九年級語文上冊 第2課《白雪歌送武判官歸京》教案 長春版.doc
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第2課《白雪歌送武判官歸京》 1教學(xué)目標(biāo) 1、知識與能力目標(biāo):通過抓取邊塞奇特的景象去感悟詩歌語言美、意境美;通過對詩句多層次的品讀來領(lǐng)悟作者的思想感情。 2、過程與方法目標(biāo):通過反復(fù)朗讀,理解詩歌的內(nèi)容;通過研讀品析,體會詩人情感,激發(fā)個體感悟。 3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo):發(fā)揮想象,培養(yǎng)學(xué)生的審美體驗(yàn)和審美情趣。 2學(xué)情分析 九年級的學(xué)生經(jīng)過中學(xué)三個學(xué)期的學(xué)習(xí),已經(jīng)能夠借助工具書,結(jié)合課文諸事弄懂詩歌大意了,而且也比較熟練的掌握了自我探究、小組討論的學(xué)習(xí)方式。絕大部分學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和對詩人情感的領(lǐng)會應(yīng)該可以通過反復(fù)朗讀、拓展探究的方式順利完成。課堂上發(fā)揮學(xué)生合作、探究的能力,研究性學(xué)習(xí),在多媒體、教學(xué)課件的支持下不僅能清晰準(zhǔn)確地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,更能激發(fā)學(xué)生的想象力,以使學(xué)生獲得更為獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。 3重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重難點(diǎn):在品讀中把握關(guān)鍵字句,體會詩人深沉的送友之情。 4教學(xué)過程 4.1 第一學(xué)時 4.1.1教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)導(dǎo)入 自古以來 ,離別一直是詩人們吟詠的主題 ,我們學(xué)過哪些送別詩呢 ?今天 ,讓我們一起走近唐代詩人岑參 ,走入他的《白雪歌送武判官歸京》 ,一起去感受這位邊塞詩人的離愁別緒。 活動2【講授】 知人論世,了解作者及作品 “白雪歌”即“白雪之歌”, “送武判官歸京”點(diǎn)明本詩是(雪中)送別詩。判官,官名,節(jié)度使一類官員的僚屬。這首詩是岑參第二次到西北任安西北庭節(jié)度使封常清的判官時寫的。武某可能是其前任。 《白雪歌送武判官歸京》是一首七言古體詩。詩題中的“歌”表明這首詩的體裁是古詩中的“歌行”體(如杜甫《兵車行》、《麗人行》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》)。 岑參中年兩度出塞,因?yàn)檫@一特殊的生活經(jīng)歷,使他很擅長寫邊塞詩。他的詩以慷慨報國的英雄氣概和不畏艱苦的樂觀精神為基本特征。他的詩富有浪漫主義的特色,氣勢宏偉、想象豐富、色彩瑰麗、熱情奔放,形式豐富多樣,尤其擅長于寫七言歌行。 其詩與高適(《別董大》:“莫愁前路無知己,天下無人不識君?!保R名,并稱“高岑”。 活動3【活動】反復(fù)誦讀 ,賞析全詩 (一)一讀 要求:讀準(zhǔn)字音,掌握朗讀古詩的節(jié)奏,使學(xué)生領(lǐng)略詩歌的音樂美;結(jié)合注釋理解詞義,嘗試口頭翻譯。 1.指名學(xué)生朗讀 2.正字音:裘 衾 薄 著 瀚 闌 飲 羌 掣 3.明節(jié)奏:節(jié)奏可分音調(diào)的節(jié)奏和意義的節(jié)奏兩種。 音調(diào)的節(jié)奏,常以兩個字音為一拍,注意聲音上的整齊。 七言詩一般為四拍,如:忽如/一夜/春風(fēng)/來,千樹/萬樹/梨花/開。 意義的節(jié)奏是按詩句的語義來劃分,它比音調(diào)的節(jié)奏顯得更為重要,我們在劃分節(jié)奏時,一般以意義的節(jié)奏為依據(jù)。如:中軍/置酒/飲/歸客,胡琴/琵琶/與/羌笛。 (“書讀百遍,其義自見”。因此,我先請幾名學(xué)生朗讀,在此過程中組織學(xué)生聽讀、評議,然后集體朗讀。在這基礎(chǔ)上,讓學(xué)生配樂朗讀。我設(shè)計這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生在誦讀的過程中感悟,初步把握詩的語氣語感,為進(jìn)一步理解詩奠定良好的基礎(chǔ)。) (二)二讀 要求:再現(xiàn)詩中形象,理清思路,找出詩中抒情發(fā)展的線索,溝通學(xué)生、讀物和作者之間的思想感情。 1.朗讀指導(dǎo) 朗讀時,要身臨其境進(jìn)行聯(lián)想、想象,使腦海里呈現(xiàn)出一幅幅動人的畫面。 2.學(xué)生默讀,理思路 討論〖明確〗:全詩共18句,根據(jù)文題可分為詠雪和送別兩個層次。前10句為一層:從不同側(cè)面詠雪。后8句為第二層:寫送別。 3.小結(jié):全詩以雪為抒情線索,描繪了一幅塞外風(fēng)雪送客圖。 詩的開頭從“飛雪”入手,在讀者面前呈現(xiàn)出一幅戍邊將士苦寒的情景,接著,詩人以形象的筆觸,描繪了西北邊塞一幅愁云慘淡的風(fēng)雪送客圖。