2019-2020學(xué)年高中政治上學(xué)期第19周 按勞分配為主體 多種分配方式并存教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020學(xué)年高中政治上學(xué)期第19周 按勞分配為主體 多種分配方式并存教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)： 識(shí)記按勞分配基本內(nèi)容和要求；我國實(shí)行按勞分配的必然性及意義 區(qū)分按勞分配、按個(gè)體勞動(dòng)者的勞動(dòng)成果分配和按生產(chǎn)要素分配 理解我國確立生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配的意義 能力目標(biāo)： 通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物根本性質(zhì)的能力；能用辨證的觀點(diǎn)看待問題、以及理論聯(lián)系實(shí)際的問題 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 通過本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生感受到我國現(xiàn)階段的收入分配制度有利于充分調(diào)動(dòng)各方面的積極性和創(chuàng)造性，有利于促進(jìn)社會(huì)財(cái)富的增加和社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展。樹立勞動(dòng)光榮的信念。 教學(xué)重點(diǎn)：理解按勞分配的內(nèi)容、必要性，生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配的意義。 教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分現(xiàn)實(shí)生活中不同的分配方式，分析個(gè)人家庭收入的來源 教學(xué)方法：情境教學(xué)法、講授法、學(xué)生探究式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí) 教學(xué)手段： 投影 多媒體 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程： 舊知鞏固： 投影問題，學(xué)生背誦，組內(nèi)互查，教師抽查背誦或默寫。 1.股票的含義，股票投資收入來源于哪兩部分？ 2.股票的風(fēng)險(xiǎn)如何？風(fēng)險(xiǎn)來自于哪？ 3.什么是債券？ 4.什么是商業(yè)保險(xiǎn)，它可以分為哪幾類？ 5.訂立商業(yè)保險(xiǎn)合同的基本原則有哪些？ 導(dǎo)入新課： 生產(chǎn)與分配構(gòu)成社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的兩個(gè)基本方面，與社會(huì)主義初級(jí)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度相適應(yīng)，我國應(yīng)該實(shí)行什么樣的分配制度？如果我們把社會(huì)財(cái)富比作一塊蛋糕，那么把蛋糕做大固然重要，切分蛋糕同樣值得重視，分配狀況如何，既取決于財(cái)富的增加，也取決于財(cái)富的分配方式，實(shí)行什么樣的分配制度，與我們每個(gè)人息息相關(guān)，直接影響群眾的切身利益和積極性創(chuàng)造性的發(fā)揮。從這節(jié)課開始，我們學(xué)習(xí)第三單元：收入與分配。先來學(xué)習(xí)第七課個(gè)人收入的分配，第一課時(shí)：按勞分配為主體，多種分配方式并存。 投影出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生了解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 1.理解我國分配制度的內(nèi)容及其原因。 2.理解按勞分配的地位、基本內(nèi)容和要求以及其實(shí)行的必然性。 3.理解按生產(chǎn)要素分配的方式及其意義。 讓學(xué)生拿出下發(fā)的導(dǎo)學(xué)案，帶著“自主學(xué)習(xí)”中的問題，閱讀教材，找出問題的答案。 1.我國為什么要實(shí)行按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度？ 2. 按勞分配的地位和基本內(nèi)容是什么？ 3. 為什么要實(shí)行按勞分配？ 4.按勞分配有何作用？ 5.為什么要健全生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配的制度？ 學(xué)生看書找出答案，存疑問題小組內(nèi)討論交流解決。（略） 進(jìn)行新課： 知識(shí)回顧：全書的主線： “為何生產(chǎn)（消費(fèi)）----是誰生產(chǎn)（生產(chǎn)）-----為誰生產(chǎn)（分配）-----怎樣生產(chǎn)（社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和科學(xué)發(fā)展觀）” 設(shè)問：社會(huì)再生產(chǎn)包括哪些環(huán)節(jié)？它們關(guān)系如何? 學(xué)生回答略 設(shè)問：我國的生產(chǎn)制度決定了我國要實(shí)行什么樣的分配制度？ 學(xué)生思考作答略 師強(qiáng)調(diào)：生產(chǎn)決定分配生產(chǎn)資料所有制決定分配方式，在社會(huì)主義初級(jí)階段，實(shí)行公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度，相應(yīng)的就必然實(shí)行按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度。 