七年級(jí)生物上冊(cè)2.2.3《植物體的結(jié)構(gòu)層次》課件教案學(xué)案練習(xí)素材（打包8套）（新版）新人教版.zip

七年級(jí)生物上冊(cè)2.2.3《植物體的結(jié)構(gòu)層次》課件教案學(xué)案練習(xí)素材（打包8套）（新版）新人教版.zip,植物體的結(jié)構(gòu)層次,年級(jí),生物,上冊(cè),2.2,植物體,結(jié)構(gòu),層次,課件,教案,練習(xí),素材,打包,新版,新人 第三節(jié)　植物體的結(jié)構(gòu)層次 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.概述植物體的各種組織是由細(xì)胞分裂、分化形成的。 2.識(shí)別植物的幾種基本組織。 3.描述植物體的結(jié)構(gòu)層次。 4.知道植物體和動(dòng)物體結(jié)構(gòu)層次的不同。 學(xué)習(xí)過(guò)程 導(dǎo)入新課 復(fù)習(xí):動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的? 探究新知 一、植物體是怎樣構(gòu)成的? [合作探究1] (1)我們食用的番茄、蘿卜、白菜、胡蘿卜、西蘭花、萵苣、辣椒、西瓜子、油菜、卷心菜等,主要是植物的哪種器官? 根:　　　　　莖:　　　　? 葉:　　　　　花:　　　　? 果實(shí):　　　　　種子:　　　　? (2)植物體的這些器官各有什么功能? [歸納總結(jié)1] 植物體 二、植物器官里有哪些組織? [合作探究2] (實(shí)驗(yàn))解剖、觀察番茄果實(shí)?？梢詤⒖冀滩牡?4頁(yè)內(nèi)容。 果皮屬于　　　　,具有　　　　的功能,分布在　　　　;? 果肉屬于　　　　,具有　　　　的功能;? 果肉中的絲絡(luò)屬于　　　　,具有　　　　　　　　　　的功能。? [歸納總結(jié)2] 綠色開花植物具有六大器官:　　　　,這些器官都是由　　　　構(gòu)成的。? 三、植物組織是怎么形成的? [自主學(xué)習(xí)] 多細(xì)胞的植物體是由　　　　發(fā)育來(lái)的,通過(guò)　　　　產(chǎn)生新細(xì)胞,經(jīng)過(guò)　　　　形成各種組織。? 植物體的主要組織 名稱 分布 特點(diǎn) 功能 分生組織 保護(hù)組織 營(yíng)養(yǎng)組織 輸導(dǎo)組織 機(jī)械組織 [合作探究3] (1)(演示實(shí)驗(yàn))取一段枝條,插在紅墨水中,一段時(shí)間后,葉片上的葉脈變成了紅色。葉脈為什么被染成紅色?與哪種組織有關(guān)? (2)掐去枝條頂端部分,這段枝條還能繼續(xù)長(zhǎng)長(zhǎng)嗎?為什么? [歸納總結(jié)3] 植物體的結(jié)構(gòu)層次是　　　　;與動(dòng)物體結(jié)構(gòu)層次相比,沒(méi)有　　　　。? 隨堂檢測(cè) 當(dāng)你吃甘蔗時(shí),首先你要把甘蔗莖堅(jiān)韌的皮剝?nèi)?咀嚼甘蔗莖時(shí)會(huì)有很多的甜汁;那些咀嚼之后剩下的渣滓被吐掉。試從組織構(gòu)成器官的角度,說(shuō)一說(shuō)甘蔗莖是由哪些組織構(gòu)成的。 課后訓(xùn)練 1.下列結(jié)構(gòu)中不屬于組織的是(　　) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 A.葉的表皮 B.番茄果肉 C.花生種子 D.蘋果皮 2.用開水燙過(guò)的番茄,很容易就可以剝下表皮,內(nèi)部露出果肉,果肉內(nèi)還有一些筋絡(luò),它們依次屬于(　　) A.營(yíng)養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織、保護(hù)組織 B.保護(hù)組織、分生組織、保護(hù)組織 C.分生組織、輸導(dǎo)組織、營(yíng)養(yǎng)組織 D.保護(hù)組織、營(yíng)養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織 3.表皮損傷的蘋果不易儲(chǔ)藏,是因?yàn)?　　) A.具有保護(hù)功能的保護(hù)組織被破壞了,保護(hù)功能下降 B.果肉中的營(yíng)養(yǎng)組織受傷,儲(chǔ)藏的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)流失 C.輸導(dǎo)組織遭破壞,營(yíng)養(yǎng)無(wú)法運(yùn)輸 D.分生組織受傷,無(wú)法產(chǎn)生新細(xì)胞 4.我們吃的黃瓜,是植物體的什么結(jié)構(gòu)(　　) A.根和莖 B.花和果實(shí) C.果實(shí)和種子 D.葉和種子 5.綠色開花植物的結(jié)構(gòu)層次是(　　) A.細(xì)胞→組織→器官→植物體 B.細(xì)胞→組織→系統(tǒng)→植物體 C.細(xì)胞→器官→系統(tǒng)→植物體 D.細(xì)胞→器官→組織→植物體 6.下列哪項(xiàng)是營(yíng)養(yǎng)組織的主要功能(　　) A.對(duì)細(xì)胞起支持作用 B.供給保護(hù)組織營(yíng)養(yǎng) C.儲(chǔ)藏營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)供細(xì)胞利用 D.輸導(dǎo)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)供給其他組織 參考答案 學(xué)習(xí)過(guò)程 導(dǎo)入新課 細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動(dòng)物體 探究新知 [合作探究1] (1)根:蘿卜、胡蘿卜 莖:萵苣 葉:白菜、油菜、卷心菜 花:西蘭花 果實(shí):番茄、辣椒 種子:西瓜子 (2)根、莖、葉主要與營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收、運(yùn)輸和制造有關(guān);花、果實(shí)、種子主要與繁殖后代有關(guān)。 [歸納總結(jié)1]莖　花　種子　營(yíng)養(yǎng)　生殖 [合作探究2]保護(hù)組織　保護(hù)　植物器官的表面　營(yíng)養(yǎng)組織　貯藏營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)　輸導(dǎo)組織　輸送水分、無(wú)機(jī)鹽和有機(jī)物 [歸納總結(jié)2]根、莖、葉、花、果實(shí)、種子　組織 [自主學(xué)習(xí)] 受精卵　細(xì)胞分裂　細(xì)胞分化 植物體的主要組織 名稱 分布 特點(diǎn) 功能 分生組織 根尖和莖尖、芽等部位 細(xì)胞小、核大、壁薄、細(xì)胞質(zhì)濃等 具有分裂能力 保護(hù)組織 植物器官的表面 細(xì)胞排列緊密 保護(hù) 營(yíng)養(yǎng)組織 根、莖、葉、花、果實(shí)、種子等 細(xì)胞壁薄,液泡很大 貯藏營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) 輸導(dǎo)組織 根、莖、葉等 細(xì)胞較長(zhǎng) 運(yùn)輸 機(jī)械組織 莖、葉柄、葉片、花柄、果皮、種皮等處 細(xì)胞壁增厚 支撐和保護(hù) [合作探究3] (1)葉脈變紅是紅墨水被運(yùn)輸?shù)饺~片造成的,水分的運(yùn)輸與輸導(dǎo)組織——導(dǎo)管有關(guān)。 (2)不能。莖的頂端具有分生組織,掐去分生組織后,細(xì)胞不再分裂增多,枝條就不能再繼續(xù)往上生長(zhǎng)了。 [歸納總結(jié)3] 細(xì)胞→組織→器官→植物體　系統(tǒng) 隨堂檢測(cè) 甘蔗莖的表面有保護(hù)作用,說(shuō)明有保護(hù)組織。硬皮部分堅(jiān)硬,具有較強(qiáng)的支持作用,主要是機(jī)械組織。咀嚼甘蔗感覺(jué)很甜,說(shuō)明里面有營(yíng)養(yǎng)組織。咀嚼后剩余的渣滓,里面有輸導(dǎo)組織。 課后訓(xùn)練 1.C　2.D　3.A　4.C　5.A　6.C 5 《第三節(jié) 植物體的結(jié)構(gòu)層次》導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、概述植物體的各種組織是由細(xì)胞分裂、分化形成的； 2、識(shí)別植物的幾種主要組織； 3、描述植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、個(gè)體。 【預(yù)學(xué)任務(wù)單】 1、綠色開花植物體通常都是由 、 、 、 、 、 六大器官組成的。 2、植物的根、莖、葉為 器官，花、果實(shí)、種子為 器官。 3、植物體分生組織的細(xì)胞體積 ，細(xì)胞壁 ，細(xì)胞核 ，細(xì)胞質(zhì) ，具有很強(qiáng)的分裂能力，能夠不斷分裂產(chǎn)生新細(xì)胞。 4、分生組織通過(guò)細(xì)胞的分裂和分化，形成 、 、 、 等。 5、保護(hù)組織主要分布根、莖、葉表面，具有 內(nèi)部柔軟部分的功能。 6、輸導(dǎo)組織主要分布在根、莖、葉等處，能夠運(yùn)輸 、 和有機(jī)物。 7、營(yíng)養(yǎng)組織在六大器官中都有分布，營(yíng)養(yǎng)組織的細(xì)胞壁 ，液泡 ，有 的功能。含有 的營(yíng)養(yǎng)組織還能進(jìn)行光合作用。 8、機(jī)械組織對(duì)植物體主要起 和 作用。 9、植物體的結(jié)構(gòu)層次： 。 【預(yù)學(xué)檢測(cè)單】 1、綠豆粥是夏季消暑解渴的佳品。從結(jié)構(gòu)層次上看，其原料綠豆屬于植物體的（ c ） A、細(xì)胞 B、組織 C、器官 D、系統(tǒng) 2、“紅花還需綠葉襯”。紅花、綠葉總是連在一起，它們分別屬于（ B） A、營(yíng)養(yǎng)器官、生殖器官 B、生殖器官、營(yíng)養(yǎng)器官 C、營(yíng)養(yǎng)器官、營(yíng)養(yǎng)器官 D、生殖器官、生殖器官 3、在做“制作并觀察植物細(xì)胞臨時(shí)裝片”的實(shí)驗(yàn)中，我們所撕取的洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮是（ B ） A、一個(gè)細(xì)胞 B、一塊組織 C、一個(gè)器官 D、一個(gè)系統(tǒng) 4、番茄的果皮、果肉和其中的“筋絡(luò)”分別屬于以下組織中的（ D ） ①輸導(dǎo)組織②分生組織③營(yíng)養(yǎng)組織④保護(hù)組織 A、①③② B、④②③ C、④①② D、④③① 5、蘭花是我國(guó)的傳統(tǒng)名花，以葉秀花香著稱，被喻為“花中君子”。關(guān)于構(gòu)成一株蘭花的結(jié)構(gòu)層次，由小到大的排列順序正確的是（ D ） A、細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、蘭花個(gè)體 B、細(xì)胞、組織、系統(tǒng)、器官、蘭花個(gè)體 C、細(xì)胞、器官、組織、蘭花個(gè)體 D、細(xì)胞、組織、器官、蘭花個(gè)體 【合學(xué)任務(wù)單】 右圖是番茄的植物體名，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題： （1）番茄果實(shí)的表皮起著保護(hù)作用，屬于________組織；內(nèi)部的果肉含有豐富的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，絕大多數(shù)屬于________組織。 (2)圖中的3、4、5所示的結(jié)構(gòu)屬于_________器官。 (3)除果實(shí)外，該植物體還有_________和____________等生殖器官。 (4)該植物體由6種器官組成，屬于______________植物。 (5)番茄與人的結(jié)構(gòu)層次相比沒(méi)有___________________。 