詩人寓情于景,含蓄地抒發(fā)了因朋友返京而產(chǎn)生的無限惆悵之情。 (三)三讀 要求:緊扣詞語,體味詩中的意境,探究詩的特色。 (現(xiàn)代教育理論主張在課堂上拋出一個主問題來帶動學(xué)生對全篇進(jìn)行質(zhì)疑、分析、探討。因此,我就問學(xué)生“你喜歡哪一句或幾句,喜歡的理由是什么?” 在過去的詩歌的學(xué)習(xí)中,已經(jīng)總結(jié)過賞析詩詞應(yīng)從 詞語、句子含義、修辭、展現(xiàn)畫面、思想感情、相關(guān)詩句等方面進(jìn)行。因此,學(xué)生們可以輕車熟路地進(jìn)行分析。 新課標(biāo)指出“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”,上述活動是讓學(xué)生們在小組內(nèi)通過合作探討進(jìn)行的。) 教師根據(jù)學(xué)生可能會品析到的句子,適時加以指導(dǎo),參考如下: (1)“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開” 重點(diǎn)賞析這句話,教師引導(dǎo):這句話里哪些詞用得好?運(yùn)用了什么修辭?體現(xiàn)了作者怎樣的寫作風(fēng)格? “忽如”二字用得神妙,不僅寫出“胡天”變幻無常,大雪來得急驟,而且,再次傳神地寫出了詩人的驚奇與好奇。以梨花比雪,雄奇明麗,新穎獨(dú)特,落筆傳神。不只寫出了雪來得突然,寫出了雪的鋪天蓋地,而且以春天比喻冬天,把冬天寫出春意,情調(diào)樂觀而昂揚(yáng)。這句話是詠雪的千古名句?!按猴L(fēng)”使梨花盛開來喻“北風(fēng)”使雪花飛舞,極為新穎貼切。緊接下來,又渲染出了極富浪漫色彩的“千樹萬樹梨花開”的壯美情境。這句體現(xiàn)了作者的豪放風(fēng)格。 學(xué)生繼續(xù)找句子賞析 (2)“北風(fēng)卷地白草折,胡天八月即飛雪” 第一句寫風(fēng),“卷”與“折”字寫出了北風(fēng)之迅疾猛烈,有了這樣猛烈的風(fēng),漫天飄落的雪才能“飛”第二句寫雪,“八月”說明胡天下雪的時間早?!帮w”,勾畫出了一幅雪花漫天飄舞的形象?!凹础弊直憩F(xiàn)了詩人的驚奇之情。這兩句極寫邊塞的風(fēng)狂雪早。 (3)“紛紛暮雪下轅門,風(fēng)掣紅旗凍不翻” 日暮時分,大雪紛紛,詩人把他的視線從酒筵上又轉(zhuǎn)向了轅門外,看到了一幅十分奇異的畫面:在暮雪紛飛的背景上,一面鮮紅的旗幟凝住不動。其中的“掣”字用得十分精確,真實(shí)地描繪出紅旗凍住了,北風(fēng)吹著也不飄動的情狀。此句運(yùn)用反襯手法,既突出了天氣的寒冷,也寫出了瀚海冰雪中的一個“亮點(diǎn)”色彩感強(qiáng),富有表現(xiàn)力,構(gòu)畫了一副奇異而美麗的畫面。不僅寫出了邊塞奇寒,而且紅旗在風(fēng)中堅強(qiáng)挺立也喻指邊塞將士不屈的斗志,寫出了作者心中奔涌的豪情。 (4)“瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬里凝” 引導(dǎo):從“瀚?!钡健俺钤啤?,視角有何變化?這一句在詩中有何作用?“百丈”、 “萬里”是實(shí)寫嗎?運(yùn)用了什么修辭? “瀚海闌干”繪出了非常開闊的畫面,“愁云”既是寫景也是寫情,很自然地引出下面的送別。這兩句詩起到承上啟下的作用,由詠雪過渡到送別。 “百丈冰”形容冰雪覆蓋面積之廣,冰塊之大,極言奇寒,后一句寫慘淡的愁云布滿天空,“萬里”形容面積之大,這句是夸張的說法。一個“慘”字,具有濃烈的感情色彩,為餞別場面醞釀了氣氛。這里,把邊塞將士的軍營置于一個廣漠、遼闊的背景上,給人一種奇異而又壯偉的深刻印象。 (四)賞析送別部分 1、齊讀送別部分——詩人寫送別寫出了對友人怎樣的情感?依依不舍 2、哪些詩句表現(xiàn)了這種情感?是怎樣表現(xiàn)出來的? 學(xué)生回答,理由自由闡述,句子歸納如下: ① 中軍置酒飲歸客,胡琴琵琶與羌笛。 ② 輪臺東門送君去,去時雪滿天山路。 ③ 山回路轉(zhuǎn)不見君,雪上空留馬行處。 重點(diǎn)引導(dǎo)賞析第三個句子意思:寫友人離去以后的情景:山回路轉(zhuǎn),友人的身影已經(jīng)看不到了,此時詩人仍佇立在風(fēng)雪中,遠(yuǎn)望友人離去的路,只見雪地上留下一行長長的馬蹄印。 師:想象詩歌最后兩句,如果你是詩人,你此時在想什么? 學(xué)生自由說,教師小結(jié):詩人送友人歸去時依依不舍的深情,以及他的思鄉(xiāng)之情,都通過“雪上空留馬行處”這句詩表達(dá)出來了。這句體現(xiàn)了作者送別時的惆悵心情。 活動4【練習(xí)】比較鑒賞邊塞詩 岑參的詩,富有浪漫主義的特色:氣勢雄偉,想象豐富,色彩瑰麗,熱情奔放,他的好奇的思想性格,使他的邊塞詩顯出奇情異采的藝術(shù)魅力。本詩奇在哪里? 明確:奇在景色的壯美;奇在結(jié)構(gòu)的構(gòu)思巧妙。 比較閱讀王翰《涼州詞》 (多媒體視頻詳細(xì)的展示此詩的內(nèi)容) 明確:邊塞詩豪邁的藝術(shù)風(fēng)格。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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