北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《動(dòng)物樂(lè)園》教案.doc

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教學(xué)資料參考范本 新北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《動(dòng)物樂(lè)園》教案 撰寫(xiě)人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 【教學(xué)內(nèi)容】 動(dòng)物樂(lè)園 【教學(xué)目標(biāo)】 1、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)，比一比，擺一擺的活動(dòng)中，體驗(yàn)比較多少的方法。認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義，并能用符號(hào)來(lái)表示比較的結(jié)果，建立符號(hào)感。 2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的精神。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的精神。 3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。 【教學(xué)過(guò)程】 一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣 同學(xué)們,今天的“動(dòng)物樂(lè)園”真熱鬧,快來(lái)看看,說(shuō)說(shuō)你們看到了什么。出示課件。(教材第16頁(yè)情境圖) 學(xué)生可能回答: ?有2只小鳥(niǎo)在空中飛來(lái)飛去。 ?有3只小猴子在一起蕩秋千。 ?有4只小兔子在大樹(shù)下玩耍。 …… 師:同學(xué)們的觀察可不夠仔細(xì),老師可是發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題的,今天就需要大家共同努力來(lái)幫老師解決這些問(wèn)題。 二、引導(dǎo)操作， 探究新知 1、出示“動(dòng)物樂(lè)園”圖 動(dòng)物樂(lè)園要舉行盛大的慶典活動(dòng)，小動(dòng)物們都到動(dòng)物樂(lè)園幫忙，熱鬧極了。我們看看都有哪些動(dòng)物？它們各有幾只？請(qǐng)小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù)，等匯報(bào)的時(shí)候再告訴老師和其他同學(xué)。 2、匯報(bào)交流 師：你看到了些什么？各有幾少？（學(xué)生：4個(gè)籃子，4只小白兔，5個(gè)蘿卜，3只猴子，2只小鳥(niǎo)。） 3、動(dòng)手操作 （1）誰(shuí)愿意用動(dòng)物頭像來(lái)表示你觀察到的圖上的各種動(dòng)物？ （2）請(qǐng)其他同學(xué)也在下面擺一擺：你看到了幾只什么動(dòng)物？請(qǐng)用學(xué)具表示 出來(lái)。 （3）學(xué)生擺完，引導(dǎo)學(xué)生觀察評(píng)價(jià)：擺出來(lái)的和看到的一樣嗎？ 4、設(shè)疑激趣 來(lái)了這么多的動(dòng)物，到底哪一種動(dòng)物比較多，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們把它們比一比好嗎？ （1）、小組討論：可以把誰(shuí)和誰(shuí)作比較？ （2）匯報(bào)：我準(zhǔn)備把……和……進(jìn)行比較。 5、探究方法 (1)認(rèn)識(shí)同樣多和“=”（兔子和籃子比） 咱們先把兔子和籃子做比較，那么這兩種東西，誰(shuí)多？誰(shuí)少？ 你是怎么知道的？（根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況引導(dǎo)） 動(dòng)手操作：比較兩種動(dòng)物誰(shuí)多誰(shuí)少，可以直接根據(jù)數(shù)量多少來(lái)比較，還可用擺的方法來(lái)比較，那么要怎么擺呢？請(qǐng)大家先想一想，再動(dòng)手?jǐn)[一擺。 展示、交流：誰(shuí)愿意到前面來(lái)擺一擺？其他同學(xué)擺的方法和他一樣嗎？有沒(méi)有不同的擺法？（學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，擺出了不同的圖形） 猜一猜：黑板上的每一種擺法，是怎么進(jìn)行比較的？　　?。ㄈ绻麑W(xué)生不懂得表述“一一對(duì)應(yīng)”的比較方法，教師可以參與者的身份參與發(fā)表意見(jiàn)。） 認(rèn)識(shí) “=” 揭示同樣多：兔子有4只，籃子也有4個(gè)，兔子和籃子的個(gè)數(shù)一樣，我們就說(shuō)：它們的數(shù)量？（“同樣多”、“一樣多”、……）兔子有4只用數(shù)表示寫(xiě)幾？籃子也有4個(gè)，用幾表示？4和4同樣多或者說(shuō)相等，要用什么符號(hào)來(lái)表示它們的相等關(guān)系？誰(shuí)知道？ 誰(shuí)會(huì)寫(xiě)“=”？ 板書(shū)： 4 = 4 讀作：4等于4 （2）認(rèn)識(shí)“>”、“<”（兔和猴比、猴和鳥(niǎo)比……） 師：接下來(lái)你們想把哪兩種動(dòng)物進(jìn)行比較？這兩種動(dòng)物誰(shuí)多？怎么比較?比的結(jié)果是什么？可以先擺一擺再說(shuō)一說(shuō)。 ①獨(dú)立思考 ②小組交流 ③ 全班交流 怎么比？{引導(dǎo)學(xué)生表述：--比—多（少）} 師：4比3多，在4和3的中間要用一個(gè)什么符號(hào)表示？你們知道嗎？誰(shuí)會(huì)寫(xiě)“>”？這個(gè)式子4>3怎么讀？（4大于3）； 4比3多，用“>”表示，那么3比4少，可以用“>”表示嗎？應(yīng)用什么符號(hào)表示？ 這個(gè)式子怎么讀？ 3<4（3小于4）。 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“>”、“<” 練習(xí)使用“>”、“<” （練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生想辦法分辨記憶“>”、“<”） 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：開(kāi)口對(duì)大數(shù)，尖角對(duì)小數(shù)。 （有的孩子說(shuō)：口子大的朝大數(shù)；有的孩子說(shuō)：開(kāi)口朝左的是大于號(hào)、開(kāi)口朝右的是小于號(hào)；還有的孩子說(shuō)：想到把“箭號(hào)”的一橫去掉就是大于號(hào)了。之后教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記?。洪_(kāi)口朝大數(shù)，尖角對(duì)小數(shù)……） 三、練習(xí)與拓展 （1）在這么多的動(dòng)物和物品里面，什么最多？什么最少？（小鳥(niǎo)最少，小兔最多）其他物品的比較的結(jié)果怎樣？小朋友們能不能自己完成？請(qǐng)同桌交流：說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)多？誰(shuí)比誰(shuí)少？也可以用數(shù)字說(shuō)一說(shuō)它們比的結(jié)果。 （2）在現(xiàn)實(shí)生活中，你還知道哪些有關(guān)比較的知識(shí)？ （3）獨(dú)立完成第17頁(yè)練習(xí)題 （4）填一填。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 動(dòng)物樂(lè)園 認(rèn)識(shí)“=、＜和＞” 4=4 3＞2 4＜5 【教學(xué)反思】 通過(guò)比較,使學(xué)生進(jìn)一步了解大于號(hào)和小于號(hào)的特點(diǎn),知道開(kāi)口要對(duì)著較大的數(shù),增強(qiáng)對(duì)大于號(hào)的感性認(rèn)識(shí)。對(duì)兩個(gè)數(shù)來(lái)說(shuō),大于、小于只是不同的表述形式,直接用同一件事引入新知識(shí)的學(xué)習(xí),有利于學(xué)生理解知識(shí)之間的聯(lián)系,給學(xué)生獨(dú)立思考、進(jìn)行知識(shí)遷移的機(jī)會(huì)。 6 / 6