【自信檢測(cè)單】 1、破損的水果比完好的水果易壞，是因?yàn)槿鄙伲? C ） A、分生組織 B、輸導(dǎo)組織 C、保護(hù)組織 D、營(yíng)養(yǎng)組織 2、下列植物器官中，屬于營(yíng)養(yǎng)器官的是（ B ） ①根 ②莖 ③花 ④葉 ⑤果實(shí) ⑥種子 A、①②③ B、①②④ C、④⑤⑥ D、③⑤⑥ 3、下列屬于組織的是（ D ） A、西瓜種子 B、一個(gè)西紅柿 C、一棵蘋果樹 D、洋蔥表皮 4、下圖為綠色開花植物體不同結(jié)構(gòu)層次的變化過(guò)程示意圖，下列敘述中不正確的是（ D ） A、a是指細(xì)胞分裂 B、b是指細(xì)胞分化 C、丁屬于器官結(jié)構(gòu)層次 D、戊屬于系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次 5、吃蓮藕時(shí)，“藕斷絲連”是常見(jiàn)的現(xiàn)象，這里的“絲”從植物體的結(jié)構(gòu)層次來(lái)講屬于（ B ） A、細(xì)胞 B、組織 C、器官 D、植物體 6、下列關(guān)于植物體結(jié)構(gòu)層次的敘述，正確的是（ A ） A、植物體的基本單位是細(xì)胞 B、西瓜籽屬于組織 C、西瓜片屬于器官 D、細(xì)胞 組織 系統(tǒng) 植物體 7、一說(shuō)到杜鵑，你首先想到的是杜鵑鳥還是杜鵑花？生物界動(dòng)植物同名現(xiàn)象并不少見(jiàn)，他們雖同名但結(jié)構(gòu)卻差異很大。杜鵑花沒(méi)有而杜鵑鳥具有的結(jié)構(gòu)層次是（ D ） A、細(xì)胞 B、組織 C、器官 D、系統(tǒng) 8、油菜的葉片中，能運(yùn)輸水、無(wú)機(jī)鹽和有機(jī)物的組織是（ A ） A、輸導(dǎo)組織 B、保護(hù)組織 C、營(yíng)養(yǎng)組織 D、分生組織 9、我們吃的下列食物中屬于營(yíng)養(yǎng)器官的是（ A ） A、蘿卜 B、蘋果 C、花生 D、黃花菜 10、下列各組中，都屬于器官的是（ C ） ①蘋果的表皮 ②桃花 ③心臟 ④神經(jīng)元 ⑤根 A、①②④ B、①③⑤ C、②③⑤ D、②④⑤ 11、下列有關(guān)生物體結(jié)構(gòu)層次知識(shí)的描述中，正確的是（ C ） A、細(xì)胞是所有生物生命活動(dòng)的基本單位 B、綠色開花植物的根、莖、葉稱為生殖器官 C、人體的胃由上皮組織、肌肉組織、結(jié)締組織、神經(jīng)組織構(gòu)成 D、多細(xì)胞生物體具有細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)四個(gè)層次 12、下列各結(jié)構(gòu)與構(gòu)成它的主要組織搭配有誤的是（ C ） A、心臟——肌肉組織 B、篩管——輸導(dǎo)組織 C、唾液腺——結(jié)締組織 D、葉表皮——保護(hù)組織 3 第三節(jié)《植物體的結(jié)構(gòu)層次》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)目標(biāo) 1．描述綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、個(gè)體。 2．識(shí)別構(gòu)成植物體的幾種主要組織；說(shuō)出組織在植物器官上的分布特點(diǎn)。 3．概述構(gòu)成植物體的各種組織是通過(guò)細(xì)胞分裂、分化形成的。 （二）能力目標(biāo) 運(yùn)用對(duì)比方法，歸納出器官中不同組織的細(xì)胞形態(tài)及排列特點(diǎn)。 （三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo) 初步形成生物體是一個(gè)統(tǒng)一整體的概念。 二、教學(xué)重點(diǎn) 1．描述植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、個(gè)體，并且能從宏觀到微觀，從整體到部分，逐步認(rèn)識(shí)植物體的結(jié)構(gòu)層次。 2．植物的各種組織均由分生組織分化形成。 三、教學(xué)難點(diǎn) 形成生物體是一個(gè)統(tǒng)一的整體的概念。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 1．顯微鏡、西紅柿果實(shí)、油菜葉片、南瓜莖縱切制片、根尖縱切制片、載玻片、蓋玻片、鑷子、綠色開花植物六大器官的圖片，多媒體課件。 五、教學(xué)過(guò)程 （一）溫故而知新 教師提問(wèn)：動(dòng)物體是怎樣形成的？（動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次從微觀到宏觀是怎樣構(gòu)成的？）什么是組織？什么是器官？學(xué)生積極思考并回答問(wèn)題，教師進(jìn)行教學(xué)反饋。 （二）導(dǎo)入 植物體的結(jié)構(gòu)層次是否與動(dòng)物相似呢？這節(jié)課我們由宏觀到微觀來(lái)研究植物體的結(jié)構(gòu)層次。 【設(shè)計(jì)意圖】與前面學(xué)過(guò)的知識(shí)發(fā)生聯(lián)系，便于概念的構(gòu)建。 （三）綠色開花植物是由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六大器官組成 1．課件展示多種綠色開花植物的圖片。教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)看圖討論，綠色開花植物都有哪些結(jié)構(gòu)？學(xué)生討論后回答。教師講解：同學(xué)們所說(shuō)的各種結(jié)構(gòu)稱為器官。教師提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)一株完整的綠色開花植物是由哪幾大器官構(gòu)成的？學(xué)生能夠回答出：綠色開花植物是由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六大器官組成的。 2．課件展示綠色開花植物的不同器官的圖片。教師提問(wèn)：植物器官是怎樣連接的？學(xué)生完成拼接植物體各器官活動(dòng)。