2019年蘇教版小學語文二年級上冊《英英學古詩》.doc

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2019年蘇教版小學語文二年級上冊《英英學古詩》 教學目標： 1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。 2、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。 3、認識對話的書面表達形式。 4、激發(fā)學生學習古詩的興趣。 教學重點和難點： 1、 能正確、流利地朗讀課文,背誦古詩<<靜夜思>>。 2、 學會本課的生字詞,能正確.美觀地書寫生字。 3、激發(fā)學生對古詩的熱愛。 教學時間：3課時 教學準備：投影片、生字卡、小黑板、詞語卡片 教學過程： 9 月21 日 第 一 課時目標： 1、能正確.流利地朗讀課文,讀準字音。 2、學會本課的生字,并能正確、美觀地書寫.認識1個偏旁。 3、認識對話的書面表達形式。 教學重點和難點： 1、 能正確、流利地朗讀課文,背誦古詩<<靜夜思>>。 2、 學會本課的生字詞,能正確.美觀地書寫生字。 3、激發(fā)學生對古詩的熱愛。 教學準備：生字卡片、詞語卡片、小黑板 教學 環(huán)節(jié) 過 程 目 標 教 師 活 動 學 生 活 動 反 思 一、導入新課 設(shè)趣導入新課,激發(fā)學生學習本課的興趣。 1、小朋友已經(jīng)學過不少古詩了,你能背背你最喜歡的一首古詩給大家聽聽嗎? 2、今天,我們要學的新課文,說的是一個小朋友在家里把學到的古詩講給奶奶聽的故事.出示課題<<英英學古詩>>.英英是位小朋友的名字,領(lǐng)讀課題 1、踴躍舉手,背誦自己學過的古詩. 2、聽老師解釋詩題,學習認讀詩題中的生字,并跟讀詩題兩遍. 二、初步感知課文內(nèi)容,理清脈絡(luò) 圖文并茂,引導學生了解課文內(nèi)容,朗讀人物對話,初步讀懂課文.通過多種形式讓學生了解對話的方式及對話的內(nèi)容.激發(fā)學生學習課文的興趣.培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣. 1.出示掛圖,提問:圖上有哪兩個人?她們在做什么? 2、述對話書面表達方式:課文中表示說話人的名字應(yīng)與他說的話分開,第一行 “英英”指的是說話人,緊接著是英英說的話. 3、 請學生借助拼音輕聲讀課文,畫出帶有生字的詞語,并著重讀一讀. 4、 出示小黑板,指名讀上面的生字,以檢查 學生學習情況. 5、 指導學生自讀課文.要求:.讀通句子,做到不添字,不漏字,不錯字,把標點符號讀正確. 6、 請學生分自然段指名讀,齊讀課文. 7、 組織學生分角色讀對話, 齊讀對話.自讀,同桌分角色讀對話.分兩大組讀. 8、 要求學生帶著問題再讀課文:說說課文里英英和奶奶對話,英英說了幾次?奶奶說了幾次? 1. 看圖思考,積極回答問題:畫面上英英和奶奶,他們倆在說話. 2. 了解對話的書面表達方式 3. 幾名同學借助輕聲讀課文.各自畫出帶有生字的詞語.并讀一讀. 4. 認讀黑板上的生字,檢測掌握情況. 5. 按老師要求,自讀課文. 6. 按老師要求讀課文 7. 采取形式多樣的朗讀方式,分角色讀對話. 8. 聯(lián)系課文思考交流,作答. 三、朗讀課文,學習古詩,學習生字. 結(jié)合看圖,指導朗讀課文,學習古詩<<靜夜思>>,學習課文中的部分生字,能正確書寫 “英” “詩” “教” “首” 靜 “思”這幾個生字.養(yǎng)成良好的寫字習慣. 1. 出示古詩內(nèi)容,指導學生讀好古詩. (1) 自由讀課文.要求學生讀準字音. (2) 指名讀.