2020年二年級語文下冊 14 郵票齒孔的故事教學設計 新人教版.doc

《2020年二年級語文下冊 14 郵票齒孔的故事教學設計 新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2020年二年級語文下冊 14 郵票齒孔的故事教學設計 新人教版.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2020年二年級語文下冊 14 郵票齒孔的故事教學設計 新人教版 教學目標： 學生分析： 　　學生默讀課文后，一定會有所感悟，而每個人感悟到的又不盡相同，要鼓勵學生談自己的感受。 　　教材分析： 　　這是一個發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。 　　學習目標 　　　1.會認13個生字，會寫12個字。 　　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。 　　　3.懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。 　　教學流程 第一課時 　　一、導入； 　　二、識字寫字 　　1.出示要求認識的生字，讓學生看看哪些字已經(jīng)認識了，講講是怎么認識的。把它挑出來，擺到一邊，并讀給別的小朋友聽。 　　2.結合語句認識生字：倫敦、研究。 　　3.借助漢字特點識字。 　?。?）借助漢字表義的特點識“裁”“撕”。 　?。?）借助漢字表音的特點識“究”“政”。 　　4.運用多種方式鞏固識字。 　?。?）“我說你找”。一個同學說出課文中含生字的詞語，另一個同學在文中找出來。 　?。?）“我指你認”。一個同學指生字，另一個同學快速讀出來，再說出課文中的詞語或用字組詞。 　　（3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字。 　　三、寫字指導。 　　本課要寫的字中有三個字（刀、仍、便）是新認的字。“刀”字放手讓學生臨寫，“仍、便”二字與“使”字結合起來引導學生寫好單立人。單立人的寫法學生已經(jīng)多次接觸，應該比較熟悉，因此放手讓學生書寫。但三個帶單立人的字的右半邊應該細致地指導一下?！叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”，第二筆是撇?！氨恪⑹埂庇疫吺窒嗨?，可以在找到差別的基礎上指導寫美觀。指導的重點如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應先“豎”捺須伸展?！坝ⅰ弊值谄吖P撇上邊要出頭?！笆健弊值牡谒墓P是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。 第二課時 　　一、導入： 　　二、整體感悟 　　1.自讀課文，讀準字音，讀通句子。自主選擇讀書方式。 　　2.合作學習，讀給小伙伴聽，相互檢查、訂正。 　　3.抓重點語句悟讀、品讀。 　　文中出現(xiàn)了兩個人物，一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？ 　　在學生匯報時引導學生： 　?。?）用禮貌的語氣讀一讀他們的對話。 　?。?）從課文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢？此時教師可示范讀，也可組織學生進行比較讀。 　?。?）“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”從這句話你知道了什么？看插圖你能想象出當時阿切爾的動作神情嗎？學一學他的樣子，理解“吸引”一詞，使學生感受到阿切爾能細心觀察生活的細節(jié)。 　?。?）“英國郵政部門立即采用了這種機器。”中“立即”一詞可以換成什么詞？通過這個詞你知道了什么？ 　?。?）“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機。”從“仍然”一詞你又知道了什么？用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。 　　三、積累運用 　　1.課文中表示數(shù)量的詞語有哪些，找出來讀一讀，再說出幾個這樣的詞語。（如，一大張郵票　一枚別針　一臺機器　一家小酒館　一位先生）還可以說“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成課后練習“讀讀填填”。 　　2.你覺得課文中哪些詞語用得好，找出來和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個詞依照書上的句子說一句話。 　　可引導積累以下詞語？求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。 　　四、實踐活動 　　1.讀課后“我知道”的內容，了解郵票的一些常識。響應學生伙伴的提議，去收集一些郵票。 　　2.故事會。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 3 頁 共 3 頁