教師提問(wèn)：這六大器官是被哪個(gè)器官連在一起的？學(xué)生能夠答出：植物的莖。 3．教師提問(wèn)：植物每一種器官的主要功能是什么？課件展示連線題。學(xué)生正確連線：根──吸收水分和無(wú)機(jī)鹽，莖──輸送水分和無(wú)機(jī)鹽等物質(zhì)，葉──進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物，花、果實(shí)、種子──繁殖后代。教師講解：根、莖、葉這三個(gè)器官與植物的營(yíng)養(yǎng)相關(guān)，被稱為營(yíng)養(yǎng)器官?；ā⒐麑?shí)、種子與植物繁殖后代相關(guān)，被稱為生殖器官。器官的結(jié)構(gòu)與它們的功能是相適應(yīng)的。 【設(shè)計(jì)意圖】知識(shí)拓展。在認(rèn)識(shí)植物是由各個(gè)器官構(gòu)成的統(tǒng)一整體的同時(shí)，認(rèn)識(shí)各器官的結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)。 （四）植物體的器官是由各種不同的組織構(gòu)成的 1．教師設(shè)問(wèn)：植物體的器官又是由哪些結(jié)構(gòu)構(gòu)成的？是否也像動(dòng)物一樣，由各種不同的組織構(gòu)成呢？請(qǐng)同學(xué)們分小組對(duì)老師所給的番茄（果實(shí)）和油菜（葉）進(jìn)行詳細(xì)的觀察。它們都是植物體不同的器官，為什么稱它們?yōu)槠鞴倌?？植物器官是由什么結(jié)構(gòu)組成？請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行解剖、觀察和識(shí)別，操作過(guò)程中請(qǐng)注意安全。學(xué)生動(dòng)手操作并進(jìn)行觀察、識(shí)別。 2．教師提問(wèn)：你們所觀察的器官是由哪種結(jié)構(gòu)構(gòu)成的？學(xué)生能夠答出：番茄有果皮、果肉和細(xì)絲。油菜有表皮、葉肉和葉脈。教師設(shè)問(wèn)：這些結(jié)構(gòu)的細(xì)胞有什么特點(diǎn)？你能推測(cè)它的功能嗎？ 教師展示番茄各部分結(jié)構(gòu)圖。教師提問(wèn)：番茄果實(shí)中有哪幾種組織？與學(xué)生共同分析：果皮：蜂窩狀細(xì)胞，整齊、緊密，具有保護(hù)作用。果肉：壁薄，含有豐富營(yíng)養(yǎng)的細(xì)胞。細(xì)絲：管狀細(xì)胞組成的管道，具有運(yùn)輸作用。經(jīng)分析得出結(jié)果：果皮──保護(hù)組織，果肉──營(yíng)養(yǎng)組織，細(xì)絲──輸導(dǎo)組織。 教師展示葉片的各部分結(jié)構(gòu)圖。教師提問(wèn)：葉片中有哪幾種組織？請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立分析：表皮：排列整齊、緊密，具有保護(hù)作用。葉肉：壁薄，含葉綠體，可進(jìn)行光合作用。葉脈：管狀細(xì)胞組成的管道，具有運(yùn)輸作用。經(jīng)分析得出結(jié)果：表皮──保護(hù)組織，葉肉──營(yíng)養(yǎng)組織，葉脈──輸導(dǎo)組織。 3．教師設(shè)問(wèn)：除了這三種組織之外，植物中還有沒(méi)有其他的組織呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察南瓜莖的縱切片和植物根尖的縱切片，看看有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)。 教師提問(wèn)：在近南瓜莖的表皮的地方，同學(xué)們會(huì)觀察到一些細(xì)胞的細(xì)胞壁增厚了。這對(duì)植物體能夠起到什么作用呢？學(xué)生能夠答出：對(duì)植物體起到支撐和保護(hù)作用。教師展示植物機(jī)械組織圖片。教師講解：這就是植物的機(jī)械組織，機(jī)械組織在植物的莖、葉柄、葉片、花柄、果皮、種皮等處都有，也有不同的類型。 教師展示根尖縱切結(jié)構(gòu)圖。教師提問(wèn)：同學(xué)們觀察植物根尖的縱切片，根據(jù)細(xì)胞的形態(tài)特點(diǎn)分為幾部分？學(xué)生能夠答出：分為四個(gè)部分。教師講解：它們分別是根冠、分生區(qū)、伸長(zhǎng)區(qū)、成熟區(qū)。教師提問(wèn)：分生區(qū)的細(xì)胞有什么特點(diǎn)？學(xué)生能夠答出：細(xì)胞小，細(xì)胞壁薄，細(xì)胞核大，細(xì)胞質(zhì)濃。教師講解：這些細(xì)胞具有很強(qiáng)的分裂能力，能夠不斷分裂產(chǎn)生新細(xì)胞，再由這些新產(chǎn)生的細(xì)胞分化形成其他組織。在成熟的植物體內(nèi)，總保留著一部分不分化的細(xì)胞，它們終生保持分裂能力，這樣的細(xì)胞構(gòu)成的組織，叫分生組織。根尖的分生區(qū)就屬于分生組織。 4．教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)總結(jié)一下植物的各種組織，植物體中不同的組織是怎樣形成的呢？學(xué)生能夠答出：分生組織分裂分化形成了保護(hù)組織、營(yíng)養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織和機(jī)械組織。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)根、莖、葉、果實(shí)等植物器官實(shí)物的觀察，認(rèn)識(shí)植物器官是由各種組織構(gòu)成的。通過(guò)觀察分析各種組織細(xì)胞的特點(diǎn)推測(cè)其功能，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)是與其功能相適應(yīng)的。 （五）細(xì)胞分裂分化形成組織 教師設(shè)問(wèn)：分生組織分裂分化形成了其他植物組織，分生組織是怎么形成的呢？教師講解：植物體與動(dòng)物體相似，生長(zhǎng)發(fā)育也是從受精卵開始的。