冀教版二年級數(shù)學(xué)上冊第七單元《表內(nèi)乘法和除法》第4課時 倍的認識教案.doc

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教學(xué)資料參考范本 精編冀教版二年級數(shù)學(xué)上冊第七單元《表內(nèi)乘法和除法》第4課時 倍的認識教案 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 第4課時 倍的認識 【教學(xué)目標】 1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷認識“倍”的概念的過程。 2、初步體會“倍”的意義，會計算簡單的求倍數(shù)的問題。 3、在用已有生活經(jīng)驗學(xué)習(xí)新知的過程中，感受數(shù)學(xué)知識間的聯(lián)系。 【教學(xué)重點】 理解倍的含義，學(xué)會求一個數(shù)是多少的實際問題。 【教學(xué)難點】 經(jīng)歷從實際問題中抽象出一個數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過程。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情景 1、猜謎語激趣，教師口述大象的謎面。讓學(xué)生猜謎。 師:同學(xué)們今天我們先來猜一個謎語好嗎?謎面是:耳朵像蒲扇 身子像小山。鼻子粗又長，幫人把活干。 學(xué)生猜出謎底是大象。 師:對!是大象。你們知道嗎? 二、了解“倍”的概念 1、讓學(xué)生觀察情境圖，說一說看到了什么?了解草地上有2頭大象1頭小象。 課本第80頁就有大象一家人觀察圖 你看到了什么?他們在干什么? 生:2頭有大象，1頭小象。它們一家在草地上玩耍。 2、鼓勵學(xué)生用自己的語言描述大象和小象的多少關(guān)系，結(jié)合討論，教師介紹2頭大象、1頭小象。就說大象的頭數(shù)是小象的2倍。使學(xué)生較道觀地感受“倍”的含義。 師：他們家有2頭大象，1頭小象，大象多。還是小象多? 生:大象多。 師:你能用自己的話說一說大象比小象多這件事嗎? 學(xué)生可能說: 1、大象比小象多一頭。 2、大象的頭數(shù)是小象的2倍。 3、小象的頭數(shù)是大象的一半。 第二種說法學(xué)生說不出，教師道接講授。如果第三種說法沒有出現(xiàn)教師不予介紹。 師:2頭大象1頭小象，我們可以說大象的頭數(shù)是小象的2倍。 教師板書:2頭大象1頭小象，大象頭數(shù)是小象的2倍。 3、提出用“倍”來說一說自己家大人和手。小孩人數(shù)的關(guān)系，給學(xué)生充分的發(fā)言機會。 師:哪個同學(xué)家是3口人?請舉手。誰能用“倍”來說一說你們家大人和小孩的人數(shù)關(guān)系?給學(xué)生充分發(fā)言的機會。 三、理解“倍”的含義 1、讓學(xué)生看書中的情境圖，說一說 圖中都有誰，在干什么?說了些什么。使學(xué)生了解圖中的數(shù)學(xué)信息。 師:我們學(xué)會了用“倍”來說明三口之家大人和小孩的人數(shù)。還有許多事情也可以用“倍”來說明。請同學(xué)們看課本80頁下面的圖。圖中有誰? 生:小兔和兔媽媽。 師:它們在干什么?說了些什么? 生1:它們在拔蘿卜。它們拔了一些蘿卜、在說話。 生2:小兔說:“我拔了3個蘿卜”兔媽媽說:“我拔了6個?！? 師:根據(jù)兔媽媽和小兔了拔蘿卜的個數(shù)，你能提出什么問題? 學(xué)生可能會說到: （1）兔媽媽拔的多，小兔拔的少。 （2）兔媽媽比小兔多拔3個蘿卜。 （3）兔媽媽拔的蘿卜的個數(shù)等于2只小兔拔的蘿卜的個數(shù)。 （4）兔媽媽拔的蘿卜的個數(shù)是小兔拔蘿卜個數(shù)的2倍。 （3）、（4）兩種說法出現(xiàn)后，都要讓學(xué)生說一說是怎樣想的。 2、鼓勵學(xué)生提出與兔媽媽和小兔拔的蘿卜個數(shù)相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。要給學(xué)生充分表達不同問題的機會。