2019年二年級語文下冊《沉香救母》教學(xué)設(shè)計2 蘇教版.doc

《2019年二年級語文下冊《沉香救母》教學(xué)設(shè)計2 蘇教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年二年級語文下冊《沉香救母》教學(xué)設(shè)計2 蘇教版.doc（10頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019年二年級語文下冊《沉香救母》教學(xué)設(shè)計2 蘇教版 一、教學(xué)目標: 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的10個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語，認識“一……就……”的句式。 3.理解課文內(nèi)容，體會沉香為了解救母親而不怕困難，刻苦練武的精神。 二、教學(xué)重難點： 1.結(jié)合課文詞句，通過朗讀、想象，體會沉香為了解救母親，不怕吃苦，頑 強學(xué)藝的可貴品格。 2.學(xué)會本課的生字詞，運用練習(xí)3的詞語復(fù)述課文。 三、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計： 1.在整體感知環(huán)節(jié)，結(jié)合生活經(jīng)驗體會理解詞語內(nèi)涵，借助多種方式認讀生字詞語。 2.在精讀感悟環(huán)節(jié)，抓住生活中的情感經(jīng)驗，在理解關(guān)鍵詞語的基礎(chǔ)上結(jié)合課文詞句，通過朗讀、想象，體會沉香為了解救母親，不怕吃苦，頑強學(xué)藝的可貴品格。 3.在回歸整體環(huán)節(jié)，讓學(xué)生先復(fù)述一下課文，訓(xùn)練學(xué)生的表達能力，然后配樂朗讀課文。還有書寫指導(dǎo)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主觀察捕捉字的結(jié)構(gòu)特點，掌握生字的書寫技巧。 四、教學(xué)準備： 生字卡片、多媒體課件。 5、 教學(xué)過程： 環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握 一、聽歌曲,導(dǎo)入新課 1.(放歌曲)這首歌曲好聽嗎?知道是哪部動畫片里的插曲嗎?《寶蓮燈》。劇中那個勇敢的小男孩和大家差不多年紀，你知道他的名字嗎？(沉香)他為了救誰苦練功夫？（他的母親）今天，我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)他的故事。 2.板書課題,讀好課題。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞： 1.下面請大家打開書,用自己喜歡的方式朗讀故事。 2.小朋友，課文中有許多生字朋友，你能叫出它的名字嗎？ 3.電腦出示四組詞語：（學(xué)生大聲自由地讀） 告別爸爸 恨不得 寒冬臘月 盛夏酷暑 習(xí)武練功 腰酸背痛 嘆了一口氣 含著眼淚 美麗善良 女神 心狠手辣 神通廣大 4.這個故事中除了小沉香，還有那些人呀？ 5.指名學(xué)生回答：（沉香的爸爸、沉香的媽媽、二郎神） 6.動腦想一想，屏幕上哪些詞是用來描寫小沉香的？其他詞語又是描寫誰的？ 7.指名學(xué)生回答。 8.分角色讀詞語。(第一組：指名四位學(xué)生的。第二組：男生讀小沉香的， 老師小沉香爸爸的和二郎神的 ，女生讀小沉香媽媽的) 環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點突破 三、精讀課文，感悟理解： 1．小朋友們，今天老師把小沉香請過來了（出示沉香彩圖）誰來說說小沉香長得怎么樣？