三年級(jí)數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)面積》.doc

《三年級(jí)數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)面積》.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)面積》.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)面積》 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、估計(jì)和直觀推理等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)面積的含義，初步學(xué)會(huì)比較物體表面積和平面圖形的大小。 2、使學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，鍛煉數(shù)學(xué)思考能力，發(fā)展空間觀念，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：建立面積的表象，感悟面積的含義。 教學(xué)準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形、正方形、圓形紙片等。 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入 1、師：同學(xué)們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？（喜歡）老師也很喜歡畫(huà)畫(huà)。瞧老師能很快地畫(huà)出我的左手手掌來(lái)。 （師用筆很快地順著自己手掌畫(huà)出圖形來(lái)） 師邊畫(huà)邊說(shuō)：像這樣老師就能畫(huà)出自已手掌平面圖形來(lái)。你能用這種方法畫(huà)出自己左手手掌的平面圖形來(lái)嗎？ （學(xué)生動(dòng)手畫(huà)） 2、師：把一名學(xué)生畫(huà)的貼在黑板上（自已手掌圖形的旁邊） 3、師：這兩個(gè)平面圖進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （一大一?。? 4、師：對(duì)，這兩個(gè)平面圖形一大一小。平面圖形的大小就是平面圖形的面積。（板書(shū)：平面圖形的大小就是平面圖形的面積）現(xiàn)在我們就可以說(shuō)第一個(gè)圖形的面積大，第2個(gè)圖形的面積小。 二、面積的含義： 1、師：同學(xué)們，其實(shí)在我們的周圍，好多物體的表面都有平面圖形。比如說(shuō)我們數(shù)學(xué)書(shū)的封面就是一個(gè)平面圖形，大家說(shuō)這是一個(gè)什么圖形啊？（長(zhǎng)方形）那么這個(gè)數(shù)學(xué)書(shū)封面的大小可以稱為什么？（數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積） 大家用手摸一摸，感受一下數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積。 2、師：大家再來(lái)看一看你們課桌的表面是一個(gè)什么平面圖形？ （也是一個(gè)長(zhǎng)方形） 那么課桌表面的大小可以稱為什么？ 你這下再用手摸一摸課桌的表現(xiàn)，看看有什么感受？ （學(xué)生摸課桌面） 你感覺(jué)數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積和課桌面的面積誰(shuí)大、誰(shuí)小呢？ 3、師：你還能像老師這樣舉例說(shuō)一說(shuō)物體表面的面積，并比較它們的大小嗎？ （學(xué)生舉例） 三、比較面積大小的策略研究 1、黑板上貼出平行四邊形、三角形（偏?。?、梯形（偏大）的紙片，它們的面積在哪里？ （先指出，再貼在黑板上） 師：老師要請(qǐng)三名同學(xué)上黑板給這三個(gè)圖形涂色，注意每一名同學(xué)只能任意選一個(gè)圖形涂色。涂色要均勻，涂的最快的哪名同學(xué)老師有獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)給他。 （學(xué)生涂色） 2、師問(wèn)涂色涂得最快的那名學(xué)生：拿到獎(jiǎng)品高興嗎？（高興） 你能告訴大家你為什么要選擇這個(gè)圖形涂色嗎？ 師問(wèn)涂色涂得最慢的那名學(xué)生：你對(duì)自己涂的最慢有什么話要說(shuō)？ 3、師：誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下，我們剛才比較圖形面積的大小，主要是靠什么來(lái)比較的？ （靠眼睛看） 我們把靠眼睜看的方法稱為觀察法。 （板書(shū)：觀察法） 那你覺(jué)得什么樣的情況下適合用觀察法比較兩個(gè)圖形面積的大?。坑袥](méi)有觀察法不適用的時(shí)候？ 眼睛有時(shí)候會(huì)欺騙我們。比如下面這兩個(gè)圖形，用觀察法就不太容易看出來(lái)誰(shuí)的面積大，誰(shuí)的面積小？你能否想出更好的方法，準(zhǔn)確的比較出它們面積大小呢？ （學(xué)生分四人小組探究。給學(xué)生提供的材料有：兩個(gè)長(zhǎng)方形、若干小長(zhǎng)方形紙條，方格紙） 學(xué)生匯報(bào)總結(jié)出重疊法、用指定的長(zhǎng)方形量和用方格紙這三種方法。 4、師：下面我們來(lái)做個(gè)小游戲輕松一下。老師帶來(lái)了兩個(gè)圖形，可惜它們都藏起來(lái)看不見(jiàn)了。但是1號(hào)圖形告訴我們說(shuō)：我有8個(gè)小正方形。2號(hào)圖形說(shuō)：我有18個(gè)小正方形。你們猜猜看，幾號(hào)圖形的面積大？ （展示驗(yàn)證） 從這個(gè)小游戲中，你得到了什么啟發(fā)？ 四、鞏固練習(xí) 1、想相做做第2題 師：（電腦顯示中國(guó)地圖）瞧，這是什么？這是我們祖國(guó)的地圖，我們偉大的祖國(guó)是一個(gè)幅員遼闊的大國(guó)，是世界上國(guó)土面積第三大國(guó)家。大家知道我們?cè)谀膫€(gè)省嗎？老師從這個(gè)地圖上描出了4個(gè)省、哪個(gè)省的面積？哪個(gè)省的面積比較小？從圖中，你可以得到哪些信息？ 2、想想做做第5題 學(xué)生先做 師：老師現(xiàn)在有一個(gè)問(wèn)題，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)是一個(gè)長(zhǎng)方形，草坪也是一個(gè)長(zhǎng)方形，它們都一樣長(zhǎng)，它們的面積一樣大嗎？為什么？ 五、課堂總結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)了什么，你有哪些收獲？ 六、板書(shū)設(shè)計(jì) 面積的認(rèn)識(shí) 平面圖形的大小就是平面圖形的面積 觀察法 比較面積重疊法 大小的方法用指定的長(zhǎng)方形量 用方格紙量 4 / 4