受精卵經(jīng)過(guò)細(xì)胞分裂形成分生組織。教師展示植物胚的發(fā)育過(guò)程圖。 【設(shè)計(jì)意圖】層層遞進(jìn)，形成概念：組織有次序地排列構(gòu)成器官。 （六）細(xì)胞如何構(gòu)成生物體 1．教師提問(wèn)：從宏觀到微觀植物體的結(jié)構(gòu)層次：植物體→六種器官→多種組織→細(xì)胞，請(qǐng)同學(xué)從微觀到宏觀描述植物體的結(jié)構(gòu)層次？學(xué)生能夠答出：細(xì)胞→組織→器官→植物體。 2．動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次與植物體的結(jié)構(gòu)層次有什么聯(lián)系和區(qū)別？ 【設(shè)計(jì)意圖】認(rèn)同結(jié)構(gòu)層次是由部分到整體的學(xué)科觀念。 （七）牛刀小試 1．表中植物所食用的部分主要是其哪個(gè)器官，請(qǐng)將答案填到下列表格中。 植物種類 胡蘿卜 甘蔗 白菜 黃花菜 杮子 綠豆 器官名稱 ? ? ? ? ? ? 2．如果掐去一根枝條的頂尖，這根枝條還能繼續(xù)往上生長(zhǎng)嗎？為什么？ 3．什么組織貫穿于植物體的各個(gè)器官？ 4．當(dāng)你吃甘蔗時(shí)，首先要將甘蔗莖上堅(jiān)韌的皮剝?nèi)?，剝皮的時(shí)候還會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多白色絲狀物，咀嚼甘蔗莖時(shí)會(huì)有很多的甜汁，咀嚼以后剩下的渣滓則被吐掉。試從組織構(gòu)成器官的角度，說(shuō)說(shuō)甘蔗是由哪些組織構(gòu)成的？ 【設(shè)計(jì)意圖】課堂評(píng)價(jià)。 六、板書設(shè)計(jì) 植物體的結(jié)構(gòu)層次 4 植物物體的結(jié)構(gòu)層次 【教學(xué)目標(biāo)】： ??? 1.概述構(gòu)成植物體的各種組織是通過(guò)細(xì)胞分裂和分化形成的，會(huì)識(shí)別植物體的幾種主要組織。 ??? 2.描述綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞，組織，器官，個(gè)體。 ??? 3.在說(shuō)明植物體的結(jié)構(gòu)層次時(shí)，學(xué)生的空間想像能力得到提高。 ??? 4.進(jìn)一步形成生物體是一個(gè)整體的生物學(xué)觀點(diǎn)。 【重點(diǎn)和難點(diǎn)】： ?重點(diǎn)：1.描述植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞，組織，器官，個(gè)體。 ??? 2.能從宏觀到微觀，從整體到部分認(rèn)識(shí)植物體，從而使學(xué)生的空間想像能力得到提高。 ?難點(diǎn)：植物的各種組織均由分生組織分化形成。 【教學(xué)方法】：討論法 【課時(shí)分配】：1課時(shí) 【教學(xué)設(shè)計(jì)】： 學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次？ 認(rèn)真聽(tīng)題，積極思維并舉手回答 創(chuàng)設(shè)情境并復(fù)習(xí)提問(wèn) 　 第二節(jié) 植物體的結(jié)構(gòu)層次 思考并舉手回答 評(píng)價(jià)并導(dǎo)課：那么今天我們 研究什么呢？ 預(yù)習(xí)提綱 1.綠色開花植物體是怎 樣生活的？ 2．綠色開花植物有哪些器官，分別有何功能？ 3．植物怎樣由受精卵形成組織的？與動(dòng)物一樣嗎？ 4．器官是由哪些組織構(gòu)成？ 5．植物體是一個(gè)整體嗎？為什么？ 分小組預(yù)習(xí)，先看書后討論，并在書上畫要點(diǎn)。 評(píng)價(jià)后，出示預(yù)習(xí)提綱，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí) 不要告訴學(xué)生答案 根吸收土壤中的水等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，在有陽(yáng)光、溫度適宜的環(huán)境中自養(yǎng)生活。 小組代表發(fā)言，其他成員補(bǔ)充，另小組成員評(píng)判。 觀察大多數(shù)學(xué)生完成后，手拿一盆有花有果的觀賞植物，開始提問(wèn)第一題。 教師評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)其他同學(xué)質(zhì)疑。 又鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，可簡(jiǎn)單小結(jié)。 綠色開花植物有根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六大器官。 　 2人一組觀察自己采集的完整植物標(biāo)本，小組代表發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充。然后學(xué)生在書中填出正確答案。 　 接著提問(wèn)第二題，讓學(xué)生拿實(shí)物回答； 教師評(píng)價(jià)； 然后提問(wèn)第三題第一問(wèn)。 　 受精卵分裂成分生組織。 學(xué)生代表發(fā)言，其他成員補(bǔ)充。有些學(xué)生對(duì)輸導(dǎo)組織的形成不明白。學(xué)生重述導(dǎo)管的組成。 評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)可拿導(dǎo)管、篩管模型，答疑。 并讓學(xué)生復(fù)述。 　 分生組織分化成保護(hù)組織、營(yíng)養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織 分生組織分化成根尖中的其他組織。 小組討論后，代表發(fā)言，還有一些學(xué)生不懂。 　 提問(wèn)第三題第二問(wèn)，鼓勵(lì)后，讓其從第四題找答案。 　 