（指名兩到三名學(xué)生回答） 2．小沉香多么可愛，多么活潑?？伤麉s從來沒有見過媽媽，這是怎們回事呢？讓我們一邊聽音樂，一邊輕聲讀一讀有關(guān)他的感人的神話故事。 3．學(xué)生各自輕聲讀課文。（電腦播放悲傷的背景音樂。） 4．提問：小朋友，這是一篇流傳至今的神話故事，讀完故事你知道了什么？ (電腦出示：讀了《沉香救母》,我知道______________。指名學(xué)生回答：講述了沉香從父親的口中得知母親被心狠手辣的二郎神壓在華山腳下，他立志救出母親，于是上山拜師學(xué)藝，刻苦練功，終于練就一身高強的武藝。) 5.學(xué)習(xí)課文第一段,感受沉香童年的不幸： （1）小沉香只有八歲，比你們還小，他小時候是怎么生活的呢？ （2）指名讀第一自然段。（電腦出示：第一自然段） （3）指名學(xué)生回答。（電腦出示：沉香一直_____________,卻從來____________。我覺得小沉香_____________。） （4）“有媽的孩子是個寶，沒媽的孩子是根草?！毙〕料銢]有媽媽的疼愛，心里一定很難過。 (5)男生和女生比一比，誰能把小沉香難過的感受讀出來。 6．精讀第二自然段，感受沉香內(nèi)心的難過和氣憤。 （1）小沉香看到身邊的小伙伴都有媽媽，他是多么想知道自己的媽媽究竟在哪里？ 一天，沉香問爸爸：“我怎么沒有媽媽呢？”爸爸嘆了一口氣，沒有回答。沉香再三追問，爸爸才含著眼淚說出了真情。 （2）請同桌的小朋友演一演：沉香父子之間這段感人而傷心的對話。尤其要演好“再三追問”這個詞。 （3）指名學(xué)生表演。（師生同臺表演：老師演沉香的爸爸，學(xué)生演沉香） （4）指名學(xué)生讀句子。（電腦出示：“一天，沉香問爸爸……爸爸才含著眼淚說出了真情?！保? （5）小沉香從父親的口中知道了美麗善良的媽媽被二郎神壓在了華山腳下，他心情怎么樣？請你用空心圓圈畫出來。 （6）指名學(xué)生回答。（電腦出示：沉香聽了，心里有難過又氣憤，恨不得馬山就去解救媽媽。） （7）老師仿佛也能感受到小沉香的難過和氣憤，你能說小沉香為什么難過和氣憤？ （8）朗讀賽一賽，看誰能讀好沉香難過又氣憤的心情。（三至四學(xué)生比賽） （9）小朋友一起讀好第二自然段。（電腦出示第二自然段，配上悲傷的音樂。） 7.精讀第三自然段，感悟沉香救母的決心。 （1）小沉香心里很焦急，一心只想著救媽媽，可他哪里知道他要面對的是一個強大的對手，你們看，這是誰？（電腦出示：二郎神的圖片） （2）電腦出示：二郎神比沉香____________________。 （3）小朋友說得很對，沉香的爸爸是一個文弱的書生，更知道自己的兒子和二郎神之間的力量懸殊。以沉香現(xiàn)在的本領(lǐng)根本救不了媽媽，說不定還會白白送死。 （4）指名讀第三自然段。（電腦出示：第三自然段。） （5）小沉香面對眼前蒼老的父親，再想一想將要面對的心狠手辣，神通廣大的二郎神，他害怕了嗎？ 他心里在想什么？ （6）電腦出示：（沉香攥緊拳頭的圖片，沉香望著蒼老的爸爸，默默地攥緊了拳頭想_____________________________。） （7）小沉香救母的決心不僅沒有動搖，反而更加堅定了。他想學(xué)一身好本領(lǐng)，打敗二郎神，救出受苦受難的媽媽。 8.精讀第四自然段，感受沉香內(nèi)心的難過和氣憤。 （1）沉香是怎么刻苦練功的呢？小朋友們仔細看看這四幅畫了就知道了？ （2）學(xué)生小組討論：________,沉香_______________。（電腦出示：春夏秋冬，沉香習(xí)武練功圖） （3）指名學(xué)生回答。（四位學(xué)生回答） （4）一個小小年紀的孩子，他為什么能吃這么大的苦呢？ （相機：點出：一……就……） （5）看到沉香這樣刻苦的習(xí)武練功，你們想對沉香說什么呢？（電腦出示：我看到沉香這樣刻苦的習(xí)武練功，想對他說……） （6）讓我們帶著對沉香的敬佩，一起把第四自然段段讀好。 