齊讀. 2出示生字 “英 詩” “教” “首 靜 “思,指名讀. 3指導學生用字組詞. 4.引導學生用自己的方法學習生字. 范寫生字. 5.巡視指導. 6.表揚展示優(yōu)秀作業(yè). 1. 按老師要求讀詩. 2. 個別讀生字,讀準”英”和 “靜”的字音. 3. 聯(lián)系口頭組詞,并讀詞語. 學生用自己的方式學習生字的筆順,并交流. 4. 書空生字. 5. 描紅,并書寫生字. 6. 展示自己的作業(yè),學習寫字好的學生. 9 月 21 日 第 二 課時目標： 1、復習鞏固生字詞語,能正確書寫 “靜.思.意.照”四個字,認識一個新偏旁 “青”。 2、能聯(lián)系上下文,理解詩句意思,體會作者思念,熱愛故鄉(xiāng)的感情。 教學重點和難點： 在田字格里正確書寫生字,能正確流利有感情朗讀課文.體會文章思想內(nèi)容。 教學準備：生字卡片　　寫有<<靜夜思>>的小黑板 教學 環(huán)節(jié) 過 程 目 標 教 師 活 動 學 生 活 動 反 思 一.復習檢查. 復習生字詞語,通過朗讀對話,簡單回憶課文內(nèi)容. 1. 出示生字卡片. 2. 出示詞卡 3. 請兩個學生讀對話. 1. 準生字讀字音. 2. 讀準詞語的音. 3. 兩人讀課文,一人讀英英的話,一人讀奶奶說的話. 二、學習《靜夜思》 引導學生在情景中朗讀,體會詩情. 通過理解詩意,體會作者思念,熱愛故鄉(xiāng)的感情. 1、（出示古詩）解釋詩題。 “靜夜”就是“靜靜的夜晚”，“思”就是“想念”的意思，合起來就是在“靜靜的夜晚有著深深地思念。 2、看圖。 出示投影片《靜夜思》。 （1）圖上出現(xiàn)的是什么人？你從哪兒看出來的？（對，你們看得很仔細，想得很合情理。） （2）從圖上看，他正在做什么？對，你們說的畫面意思正和詩題的意思相同。 3、學詩句。 （1）指名讀《靜夜思》。 （2）這首詩有幾句？（兩句）現(xiàn)在我們依次來學。 第一句 ① 指名讀。 ②這句詩，英英是怎么理解的？請默讀英英第二次說的話再回答。（學生答） ③為什么英英知道這是秋天的夜晚呢？為什么這一句里的“疑是”，英英把它解釋成“好像”？ 第二句 ①指名讀。 ②“舉頭望明月”中的“舉頭”是什么意思？為什么要用“舉頭”？ ③想象一下，詩人抬頭望月會有什么樣的感受？ 你們的想象都合情合理。詩人想到故鄉(xiāng)的人和事，想得很多很多。那么當他想念故鄉(xiāng)的時候， 頭還是抬著望月亮嗎？詩里是怎么說的？ 對，用“低頭”這個詞語表示詩人思念故鄉(xiāng)的感情很深沉。為什么英英把這句解釋成“不由得 思念起故鄉(xiāng)來”？ 1、認真聽老師解釋課題，理解課題的含義。 2、認真觀看《靜夜思》的投影片 （1）我以為圖上出現(xiàn)的就是唐代大詩人李白，從他穿戴的是古人的衣帽可以看出來）（這幅圖是為《靜夜思》配的畫，《靜夜思》作者是李白，所以圖上出現(xiàn)的人就是他）（這幅圖左邊有個大筒子，插著許多詩稿，說明這個人就是大詩人李白） （2）他在望著窗外天空的明月，他好像是在想著什么，也許他正在想著做詩呢 3、學詩句。 （1）指名讀《靜夜思》。 （2）（兩句）現(xiàn)在我們依次來學。 第一句 ① 指名讀。 ②默讀英英第二次說的話再回答。 ③為什么英英知道這是秋天的夜晚呢？為什么這一句里的“疑是”，英英把它解釋成“好像”？ 第二句 ①指名讀。 ②“舉頭望明月”中的“舉頭”是什么意思？為什么要用“舉頭”？ ③想象一下，詩人抬頭望月會有什么樣的感受？ 當他想念故鄉(xiāng)的時候， 頭還是抬著望月亮嗎？詩里是怎么說的？ 亮嗎？詩里是怎么說的？ 對，用“低頭”這個詞語表示詩人思 對，用“低頭”這個詞語表示詩人思念故鄉(xiāng)的感情很深沉。