最后教師概括兔媽媽拔了6個，小兔拔了3個，我們就說兔媽媽拔蘿卜的個數(shù)是小兔拔蘿卜個數(shù)的2倍。 師:小兔子拔了3個蘿卜，兔媽媽拔了6個蘿卜，是2個3、也就是說一個兔媽媽拔的蘿卜個數(shù)等于2只小兔拔的個數(shù)，我們就說兔媽媽拔的蘿卜個數(shù)是小兔拔蘿卜個數(shù)的2倍。 板書: 兔媽媽6個（3+3）小兔3個兔媽媽是小兔的2倍 師:6里面有2個3、我們就說6是3的2倍。誰知道8是幾的2倍10是幾的2倍?說一說你是怎樣想的? 3、教師提出8是幾的2倍。10是幾的2倍的問題，鼓勵學(xué)生回答，說一說是怎樣想的。然后，鼓勵學(xué)生自己舉出兩個數(shù)，并說明大數(shù)是小數(shù)的2倍。 生1 :8是4的2倍，因為8里面有2個4. 生2:10是5的2倍，因為10面有5個2。 師:現(xiàn)在。請同學(xué)們舉出兩個數(shù)，并說明大數(shù)是小數(shù)的2倍。學(xué)生獨立思考、寫數(shù)。然后交流。 4、提出“舉兩個數(shù)，并說明大數(shù)是小 數(shù)3倍”的要求。鼓勵同桌討論完成。交流時，讓學(xué)生說一說是怎樣想的。最后。讓學(xué)生寫出除法算式。 師:剛才例子舉得都很好?，F(xiàn)在老師提一個比較難的要求、誰能舉出兩個數(shù)。并說明大數(shù)是小數(shù)的3倍。同桌可以討論一下。同桌討論，教師巡視，個別指導(dǎo)。 師:誰來給大家說一說你寫的數(shù)是怎樣想的?學(xué)生可能有多種方案: 12和4、因為12里面有3個4 所以12是4的3倍。 15和5、因為15里面有3個5 所以15是5的3倍。 師:請同學(xué)們把自己舉的例子寫出除法算式再計算出來。學(xué)生寫算式，然后交流。 四、豐富“倍”的概念 小黑板出示問題和信息圖，讓學(xué)生了解兩種球的價錢和問題。然后，鼓勵學(xué)生用自己的方法解答。 師:同學(xué)們看小黑板，你發(fā)現(xiàn)了什么?問題是什么? 生1:有兩個球，籃球28元，排球7元。 生2:問題是買一個籃球的錢可以買幾個排球? 師:買一個籃球的錢可以買幾個排球呢?想一想，并請你用自己的方法算一算。 學(xué)生列式計算，教師巡視，了解學(xué)生的計算情況。 師:誰來說一說你是怎樣想的?算式是什么?學(xué)生可能會有不同的想法。鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法。 1、買一個排球7元，買兩個14元 買三個21元，買4個28元，所以買 一個足球的錢可以買4個排球。算式 是:7+7+7+7=28（元） 2、4個7元是28元，買一個籃球 的錢能買4個排球，算式是:47=28（元） 。買一個排球7元，28元里面有個7元，就能買4個排球。算式是:}287=4 師:買一個籃球的錢，可以買幾個排球，就是看28里面有幾個7元。8里面有4個7元就是說籃球的價錢是排球的4倍。求籃球的價錢是排球的幾倍，怎樣列式計算呢?學(xué)生說，教師板書: 287=4 師:下面做練一練第1題，請同學(xué)們拿出藍色和紅色花片，擺一擺再填空。學(xué)生操作，教師巡視，個別指導(dǎo)。交流時，說一說是怎樣想的，然后教師用小黑板呈現(xiàn)下面的題讓學(xué)生自己完成。 第一行: 第二行: 第一行: 第二行擺10朵 第二行是第一行的（）倍。 師:請大家看第2題，先看圖再獨立解答，自己完成。 師:誰來說一說你寫的算式，是怎樣想的? 生:算式是:82 = 4、因為母雞有8只，公雞有2只，S里面有4個2，母雞的只數(shù)是公雞的4倍。 師:第3題，請同學(xué)們自己計算看誰算得又對又快。 五、課堂練習(xí) 1、練一練第1題，學(xué)生先擺再計算，然后回答問題。教師再適當補充一些同樣填空的練習(xí)。 2、練一練第2題 讓學(xué)生看圖列式計算，交流時鼓勵學(xué) 生說一說是怎樣想的。 3、練一練第3題 先讓學(xué)生獨立完成，再訂正。 教學(xué)反思 這節(jié)課讓學(xué)生們自主嘗試總結(jié)、交流9的乘法口訣。學(xué)生們在編寫口訣的過程中。獲得成功的體驗，提高學(xué)習(xí)興趣，增強了學(xué)習(xí)的信心。 8 / 8