9.精讀第五自然段，享受沉香練武的成功。 （1）功夫不負有心人。幾年過去了，沉香終于——引讀：練就了一身高強的武藝。 （2）沉香都練成了哪些武藝呢？ （3）指名學(xué)生大膽說一說。 環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練 四、總結(jié)全文 1.今天我們學(xué)的《沉香救母》（一）主要講了一個什么故事？誰能用自己的話來說一說。 2.配樂齊讀課文。 3.沉香經(jīng)過勤學(xué)苦練，終于練就了一身高強的武藝，他有沒有厲害的兵器呢？最終有沒有救出自己的媽媽呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《沉香救母》（二）。 4.課后，小朋友可以去看一看動畫片《寶蓮燈》，那里面的故事更精彩！ 五、指導(dǎo)寫字： 1.出示本課生字“因”“武”“告”“恨” 2.觀察這些生字，你準備怎么記著這些字？ 3.老師板書，學(xué)生書空。 4.描紅練習(xí)。 六、板書設(shè)計：　　　　　　　　　 10、沉香救母（一） 了解真情　決心救母 拜師學(xué)藝　刻苦練功 11 沉香救母（二） 一、教學(xué)目標 ： 1 ．能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2 ．學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的10個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語，認識“一……就……”的句式。 3 ．創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀理解課文內(nèi)容，體會沉香為了解救母親而不怕困難，刻苦練武的精神。 二、教學(xué)重、難點： 教學(xué)重點： 1.結(jié)合課文詞句，通過朗讀、想象，體會沉香為了解救母親，不怕吃苦，頑強學(xué)藝的可貴品格。 2.學(xué)會本課的生字詞，并能正確地書寫。 教學(xué)難點： 三、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計： 1. 在整體感知環(huán)節(jié)，以沉香救母一的故事引入新課，為下文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。在快樂輕松的氛圍中認讀字詞。讀通課文內(nèi)容，初步了解課文的大意。 2. 在精讀感悟環(huán)節(jié)，通過標一標、畫一畫、想一想、品一品的方式，抓住重點詞語反復(fù)體會品讀全文，感受沉香救母的艱辛，體會沉香救母心切的心情。 3. 回顧整體環(huán)節(jié)，通過拓展閱讀的引入，補充大量資料激發(fā)學(xué)生的共鳴，學(xué)會關(guān)愛父母、回報父母的愛。指導(dǎo)生字書寫，掌握書寫技巧、識字生字的方法。通過拓展作業(yè)的設(shè)計，引申課堂內(nèi)容的感悟。 四、教學(xué)準備： 學(xué)生：課前預(yù)習(xí) 教師：多媒體課件 五、教學(xué)過程： 環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握　 一、導(dǎo)入課文： 1．同學(xué)們，你們平時早飯是誰做的？ （指名學(xué)生說，大部分小朋友的早飯都是媽媽準備的。）師：你們呀都有一個關(guān)心自己的好媽媽，而今天我們故事的主人翁沉香的媽媽卻……生說：被壓在華山腳下。 2.今天，我們繼續(xù)跟隨沉香的腳步,一起去解救他的媽媽。（學(xué)生齊讀課題《沉香救母》） 二、初讀課文，整體感知： 1.借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀通句子。 