2019春四年級數(shù)學(xué)下冊 8.2《條形統(tǒng)計圖》教案6 （新版）西師大版.doc

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條形統(tǒng)計圖 教學(xué)內(nèi)容 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（西師大版）四年級（下）第116~117頁例1、例2，第118頁課堂活動及練習(xí)二十五中相應(yīng)的練習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo) 1進(jìn)一步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（1格表示多個單位），能用條形統(tǒng)計圖直觀、形象地表示數(shù)據(jù)。 2經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計能力。 3感受統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用，體驗數(shù)學(xué)的價值。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 教師：請把你課前收集到的我校冬運(yùn)會中每個項目前三名的成績情況展示出來。 教師選擇一份學(xué)生收集的踢毽比賽的成績統(tǒng)計表做例1。 教師揭示課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計。 二、合作學(xué)習(xí)，探案求知 1教學(xué)例1 出示例1的統(tǒng)計表。 教師：從收集的統(tǒng)計表中，你們獲得了哪些信息？ 學(xué)生可能回答：小紅踢120個，小方踢100個，小紅比小方多踢20個…… 教師：從統(tǒng)計表中我們可以獲得很多信息，你能根據(jù)統(tǒng)計表中的信息制成統(tǒng)計圖嗎？怎么制呢？ 學(xué)生可能回答：可用我們學(xué)過的條形統(tǒng)計圖來表示，畫3根就可以表示3個同學(xué)。 教師：1格表示多少呢？（學(xué)生可能回答1格表示1個）如果1格表示1個，小紅踢的毽子個數(shù)要畫多少格？（學(xué)生：120格）學(xué)生產(chǎn)生沖突：畫120格好麻煩喲。 教師質(zhì)疑：那怎么辦？有什么好的辦法來表示呢？ 學(xué)生可能會想到用1格表示2個，5個，10個，20個…… 教師：小組合作學(xué)習(xí)，思考討論。 ①用1格表示多少合適呢？說說想法。 ②小組內(nèi)繪制出條形統(tǒng)計圖。 展示小組繪制的條形統(tǒng)計圖。 教師先取有代表性的統(tǒng)計圖來展示。 可能有用1格表示2個，5個，10個，20個等。 并請小組代表說說小組內(nèi)繪制統(tǒng)計圖的過程。 教師：觀察比較這些統(tǒng)計圖，在這里用1格究竟代表多少合適呢？通過學(xué)生的觀察比較，他們可能會有這樣的答案。 學(xué)生1：用1格表示10個比較合適；120個就畫12格；100個就畫10格，90個就畫9格。 學(xué)生2：用1格表示2個，5個也可以，只是畫的格子要多些。 …… 教師結(jié)合學(xué)生畫的統(tǒng)計圖的美觀方面進(jìn)行適當(dāng)評價。 教師：現(xiàn)在用1格表示10個來完成書上116頁的統(tǒng)計圖。 2教學(xué)例2 出示例2及例2的統(tǒng)計表。 教師：根據(jù)這個統(tǒng)計表你獲得哪些數(shù)據(jù)信息？學(xué)生匯報所獲得的信息。 教師：小明要幫爸爸制作條形統(tǒng)計圖。 思考或同桌交流。 ①橫軸和縱軸各表示什么？ ②用1格表示多少千克合適呢？全班交流，匯報。 完成書上第117頁統(tǒng)計圖后，再展示學(xué)生繪制的圖。 教師：觀察統(tǒng)計圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生可能有以下發(fā)現(xiàn)： 學(xué)生：小明家蘋果產(chǎn)量逐年增加；2007年的蘋果產(chǎn)量是2004年的2倍…… 教師：根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)，你對小明家承包蘋果園有什么想說的？還有什么好的建議？ 3小結(jié) 今天學(xué)的條形統(tǒng)計圖與以前學(xué)過的條形統(tǒng)計圖有什么不同？教師：以前在學(xué)習(xí)和生活中，我們接觸的數(shù)據(jù)都比較小，因此我們都用1格表示1個單位。 在生活中，我們還經(jīng)常接觸到更大的數(shù)據(jù)。 為了方便，我們用1格可以表示多個單位，不僅可表示10個，也可以表示2個，5個，100個，1000個等，就要根據(jù)具體的情況而定。 三、鞏固練習(xí)，拓展新知 課堂活動和書上第118頁1，2題。 四、課堂總結(jié) 教師：這節(jié)課學(xué)了些什么？有什么收獲或問題？ 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 3 頁 共 3 頁