物的特點(diǎn)：藍(lán)天云影襯托雪峰的高大、靜美；以溪流、魚(yú)兒的活躍襯托天山的寂靜。用比喻的方法顯示事物的特點(diǎn)：作者把雪峰比喻成白緞子，云彩的影子比喻成銀灰色的花朵，說(shuō)明雪山的白；把融化的雪水比喻成千百條閃耀的銀鏈，溪流拋起的浪花比喻成千萬(wàn)朵盛開(kāi)的白蓮，可見(jiàn)景象多么壯觀、美麗。這樣的描寫(xiě)充分地展示了天山的無(wú)限生機(jī)，也解釋了為什么在盛夏季節(jié)進(jìn)入天山會(huì)有秋天般涼爽的原因。 總結(jié)學(xué)習(xí)方法： 作者用到了襯托和比喻的方法來(lái)描寫(xiě)景物，自學(xué)課文時(shí)可以先找到這樣的句子來(lái)品味天山景物的特點(diǎn)。 （4）交流四五段 白皚皚的群峰雪線以下，是蜿蜒無(wú)盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐天的巨傘，重重疊疊的枝丫，只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)的細(xì)碎的日影。 “白皚皚”寫(xiě)出了雪峰終年積雪；“蜿蜒無(wú)盡”是說(shuō)原始森林連綿不斷；“重重疊疊”說(shuō)明了枝葉的茂盛；“漏”字與“細(xì)碎的日影”相照應(yīng)。 在輕輕蕩漾著的溪流兩岸，滿是高過(guò)馬頭的野花……花瓣兒賽過(guò)巴掌大。馬走在花海中，顯得格外矯??；人浮在花海上，也顯得格外精神。 文中幾個(gè)比喻句：像……織錦、彩霞、長(zhǎng)虹，無(wú)不描繪出天山花朵的艷麗，“賽過(guò)八寸的瑪瑙盤(pán)”顯示花之大，“人浮在花海上”顯示花之多。 作業(yè)布置： 1．積累自己喜歡的字詞和句子。 2．課外閱讀：《天山景物記》。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 課后反思： 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 3 頁(yè) 共 3 頁(yè)