2．再讀課文，一邊讀一邊畫生字詞，標小節(jié)號。 3．出示詞語： 救母　血痕　在乎　誠心　打敗　兇惡　激動 　　　　　　　　渾身　巨響　懷抱　師傅　跨　轉(zhuǎn)身 （1）自讀這些生字詞 （2）哪些字音值得注意？ “誠”讀翹舌音 “奔痕”讀前鼻音 “轉(zhuǎn)”是個多音字，你能用它的兩個讀音分別組詞嗎？ （3）帶讀，指讀，齊讀 4．把生字詞帶入課文中在讀讀，把課文讀得正確流利 5．指名分段朗讀課文，師生共同糾正 6．指名比賽讀書 7．課文主要講了什么？ 環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點突破 三、精讀課文，深入探究： （一）學(xué)習(xí)第一自然段 點擊課件，出示第1自然段 1．誰來讀讀課文第一自然段。 是呀，時光過得真快，現(xiàn)在小沉香學(xué)成了武藝，就要去救母親了！此時，他是怎樣的心情呢？（學(xué)生隨意說：高興、激動、著急），誰能從文中找出一個詞來。課件點紅“救母心切”四個字并（板書：救母心切） 2．解詞：救母心切 (1)引導(dǎo)：一想到被壓在華山下的媽媽，沉香真恨不得---- 他恨不得插上翅膀飛到華山去。 他恨不得一步跨到華山腳下。 媽媽被壓在華山腳下這么多年了，她該多么痛苦呀！我得趕緊去把她解救出來。 (2)師總結(jié)：這就叫 “救母心切”。齊讀 你急嗎？（生讀）你急嗎？（生讀）你們急嗎？齊讀“救母心切”。 （3）是呀,小沉香的內(nèi)心只有一個聲音:一定要盡快救出自己的媽媽。讓我們帶著這份急切的心情一起來讀讀這段話吧?。R讀句子） （二）教學(xué)第二自然段 1.奔赴華山的路是不是一條平坦的大道?（出示第二自然段）面對這樣艱難的道路，沉香的態(tài)度又是什么樣的？（點出：他一點兒也不在乎）問：哪些地方可以讓你感受到沉香不在乎這些艱難險阻的？請你自己一邊讀一邊劃出表示沉香不在乎路途辛苦的句子。 2.交流,出示句子 出示1：“一路上，沉香不知道翻過了多少座高山，也不知道跨過了多少道深澗。” (1)點出“多少座”,你知道沉香翻了多少座高山?是一座、兩座嗎？還是……(許許多多) (2)再來看,山與山之間很深的水溝，這就是深澗(示圖),要想跨越這道深澗,是不是件容易的事?可是,像這樣的深澗沉香他跨過了多少?是一道，兩道，還是……我們也知道，把你的感受送進朗讀里.好好地讀一讀。指名讀，齊讀句子. (3)讀到這里,你能用我們學(xué)過的一個成語來概括沉香走過的路嗎?(相機補充成語:跋山涉水，翻山越嶺) (4)是的,一路上,沉香翻山越嶺，跋山涉水，不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少道深澗.可是他知道——媽媽在受苦，媽媽在等他，指名說。 (5)你們已經(jīng)讀懂了沉香,讀------（他一點也不在乎） 過渡：漫漫長路中,沉香跋山涉水,但更大的困難等著它，誰來說? 出示2:餓了就采幾只野果充饑,渴了就捧幾口泉水喝喝。 野果山泉能使沉香吃飽喝足嗎?（不能）甚至有時,在深山老林根本找不到吃的,喝的,那時的沉香只好(餓著肚子)(這又讓你想起了哪個詞——餐風(fēng)飲露)可憐的沉香!能把它讀好嗎？個讀?？墒?，即便這樣，他還是，讀!（他一點也不在乎） 過渡：不僅如此,沉香還遇到了什么困難？ 出示句子3:a.腳上磨出了一個個血泡,身上劃下了一道道血痕.（再讀讀下面這句話） b.腳上磨出了一個血泡,身上劃下了一道血痕. (1)讀一讀,比一比，說說你覺得哪句好？為什么？ (2)沉香怎么會有血泡和血痕?（點出：磨出了，劃下了）這樣的血泡和血痕有多少？再讀。對于這些傷痛，他還是——讀（示：他一點兒也不在乎） （3）沉香在路上遇到的困難吃過的苦遠不止這些,小朋友想象一下,沉香還會遇到什么困難?和同桌說說。 (4)指名說（遇到了野獸，掉進了河里，沒水喝了……） 3.是的，白天，烈日炎炎，他奔跑著，汗如雨下！