器官由分生組織、保護(hù)組織、營(yíng)養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織等構(gòu)成。 　 學(xué)生到講臺(tái)前手指根尖模型分析回答。 加深理解隨著根的生長(zhǎng)，根尖中的各組織均由分生組織分化而來(lái)，加深對(duì)各組織的理解。 提問(wèn)第四題，讓學(xué)生以根這種器官為例進(jìn)行分析、解答。 評(píng)價(jià)并展示根伸長(zhǎng)的活動(dòng) 掛圖。 　 植物體是一個(gè)整體。 輸導(dǎo)組織貫穿于整個(gè)植 物體。 　 學(xué)生回答 頭戴六種器官頭飾，回答各器官的功能以及由何組織構(gòu)成。另外一小組拿長(zhǎng)管代表輸導(dǎo)組織，校服代表保護(hù)組織，若干小球代表營(yíng)養(yǎng)組織，讓演各器官的同學(xué)拿著。一學(xué)生拿6燒杯水沿導(dǎo)管從根處邊走邊送1杯水給其他器官，另1位學(xué)生拿6杯奶（代表有機(jī)物），從葉處邊走邊送1杯奶給其他器官。 同學(xué)們一起回答。 接著讓學(xué)生分析甘蔗的莖，西紅柿的果實(shí)。 評(píng)價(jià)。 并進(jìn)行最后一題， 評(píng)價(jià)后，請(qǐng)6個(gè)小組每組出代表扮演根、莖、葉、花、果實(shí)、種子。 簡(jiǎn)單指導(dǎo)，熱情鼓勵(lì)，并再問(wèn)植物體是一個(gè)整體嗎？ 　 小結(jié) 練習(xí) 談體會(huì) 小結(jié)于筆記本上，代表發(fā)言 做書后練習(xí) 暢所欲言 指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。 評(píng)價(jià)。 適當(dāng)引導(dǎo)。 評(píng)價(jià)。 鼓勵(lì)，并對(duì)今后進(jìn)行展望。 　 2 植物體的結(jié)構(gòu)層次 課題： 2.2.3節(jié) 植物體的結(jié)構(gòu)層次 課 型： 新授課 主 備 人： 課時(shí)安排：1課時(shí) 授 課 人： 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： 1、概述構(gòu)成植物體的各種組織是通過(guò)細(xì)胞分裂和分化形成的，識(shí)別構(gòu)成植物體的幾種主要組織； 2、說(shuō)明植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、個(gè)體：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)區(qū)分動(dòng)物體和植物體的結(jié)構(gòu)層次。 能力目標(biāo)：在說(shuō)明植物體的結(jié)構(gòu)層次時(shí)，學(xué)生的空間想像能力得到提高。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：理解生物個(gè)體，熱愛(ài)生物與生命。 教 學(xué) 重難點(diǎn) 重點(diǎn)： 1.描述植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞，組織，器官，個(gè)體。 ??? 2.能從宏觀到微觀，從整體到部分認(rèn)識(shí)植物體，從而使學(xué)生的空間想像能力得到提高。 難點(diǎn)：植物的各種組織均由分生組織分化形成。 策略方法 討論法、探究法 教學(xué)工具 PPT 教 學(xué) 教 程 一、 交流預(yù)習(xí)（約5分鐘）。 通過(guò)學(xué)生回顧老師補(bǔ)充來(lái)進(jìn)行預(yù)習(xí)。 回顧預(yù)習(xí)主要內(nèi)容： 1. 動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)層次。 2. 細(xì)胞分化形成動(dòng)物細(xì)胞的過(guò)程。 3. 預(yù)習(xí)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)層次。 二、 新課導(dǎo)入（約2分鐘）。 創(chuàng)設(shè)情境并復(fù)習(xí)提問(wèn)。 三、 分層提高（約15分鐘）。 思考與討論 1. 綠色開花植物體是怎樣生活的？ 2．綠色開花植物有哪些器官，分別有何功能？ 3．植物怎樣由受精卵形成組織的？與動(dòng)物一樣嗎？ 4．器官是由哪些組織構(gòu)成？ 5．植物體是一個(gè)整體嗎？為什么？ 6. 介紹植物的幾種組織。 總結(jié)歸納（約5分鐘）。 一、 綠色開花植物有六大器官：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子。 二、植物的幾種主要組織 1. 分生組織 2. 保護(hù)組織 3. 輸導(dǎo)組織 4. 營(yíng)養(yǎng)組織 三、植物體的結(jié)構(gòu)層次 從宏觀到微觀：植物體← 器官 ←組織← 細(xì)胞 六、鞏固反饋（約5分鐘）。 PPT練習(xí)題 生物學(xué)法大視眼的練習(xí)題 板 書 設(shè) 計(jì) 2.2.3植物體的結(jié)構(gòu)層次 一、綠色開花植物有六大器官：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子 二、植物的幾種主要組織 1.分生組織（例如根尖的分生區(qū)） 2.保護(hù)組織 3.輸導(dǎo)組織 4.營(yíng)養(yǎng)組織 三、植物體的結(jié)構(gòu)層次 從宏觀到微觀：植物體← 器官← 組織← 細(xì)胞 教學(xué)反思 動(dòng)物體和植物體的結(jié)構(gòu)層次既有相同之處又有區(qū)別，生活在農(nóng)村的學(xué)生可能對(duì)于植物的器官非常熟悉，而動(dòng)物的結(jié)構(gòu)層次是上節(jié)課已學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)比動(dòng)物和植物的結(jié)構(gòu)層次加深認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)在于區(qū)分植物的組織和動(dòng)物的組織的不同之處。 