為什么英英把這句解釋成“不由得 思念起故鄉(xiāng)來”？ （3）指名讀英英對全詩的解釋。 （4）齊讀《靜夜思》。 4、朗讀指導。 （1）《靜夜思》的朗讀節(jié)奏。 （2）“疑是”“低頭”語速要慢，表示詩人在沉思。 （3）“光”“霜”“鄉(xiāng)”押韻字要讀得清晰，停頓要長一些，表示感情逐步深化。 為什么英英把這句解釋成“不由得 思念起故鄉(xiāng)來”？ （3）指名讀英英對全詩的解釋。 （4）齊讀《靜夜思》。 4、朗讀指導。 （1）《靜夜思》的朗讀節(jié)奏。 （2）“疑是”“低頭”語速要慢，表示詩人在沉思。 （3）“光”“霜”“鄉(xiāng)”押韻字要讀得清晰，停頓要長一些，表示感情逐步深化。 三、寫字指導 指導學生觀察,按照田字格格式正確書寫生字. 1出示 “意.詩.照.李” 2.引導學生自由記憶字形. 3.指導書寫: 照. 4. 巡視指導 5. 展示優(yōu)秀作業(yè). 1、指名讀生字,口頭組詞. 2、學生說說自己如何記憶字形的. 3、按筆順書寫生字,書空. 4、描紅,書寫生字. 5、學習好的寫字好的學生. 板書設(shè)計: 3英英學古詩 靜夜思 望明月______思故鄉(xiāng)________霜 英英 奶奶 9 月 25 日 第 三 課時目標： 1、 指導背誦古詩<<靜夜思>>。 2、 指導學生想象說話,培養(yǎng)學生的說話能力。 3、在田字格里正確書寫 “層.代”兩個字。 教學重點和難點： 能背誦<<靜夜思>>.能在田字格里正確書寫生字。 教學準備：生字卡片 教學 環(huán)節(jié) 過 程 目 標 教 師 活 動 學 生 活 動 反 思 一、復習導入 引導學生仔細觀察圖畫,想象圖意. 1. 出示生字詞. 2. 引導看插圖.圖上畫了些什么?這個人是誰? 3. 你們能夠想象出筒子里插的是什么嗎? 1,讀準字音. 2. 指名看圖回答. 3.同桌商量后指名回答. 二、說話訓練 發(fā)展學生的想象力,培養(yǎng)學生學習古詩的興趣. 1請小朋友再仔細看看這幅圖,然后把課文輕輕讀兩遍,現(xiàn)象當時的情景,說給大家聽. 2.提示(想想) 李白這時在哪里?看到了什么?想到了什么?會怎么做? 1各自按老師提出的要求看圖讀課文想象 2各自練說,同桌互說,指名當眾口述.. 三.指導背誦<<靜夜思>> 聯(lián)系背誦古詩,鞏固記憶,掌握詩意.進一步鞏課文內(nèi)容. 1.<<靜夜思>>的第一句話寫了什么? 2.第二句寫了詩人的哪兩個動作?表達了詩人的什么感情? 3.誰能用自己的話講講全詩的意思? 4. 指名朗讀<<靜夜思>>. 指導背誦. 1. 指名回答背誦第一句. 2. 背誦第二句 3. 指名講述. 4. 感情朗讀,自由背誦,指名背,齊背. 四.作業(yè)練習 通過作業(yè)練習,使學生更好地掌握課文中的生字及詞語,及課文內(nèi)容. 1. 比一比,再分別組詞. 古( ) 自( ) 故( ) 首( ) 代( )波( ) 華( )破( ) 2. 寫出帶有下面偏旁的字. 心___( ) ( ) ( ) 人___( ) ( ) ( ) 日___( ) ( ) ( ) 口___( ) ( ) ( ) 3.默寫<<靜夜思>> 1,學生通過比較,口頭組詞,再完成作業(yè).同桌相互檢查. 2學生口頭回答,然后自己完成作業(yè).相互檢查 3 靜夜思 __________________, __________________. __________________, __________________.. 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 8 頁 共 8 頁