沉香啊，外面這么熱，為什么不休息一下呢？深夜，一輪明月伴隨著一個孤寂的身影！沉香，夜已深，為何不眠不休？茫茫的大漠，沉香的嘴唇早已經(jīng)干裂，幾分鐘前他喝掉了最后一滴水，他再也沒有力氣走下去了！讓我們一起呼喚他吧！崇山峻嶺，只見一個瘦小的身影正在奮力向上登攀！突然，腳下的石塊松動了，無數(shù)的碎石如下雨般落下懸崖！種種困難像猛獸一樣攔住了年僅15歲的沉香的去路！面對這些，他害怕了嗎？猶豫了嗎？退縮了嗎？放棄了嗎？（沒有）讀?。ㄋ稽c兒也不在乎）！是什么能讓他忍受如此巨大的痛苦折磨？（提示：他的心里想著自己的母親，那是對母親的愛）板書：愛 4.現(xiàn)在就請大家再去看看這感人的一幕幕吧!播放片段1 5.你們的眼睛告訴我,你們恨不得插上翅膀去幫助沉香．就讓我們一起幫沉香加油鼓勁！（示句：沉香，________?。┲该f！說得真好，拿起書，再次感受沉香那不怕艱難險阻的一幕幕吧。 （三）教學(xué)第三小節(jié) 真感人，讓沉香有勇氣面對這么大的困難，是因為他（對媽媽的思念，對媽媽的愛）是呀，對父母，對長輩的愛就是孝心，是孝心讓沉香苦練武藝，是孝心讓沉香不怕千辛萬苦，是孝心讓沉香日夜兼程。沉香的孝心不僅感動了你們，也感動了老師，還感動了仙人.引讀第3小節(jié)。 （四）教學(xué)第四小節(jié) 1.望著高聳入云的華山,此時的沉香心情如何?請小朋友默讀第4自然段。找出表示沉香心情的詞。 2.交流（無比激動），為什么呢？那是因為他想到要跟日思夜想的媽媽見面了（點出：日思夜想）。日思夜想：說明他的心里是——（白天想媽媽，晚上也在想）你能把他此刻的心情用朗讀表達出來嗎？ 3.縱然華山高聳入云，但是沉香他救母心切呀，他怎樣做了？于是,他舉起---(引讀句子：他舉起……劈去)找找他的動作（舉，劈）。從這句話中你可以讀出沉香劈山時用的力氣怎么樣？（很大）大到什么程度了，（用盡了全身的力氣）書中用了一個詞，就是——奮力。把你的體會放進去讀一讀，就讓我們看看這驚心動魄的一刻吧!(播放)。 4.看到了嗎，沉香雙目瞪圓，奮力舉起神斧，再讀讀這句話，可以加上自己的動作。（個讀）他的愿望實現(xiàn)了嗎？ 5.引讀：只聽轟隆一聲——沉香一頭撲進了媽媽的懷抱。沉香終于見到了媽媽！此刻你的心情是什么樣的？（高興） 6.是啊，這母子二人分別的太久太久,在這動人的一刻,他們一定有說不完的話,你能想象他們會說些什么?請你和同桌合作，用最精彩的表演讓我們大家感受到這動人的一刻。（沉香一頭撲進媽媽的懷抱，________） 7.讓我們懷著心中的那份感動來讀讀這一自然段。 環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練 四、總結(jié)全文。 1．黑板上老師只寫了一個字，“愛”！但這一個字卻有千斤重！讀了這個故事，老師相信你們對愛應(yīng)該有更深的理解了．指名說！說得真好。老師也有一些理解送給大家。 2．我們學(xué)過的《陳毅探母》、《木蘭從軍》也都寫出了子女對生他育他的父母的孝心，對父母的愛。相信你們也是一個個有著孝心，心中充滿愛的孩子。 五、布置作業(yè)。 同學(xué)們，這個愛的故事流傳了好多年，老師的父母讀過，老師小時候也看過，你們今天正在讀著，我相信將來會有更多的孩子還會讀下去，一代代傳揚下去．就讓我們當一回愛的使者，把這個動人的故事傳至世界每個角落。 六、指導(dǎo)寫字： 1.認識本課中的新偏旁“刀”，指導(dǎo)“切”的書寫。 2．出示所有生字，自主觀察。 3.指導(dǎo)寫字。 救：左邊的求寫得稍微緊湊些，末筆是點。右邊的反文旁寫得舒展些 激：中間上面的“白”，下面的“方”寫得緊些，左中右依次放開寬度。 4．學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。 七、板書設(shè)計： 11 沉香救母（二） 奔向華山 不畏艱險 孝心感動仙人 仙人送斧 劈山救母