2 《植物體的結(jié)構(gòu)層次》練習(xí) 一、選擇題 1．綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次（ ） A．細(xì)胞→器官→組織→植物體 B．組織→器官→細(xì)胞→植物體 C．器官→組織→細(xì)胞→植物體 D．細(xì)胞→組織→器官→植物體 2．比較人體和綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次，人體多了一個(gè)層次是（ ） A．系統(tǒng) B．器官 C．組織 D．細(xì)胞 3．下列關(guān)于動(dòng)植物體結(jié)構(gòu)層次的敘述，不正確的是（ ） A.動(dòng)植物體生命活動(dòng)的基本單位都是細(xì)胞 B.植物葉片的表皮屬于組織 C.植物體的結(jié)構(gòu)層次是“細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)” D.人體的心臟屬于器官 4．下列敘述正確的是（ ） A .在使用光學(xué)顯微鏡時(shí), 要使視野變亮，應(yīng)調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋 B .植物體的結(jié)構(gòu)層次是：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→植物體 C .種子萌發(fā)的環(huán)境條件必須是：適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣和光照 D .綠色植物呼吸作用主要在線粒體內(nèi)進(jìn)行，實(shí)質(zhì)是有機(jī)物分解，釋放能量 5．在構(gòu)成植物體的組織中，能不斷分裂產(chǎn)生新細(xì)胞的組織是（ ） A．輸導(dǎo)組織 B．分生組織 C．保護(hù)組織 D．營(yíng)養(yǎng)組織 6．構(gòu)成植物體的保護(hù)組織具有保護(hù)內(nèi)部柔嫩部分的功能，在人體中具有類似功能的組織是（ ） A．上皮組織 B．肌肉組織 C．神經(jīng)組織 D．結(jié)締組織 7．吃西瓜時(shí)，我吃掉的西瓜瓤和丟掉的西瓜皮主要是（ ） A．輸導(dǎo)組織、保護(hù)組織 B．營(yíng)養(yǎng)組織、分生組織 C．營(yíng)養(yǎng)組織、保護(hù)組織 D．機(jī)械組織、輸導(dǎo)組織 8．下列與多細(xì)胞生物體結(jié)構(gòu)層次相關(guān)的敘述，正確的是（ ） A．系統(tǒng)是動(dòng)物體具有而植物體不具有的結(jié)構(gòu)層次 B．人體內(nèi)擔(dān)負(fù)著運(yùn)輸任務(wù)的組織屬于輸導(dǎo)組織 C．心臟作為輸送血液的泵，主要由結(jié)締組織構(gòu)成 D．動(dòng)植物體表的組織都有保護(hù)作用，都屬于保護(hù)組織 9．在下列植物的一生中，具有六大器官的是（ ） A．藻類植物 B．苔蘚植物 C．裸子植物 D．被子植物 10．貫穿于植物的六大器官中，為各部分輸送營(yíng)養(yǎng)的組織是（ ） A.保護(hù)組織　　 B.分生組織　　 C.輸導(dǎo)組織　　 D.營(yíng)養(yǎng)組織 二、明辨是非 1．銀杉和油松都有根、莖、葉、花、果實(shí)和種子六大器官。 （ ） 2．植物體的花主要進(jìn)行光合作用。 （ ） 三、識(shí)圖分析 下列表示構(gòu)成植物體的結(jié)構(gòu)層次，請(qǐng)據(jù)圖回答： A B C D （1）圖中A、B、C、D各表示什么？ A______ B______ C______ D______ （2）構(gòu)成植物體的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次是________________________（用字母表示）。 參考答案 一、選擇題 1． 解析：植物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是細(xì)胞，由細(xì)胞再組成組織，構(gòu)成植物體的主要組織有：保護(hù)組織、營(yíng)養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織、機(jī)械組織和分生組織。不同的組織再組成器官，植物有六大器官：根、莖、葉、花、果實(shí)和種子，由這六大器官直接構(gòu)成整個(gè)綠色開花植物體。可見(jiàn)植物體的結(jié)構(gòu)層次從微觀到宏觀依次是細(xì)胞→組織→器官→植物體。植物體無(wú)系統(tǒng)。21cnjy.com 答案：D 2． 解析：植物體的結(jié)構(gòu)層次為：細(xì)胞→組織→器官→植物體；動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次為：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動(dòng)物體．可見(jiàn)，人體等動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次比植物體多了系統(tǒng)這個(gè)結(jié)構(gòu)層次。 答案：A 3． 解析：植物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是細(xì)胞，由細(xì)胞再組成組織，構(gòu)成植物體的主要組織有：保護(hù)組織、營(yíng)養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織、機(jī)械組織和分生組織，不同的組織再組成器官，植物有六大器官：根、莖、葉、花、果實(shí)和種子，由這六大器官直接構(gòu)成整個(gè)綠色開花植物體，可見(jiàn)植物體的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次是細(xì)胞→組織→器官→植物體，植物體無(wú)系統(tǒng)，故選C。 