一年級數(shù)學：認識幾和第幾.doc

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一年級數(shù)學：認識幾和第幾 蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級（上冊）第14～15頁的例題和想想做做。 教學目標 1. 使學生在觀察、交流的過程中，初步理解幾和第幾的不同含義，能區(qū)分幾個和第幾個，并在實際生活中加以運用。 2. 進一步培養(yǎng)學生合作交流的意識和語言表達的能力。 3. 結合排隊等活動，使學生從中受到尊敬老人、禮貌謙讓等社會公德教育。 教學過程 一、 創(chuàng)設情境 活動1： 開車出游。 小朋友們，今天老師要帶大家去個非常有趣的地方，你們想去嗎？那就開上咱們的小列車去吧。（律動開火車，多媒體顯示列車開到了動物園） ［說明： 律動時，要讓學生模仿坐車的動作，并配上列車行進及到站時的聲音，使學生身臨其境。］ 二、 感知新知 活動2： 排隊買票。 1. 動物園一大早就有人來排隊買票了。（多媒體顯示5人排隊買票圖） 2. 引導看圖，自由提有關幾與第幾的問題。 如： 有幾個人在排隊？老爺爺排第幾呢？戴帽子的男孩排第幾？小女孩的前面有幾人，后面有幾人？ 3. 說一說。 （1） 如果是你排在老爺爺?shù)那懊?，你會對老爺爺說些什么呢？（多媒體演示老爺爺從第五走到了第一） （2） 老爺爺高興地排到了第一?，F(xiàn)在看看戴帽子的男孩排在第幾？沒戴帽子的男孩排在第幾？小女孩前面有幾人，后面有幾人？ （3） 剛才我們說的幾人與第幾人，如5人和第5人，2人和第2人意思一樣嗎？（板書課題） 4. （多媒體演示老爺爺買完票走了）教師繼續(xù)提出問題并要求回答。 如： 剩下幾個人？戴帽子的男孩排在第幾？沒戴帽子的男孩又排第幾？小女孩的前面有幾人，后面有幾人？ ［說明： 在學生回答的過程中，要適當?shù)丶右砸龑?，特別要讓學生說清楚是怎么數(shù)的。同時，要告訴學生排隊的時候我們一般都從前面數(shù)起。］ 三、 內化認知 活動3： 點燈籠。 1. 今天動物園可真熱鬧，門口掛滿了燈籠。我們一起來做點燈籠的游戲好嗎？ 多媒體出示想想做做第1題圖。 要求： 第一行從左邊起點4個燈籠， 第二行從左邊起點第4個燈籠。 2. 指名在電腦上進行涂色操作。 3. 議一議： 4個和第4個意思一樣嗎？ ［說明： 給燈籠涂的顏色不作統(tǒng)一要求，可讓學生充分發(fā)揮自己的想像力，并要求說說為什么涂這種顏色。在區(qū)別4個與第4個時，如果學生能明白4個指一共有四個燈籠，而第4個指排在第四個的那個燈籠就可以了。］ 活動4： 我說我家。 1. 多媒體出示小麗家樓房圖。 2. 看圖，要求用幾和第幾這兩個詞說一句話。 如： 這幢樓有5層，小麗住在第4層 3. 介紹自己家： 你家的樓房一共有幾層？你家住在第幾層？ ［說明： 在數(shù)樓房層數(shù)的時候，要引導學生根據(jù)房門、窗戶和陽臺等參照物來數(shù)，并要指出數(shù)樓房習慣上都是從下往上數(shù)。］ 活動5： 猴子撈月亮。 1. 快看，動物園里的小猴子又在撈月亮啦！ 多媒體出示想想做做第2題右圖。 2. 說一說： 看到這個畫面你想說什么呢？ （學生可能會注意到戴帽子的猴子很特別） 3. 小組討論： 戴帽子的小猴排在第幾？你是怎么數(shù)的？ ［說明：數(shù)戴帽子的小猴子是第幾只時，要引導學生先從下往上數(shù)，再從上往下數(shù)，明白由于數(shù)的方向不同，答案也不同。］ 活動6： 課間律動操。 1. 挑選領操員。（每組各派1名學生排隊上臺領操） 提問： 一共有幾個小朋友上臺領操？誰排第一？誰排第二？你是怎么數(shù)的？ 2. 全班模仿動物動作做課間律動操。 3. 領操員重新排隊下臺回原位。 提問： 剛才領操員下去時誰排第一？誰排第二？你是怎么數(shù)的？ ［說明： 本活動根據(jù)學生的年齡特點設計，目的是通過活動解除學生的學習疲勞，調節(jié)學生的學習興趣。因此，活動要有一定的時間保證，不得少于3分鐘。］ 活動7： 賽車比賽。 1. 小朋友們的操做得可真不錯。接著，我們一起去看小動物賽車。（多媒體出示賽車圖） 2. 搶答： 4號車前面有幾輛車？是哪些車？ 5號車前面是幾號車？后面又是幾號車？ 4號車前面是幾號車？后面又是幾號車？ 3. 小組合作： 看著這幅圖，你還能提什么問題？ ［說明： 在小組合作活動中，最好是同桌合作或前后桌合作，同時要強調學會尊重，學會傾聽，不要輕易打斷別人的發(fā)言，說話不要太大聲，不要影響其他人的交流等。］ 四、 總結評價 活動8： 滿載而歸。 1. 小朋友們今天在動物園里玩得開心嗎？不過時候不早了，我們回家去。（律動開列車游戲） 2. 今天我們參觀了動物園，學習了幾和第幾的知識，你能說一句含有幾和第幾的話嗎？ 3. 今天這節(jié)課有意思嗎？為什么？現(xiàn)在你知道幾和第幾有什么不同嗎？你覺得你今天表現(xiàn)怎樣？滿意嗎？ ［說明： 在說幾和第幾時，要啟發(fā)學生結合實例進行描述。在課末評價時，要引導學生既評價自己，也評價別人，甚至可以評價老師。］ 5 / 5