過渡： 我國實(shí)行按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度。那么什么是按勞分配？其基本內(nèi)容和要求是什么？ 學(xué)生看書回答 師：在公有制經(jīng)濟(jì)中，在對(duì)社會(huì)總產(chǎn)品作了各項(xiàng)必要的扣除之后，以勞動(dòng)者向社會(huì)提供的勞動(dòng)（包括勞動(dòng)數(shù)量和質(zhì)量）為尺度分配個(gè)人消費(fèi)品，多勞多得，少勞少得。對(duì)于這個(gè)定義，我們從哪些方面理解呢？ 投影展示： 地位：分配制度的主體 分配的基本原則 實(shí)行的范圍：公有制經(jīng)濟(jì) 分配尺度：勞動(dòng)為尺度，注意量和質(zhì)的統(tǒng)一 分配的內(nèi)容：個(gè)人消費(fèi)品 分配結(jié)果：多勞多得，少勞少得 設(shè)問：對(duì)于分配方式，這里說的是按勞分配，但是還存在按需分配和平均分配，為什么不能實(shí)行按需分配或者平均分配呢？ 學(xué)生討論作答略。 師：實(shí)行按勞分配是由我國現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)條件決定，生產(chǎn)資料公有制是實(shí)行按勞分配的前提，社會(huì)主義公有制條件下生產(chǎn)力的發(fā)展水平，是實(shí)行按勞分配的物質(zhì)基礎(chǔ)（決定了不能實(shí)行按需分配），社會(huì)主義條件下人們勞動(dòng)的性質(zhì)和特點(diǎn)，是實(shí)行按勞分配的直接原因（決定了不能實(shí)行平均分配）。 投影材料，問題探究： 材料一：有一種說法，人民公社是為了共產(chǎn)主義社會(huì)的基本單位，所以人民公社就認(rèn)準(zhǔn)軍事化，列隊(duì)下地生產(chǎn)。上工人喊人，下地人等人，干活人看人，收工人趕人。干和不干一個(gè)樣，干多干少一個(gè)樣，干好干壞一個(gè)樣，會(huì)導(dǎo)致什么結(jié)果？ 材料二：海爾的薪酬管理制度，充分調(diào)動(dòng)了廣大員工的積極性和創(chuàng)造性，對(duì)于挖掘員工潛能，確保企業(yè)高速、穩(wěn)定、健康發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。 “今天工作不努力，明天努力找工作”的危機(jī)感深入海爾員工的心中?！皩W(xué)習(xí)技術(shù)，提高素質(zhì)，爭當(dāng)先進(jìn)”在海爾蔚然成風(fēng)。 材料說明，實(shí)行按勞分配有何意義？ 學(xué)生思考作答略。 師：（1）實(shí)行按勞分配，勞動(dòng)者的收入與自己付出的勞動(dòng)數(shù)量和質(zhì)量聯(lián)系在一起，有利于充分調(diào)動(dòng)勞動(dòng)者的積極性和創(chuàng)造性，激勵(lì)勞動(dòng)者努力學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)，提高勞動(dòng)技能，從而促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。 （2） 按勞分配作為社會(huì)主義性質(zhì)的分配制度，是對(duì)以往幾千年來不勞而獲的剝削制度的根本否定，是消滅剝削和消除兩極分化的重要條件，它體現(xiàn)了勞動(dòng)者共同勞動(dòng)、平等的社會(huì)地位。 投影材料，問題探究： 思考：他們的收入是按什么方式進(jìn)行分配的？專利費(fèi)、土地租金、工資和津貼，利潤等，屬于按什么方式進(jìn)行的分配？ 學(xué)生思考作答略。 師歸納：按生產(chǎn)要素分配，憑借勞動(dòng)、資本、土地、技術(shù)、管理等生產(chǎn)要素而取得個(gè)人收入的分配方式。 知識(shí)拓展（投影） 按生產(chǎn)要素分配： ⑴按勞動(dòng)要素分配：一般指在私營企業(yè)和外資企業(yè)中，勞動(dòng)者所獲得的工資收入 。 ⑵按資本要素分配：包括私營企業(yè)主生產(chǎn)經(jīng)營取 得的稅后利潤，債權(quán)人取得的利息收入、股息分紅、債券、股票交易收入等。 ⑶按技術(shù)要素分配：指科技工作者提供新技術(shù)取得的收入。 ⑷按管理要素分配：指企業(yè)的管理人才憑借其管理才能在生產(chǎn)經(jīng)營中的貢獻(xiàn)而參與分配的形式。 ⑸按土地要素分配：指出租土地，房屋取得的收入 投影材料，問題探究： 聯(lián)想充滿活力的分配體制促進(jìn)了聯(lián)想的飛速發(fā)展。大量人才加盟聯(lián)想，大量資本購買聯(lián)想股票，投資聯(lián)想，聯(lián)想產(chǎn)品不斷更新?lián)Q代，推陳出新，聯(lián)想股票不斷升值，聯(lián)想投資人也因而獲益。 聯(lián)想的發(fā)展造就了無數(shù)個(gè)百萬、千萬、億萬富翁，為社會(huì)創(chuàng)造了巨大財(cái)富。 設(shè)問：這說明了什么？ 學(xué)生思考作答略。 師：確立按生產(chǎn)要素分配是對(duì)各生產(chǎn)要素所有權(quán)存在的合理性、合法性的確認(rèn)；.體現(xiàn)國家對(duì)公民權(quán)利的尊重，對(duì)勞動(dòng)、知識(shí)、人才、創(chuàng)造的尊重；讓一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉（勞動(dòng)、知識(shí)、技術(shù)、管理、資本、土地）充分涌流，以造福人民。 知識(shí)驗(yàn)證：投影張三一家的收入情況（見課件） 課堂總結(jié)（網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建） 模式一： 模式二：