答案：C 4． 解析：A.在使用光學(xué)顯微鏡時(shí), 要使視野變亮，應(yīng)調(diào)節(jié)反光鏡和遮光器，A錯(cuò)誤； B.植物體的結(jié)構(gòu)層次是：細(xì)胞→組織→器官→植物體，植物體無(wú)系統(tǒng)，B錯(cuò)誤；C.種子萌發(fā)的環(huán)境條件必須是：適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣，光照不是種子萌發(fā)的環(huán)境條件，C錯(cuò)誤。D.綠色植物呼吸作用的場(chǎng)所是線粒體，實(shí)質(zhì)是有機(jī)物分解，釋放能量，D正確。 答案：D 5． 解析：植物的分生組織具有很強(qiáng)的分裂能力，不斷分裂產(chǎn)生新細(xì)胞形成其它組織，是植物的基本組織，如根尖的分生區(qū)、莖的形成層等屬于分生組織。 答案：B 6． 解析：植物的營(yíng)養(yǎng)組織的細(xì)胞壁薄，液泡大，有儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的功能，含有葉綠體的營(yíng)養(yǎng)組織還能進(jìn)行光合作用。保護(hù)組織一般由植物根、莖、葉表面的表皮細(xì)胞構(gòu)成，具有保護(hù)內(nèi)部柔嫩部分的功能． 分生組織的細(xì)胞小，細(xì)胞壁薄細(xì)胞核大，細(xì)胞質(zhì)濃，具有很強(qiáng)的分裂能力，不斷分裂產(chǎn)生新細(xì)胞形成其它組織．輸導(dǎo)組織有輸送物質(zhì)的作用，植物體內(nèi)的導(dǎo)管能運(yùn)送水和無(wú)機(jī)鹽，篩管能運(yùn)送有機(jī)物，屬于輸導(dǎo)組織 答案：A 7． 解析：分生組織具有很強(qiáng)的分裂能力，不斷分裂產(chǎn)生新細(xì)胞形成其它組織，如根尖的分生區(qū)。輸導(dǎo)組織有運(yùn)輸物質(zhì)的作用，如導(dǎo)管和篩管．保護(hù)組織一般由植物根、莖、葉表面的表皮細(xì)胞構(gòu)成，具有保護(hù)內(nèi)部柔嫩部分的功能，如葉的表皮等。營(yíng)養(yǎng)組織的細(xì)胞壁薄，液泡大，有儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的功能，含有葉綠體的營(yíng)養(yǎng)組織還能進(jìn)行光合作用合成有機(jī)物 答案：C 8． 解析：植物體的結(jié)構(gòu)層次是細(xì)胞→組織→器官→植物體，動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次為細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動(dòng)物體。系統(tǒng)是動(dòng)物具有而植物不具有。 答案：A 9． 解析：被子植物又叫綠色開花植物，主要特征是：胚珠外有子房壁包被，種子有果皮包被；受精過(guò)程不需要水，具有雙受精現(xiàn)象；有根、莖、葉、花、果實(shí)和種子六大器官組成。有果實(shí)使得被子植物在繁殖的過(guò)程中能受到更好的保護(hù)，適應(yīng)環(huán)境的能力更強(qiáng)，適于生活在不同的環(huán)境中； 答案：D 10． 解析：植物體的幾種主要組織各具有一定的功能，保護(hù)組織一般位于根、莖、葉的表面，形成表皮，具有保護(hù)內(nèi)部柔嫩部分的功能；分生組織具有強(qiáng)的分裂能力，能不斷分裂產(chǎn)生新細(xì)胞，如植物莖內(nèi)的形成層、根尖分生區(qū)、芽的生長(zhǎng)點(diǎn)就屬于分生組織，能不斷分裂；根、莖、葉、花、果實(shí)和種子里含有大量的營(yíng)養(yǎng)組織，營(yíng)養(yǎng)組織有儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的功能。 答案：C 二、明辨是非 1． 解析：油松種子外面無(wú)果皮包被著，裸露，不能形成果實(shí)。裸子植物具有根、莖、葉和種子四種器官。 答案：× 2． 解析：根、莖、葉為營(yíng)養(yǎng)器官，花、果實(shí)、種子為生殖器官。 答案：× 三、識(shí)圖分析 解析： 植物體的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次是：細(xì)胞（受精卵）→組織→器官→植物體 答案：（1）A器官；B植物體；C細(xì)胞；D組織； （2）C→D→A→B 5 植物體的結(jié)構(gòu)層次 分裂 生長(zhǎng) 分化 保護(hù)組織 受精卵 植物體的結(jié)構(gòu)層次 分裂 生長(zhǎng) 分化 保護(hù)組織 輸導(dǎo)組織 受精卵 植物體的結(jié)構(gòu)層次 分裂 生長(zhǎng) 分化 保護(hù)組織 輸導(dǎo)組織 機(jī)械組織 受精卵 植物體的結(jié)構(gòu)層次 分裂 生長(zhǎng) 分化 保護(hù)組織 輸導(dǎo)組織 機(jī)械組織 營(yíng)養(yǎng)組織 受精卵 植物體的結(jié)構(gòu)層次 分裂 生長(zhǎng) 分化 保護(hù)組織 輸導(dǎo)組織 機(jī)械組織 營(yíng)養(yǎng)組織 分生組織 受精卵 植物體的結(jié)構(gòu)層次 分裂 生長(zhǎng) 分化 保護(hù)組織 輸導(dǎo)組織 機(jī)械組織 營(yíng)養(yǎng)組織 分生組織 受精卵 營(yíng)養(yǎng)器官 生殖器官 14 知識(shí)鞏固 1 分裂好的細(xì)胞會(huì)不斷分化 細(xì)胞分化的結(jié)果是形成了不同的 A 細(xì)胞B 組織C 器官D 系統(tǒng)2 下列不屬于生物器官的是 A 植物的葉B 人的心臟C 一個(gè)西瓜D 植物的葉肉細(xì)胞3 人體與植物體的結(jié)構(gòu)層次相比較 多了哪一個(gè)層次 A 細(xì)胞B 組織C 器官D 系統(tǒng)4 取另一個(gè)番茄 用開水燙過(guò)后撕下一層薄薄的表皮 這層表皮屬于 組織 表皮以內(nèi)的果肉部分主要是 組織